Analyser les images - 26mars 2024

Sandrine PAQUIER, professeur documentaliste

D'après un parcours conçu par les formateurs.trices de l'académie de Dijon, Gaëlle CHARCOSSET, Sophie GRONFIER, Johann JAMBU et Annelise SEGUIN et par Florian Cool, formateur de l'académie de Versailles

26/03/2024

Analyser les images

Lecture, Désinformation

1. Les Enjeux
2. La manipulation des images
3. Analyser une image
4. En pratique dans vos CDI

Au programme

Pourquoi introduire l'analyse d'images dans nos séquences pédagogiques ?

"Le récit complotiste se construit avec des photos et des vidéos choc, émotionnelles et envoûtantes. Il s'affranchit de l'obstacle de la langue et atteint toutes les cultures, sans traduction. Il ne faut que 0,005 seconde pour voir une image et la mémoriser sans délai. Une efficacité qui surpasse la lecture d'écrits théoriques, complexes à comprendre."

L'IMPORTANCE DES IMAGES DANS LE DISCOURS COMPLOTISTE

Extrait de Didier Desormeaux et Jérôme Grondeux, "Le complotisme : décrypter et agir", Ed. Canopé, 2017

UN BIAIS COGNITIF :L'EFFET DE SUPÉRIORITÉ DE L'IMAGE

LION

LION

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0010028573900327

Quels sont les réseaux sociaux les plus utilisés par nos élèves ?

Retour sur les pratiques de nos élèves

La manipulation des images

Intentions

wooclap.com/ANIMAG

https://blog.francetvinfo.fr/oeil-20h/2015/09/24/femmes-voilees-a-la-caf-lhistoire-dun-photomontage.html

DEBUNKAGE

https://www.actes-sud.fr/node/44437

Un peu d'histoire...

wooclap.com/ANIMAG

1852John C. Calhoun

1860-1865Abraham Lincoln

Source : Photo chopées (pp. 6-7)

LES PREMIÈRES MANIPULATIONS PHOTOS

Source : Photo chopées (pp. 6-7)

LES PREMIÈRES MANIPULATIONS PHOTOS

1902Ulysses Grant at City Point(Levin Corbin Handy)

Source : Photo chopées (pp. 6-7)

1864Prisonniers confédérés à la bataille de Fisher's Hill

1864Général Alexander McCook

1864Général Grant à Cold Harbor

wooclap.com/ANIMAG

Source : Photo chopées (pp. 16-17)

DES MANIPULATIONS À VISÉE POLITIQUE

Avant 1940Staline et Nikolaï Iejov

1940Staline sans Nikolaï Iejov

Source : Photo chopées (pp. 62-63)

DES MANIPULATIONS À VISÉE POLITIQUE

2010Retouche du quotidien Al-Ahram

2010Photo originale d'Alex Wong

DES MANIPULATIONS À VISÉE COSMÉTIQUE ?

2003Kate Winslet en Une de GQ

Source : L'Express

"Les retouches étaient excessives. Je ne ressemble pas à ça et surtout je ne veux pas ressembler à ça. [...] Je peux vous dire qu'ils ont réduit la taille de mes jambes d'un tiers ! Pour ce que ça vaut, la photo était très bien telle qu'elle avait été prise."

wooclap.com/ANIMAG

Source : Photo chopées (pp. 32-33)

Juin 2008Photo originale de François Bouchon

Novembre 2008Rachida Dati en Une du Figaro

Source : SwissInfo

DES MANIPULATIONS À VISÉE SENSATIONNALISTE

1997Blick etl'attentat de Louxor

Photo originale

Photo retouchée (publiée)

Source : LeFigaro.fr

DES MANIPULATIONS À VISÉE SENSATIONNALISTE

2007Paris-Match et la photo de Mélanie Merlin

"Prendre le bus pour attraper un R.E.R au Raincy et atteindre le centre commercial le plus proche : c'est la sortie du samedi. Sur les portables, la musique - du rap - joue à fond.La passagère, pas rassurée, se plonge dans sa lecture et n'en sort pas."

Source : LeFigaro.fr

UNE DIFFUSION SIMPLIFIÉE ET AMPLIFIÉE PAR LES RÉSEAUX SOCIAUX

Source : Observateurs France24

Source : Les décodeurs

wooclap.com/ANIMAG

Source : DailyMail

La manipulation des images

Typologie

PHOTOMONTAGE

"Assemblage en une seule image de plusieurs photographies ou parties de photographies" (Larousse)

EXEMPLES

Retour au schéma

RETOUCHE SÉLECTIVE

Suppression ou modification d'un ou plusieurs éléments de l'image d'origine

EXEMPLES

Retour au schéma

RECADRAGE

Suppression d'une partie périphérique de l'image d'origine

EXEMPLES

Retour au schéma

RETOUCHE GLOBALE

Modification de l'image dans son ensemble en changeant la luminosité, le contraste, la colorisation, etc.

EXEMPLES

Retour au schéma

DÉCONTEXTUALISATION

Présentation de l'image dans un contexte (lieu, date, etc.) différent de celui d'origine

EXEMPLES

Retour au schéma

LÉGENDE TROMPEUSE

Présentation de l'image avec une légende proposantun point de vue trompeur sur la scène représentée

EXEMPLES

AFP Factuel

Retour au schéma

wooclap.com/ANIMAG

IMAGE DE SYNTHÈSE

"Image artificielle, animée ou non, fabriquée par des moyens optiques, électroniques ou informatiques. " (Larousse)

EXEMPLES

Retour au schéma

https://inspe.univ-lyon1.fr/duemi/2021/06/29/deepfakes/

LES DEEP FAKES

LES DEEP FAKES

Quelques exemples pour découvrir

Actualité : des deepfakes touchent les personnes publiques

Les enjeux

Des progrès fulgurents

La manipulation des images

Comment la repérer ?

S'appuyer sur des outils d'analyse

Exercer son esprit critique

Observer attentivement l'image à la recherche d'incohérences

Faire confiance aux fact-checkers

Source des emojis : Wikimedia Commons / Twitter (CC BY 4.0)

1

4

3

2

Source : Eduscol

1

Entraîner les élèves à rechercher :- Contexte de publication (site, auteur...)- Source de l'image (auteur, date lieu ...)- Intention de l'auteur

Importance d'une éducation aux médias et à l'information régulière et progressive

EXERCER SON ESPRIT CRITIQUE

FAIRE CONFIANCE AUX FACT-CHECKERS

Les Observateurs(France 24)

Les Décodeurs(Le Monde)

AFP Factuel

Fake Off(20 minutes)

Désintox(Libération)

Hoaxbuster

Hoax-net.be

2

Vrai ou fake (franceinfo:)

Arrêt sur images

De Facto

wooclap.com/ANIMAG

wooclap.com/ANIMAG

OBSERVER ATTENTIVEMENT L'IMAGE À LA RECHERCHE D'INCOHÉRENCES

Source : Sud Ouest

Source : CrossCheck

3

1. Chercher les éléments permettant de recontextualiser l'image

2. Repérer les incohérences des photomontages :

proportionsperspectivesordre des plansombresnettetécouleursetc.

Le pied gauche de l'homme au slip passe à travers le short du n°17 et les proportions sont absurdes.

Le pied gauche de l'homme au slip passe à travers le short du n°17 et les proportions sont absurdes.

Se trouve-t-on vraiment à la frontière franco-italienne ?

LA RECHERCHE INVERSÉE D'IMAGES

4

wooclap.com/ANIMAG

LA RECHERCHE INVERSÉE D'IMAGES

Comment ça fonctionne ?

Source : AFP Fact Check

LA RECHERCHE INVERSÉE D'IMAGES

Les différents moteurs de recherche inversée

Source : AFP Fact Check

Yandex Images

Permet de centrer la recherche sur un élément précis de l'image

Très efficace pour identifier les personnes présentes sur une photo

Google Images

Bing Images

Le plus connu mais pas toujours le plus efficace

Possibilité de classer les résultats par ancienneté ou de filtrer par nom de domaine

TinEye

LA RECHERCHE INVERSÉE D'IMAGES

Comment se simplifier la tâche ?

Source : AFP Fact Check

Avec une extension pour son navigateur Internet

Avec une application pour son smartphone

Reverse ImageSearch App

Reverse ImageSearch (Multi-Engines)

Télécharger l'extension pour Firefox

Télécharger l'extension pour Chrome

RevEye Image Search

Télécharger l'extension pour Opera

Image Finder for Safari

Télécharger l'extension pour Safari

Search by Image

Télécharger l'extension pour Edge

LES MÉTADONNÉES EXIF

Un exemple ?

Toute image numérique embarque avec elle des métadonnées.

Les métadonnées EXIF (Exchangeable Image File Format) donnent :la date et l’heure de la prise de vue ;des informations sur l'appareil : marque, modèle...les réglages de l’appareil : orientation, ouverture, focale...des informations géographiques si l'appareil le permet.

LE CAS DE L'INTELLIGENCE ARTIFICIELLE

"Recherche inversée pour la vidéo", AFP, 2022

Comment repérer les "deepfakes" ?Info ou Intox, Les Observateurs,France 24

ON ESSAIE ?

Essayez de résoudre l'exemple 1 :- Selon le tweet, quelle est l'histoire racontée par cette image ?- L'image a-t-elle été manipulée ? Si oui, comment ?- Quelle était la motivation de l'auteur ?

10 min

Analyser les images

UNE PROPOSITION DE GRILLE D'ANALYSE

"Les méthodes d'analyse des images se développent en trois phases : description, contexte, interprétation.Que voit-on ? Comment est-ce apparu et pourquoi ? Quelles interprétations peut-on tirer de la description et de la contextualisation ?"

Photo : Spiessens / Wikimédia Commons (CC BY-SA 4.0)

"PEUT-ON ÉDUQUER AUX IMAGES", in Sciences Humaines (2018)

LAURENT GERVEREAU

UNE PROPOSITION DE GRILLE D'ANALYSE

Grille d'analyse de Laurent Gervereau sur DecryptImages.net

Fiche méthodologique Sciences Po / Open Classrooms basée sur le même modèle sur LeMonde.fr

VOTRE MISSION ?Analyser une image d'actualité

Télécharger la grille collège ou lycée

À l'aide d'une des deux grilles téléchargeables ci-dessous, procédez à l'analyse de cette photo de Saul Loeb prise le 7 janvier 2021.Si vous le souhaitez, vous pouvez adapter certains items de la grille pour la rendre plus accessible pour vos élèves.

ET POUR LE CDI ?

de David Groison et Pierangélique Schoulder

Photos chopées

Prises de vue

Actes Sud Junior, 2013, 14 €ISBN 978-2-330-01793-4

Actes Sud Junior, 2012, 15 €ISBN 978-2-330-00517-7

Stop à la manipulation. Comprendre l'info et décrypter les fake news

La découverte, 2004, 16,50 €ISBN 978-2-707-14299-3

de Rose-Marie Farinella et Estelle Warin

de David Groison et Pierangélique Schoulder

Atelier de co-interprétation

Observez l'image projetée au tableauÉtape 1 :1. Qu’ai-je vu spontanément sur l’image? 2. Quelle(s) émotion(s) ai-je éprouvé face à l’image?3. Quel(s) mot(s) puis-je utiliser pour résumer ce que j’ai perçu et compris de l’image ?

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

Atelier de co-interprétation

Étape 2 :1. Sur votre feuille, entourez les zones qui ont attiré votre regard et qui vous semblent importantes 2. Listez ce que vous avez vu et indiquez ce que vous y associez

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

Atelier de co-interprétation

Étape 3 :Listez les émotions ressenties face à ce post.

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

Atelier de co-interprétation

Étape 4 :

1. Tout le monde se positionne sur une ligne face à la fenêtre

1. Affirmez votre accord / désaccord avec les propositions du professeur en avançant ou reculant vers le tableau

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

LES FILTRES INTERPRÉTATIFS

Objectif: comprendre, ce qui, chez nous, vient conditionner notre réception et notre interprétation de l’image.Ce que je suis, moi (ma culture, mon éducation, mes idées, mes opinions, etc), va venir conditionner mon interprétation.Donc si je like ou je partage, quelle intention je mets derrière (ça me fait rire, ça m’agace, ça me plait, etc?)

Comment faire prendre conscience aux élèves des émotions qu’ils ressentent face à une image à laquelle ils sont confrontés seulement quelques secondes? Comment faire pour qu’ils conscientisent leur ressenti, leurs émotions?

Atelier de co-interprétation

Étape 5 :Qu'a voulu exprimer l'autrice de ce post ? (quelle est son intention ?)

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

Atelier de co-interprétation

Étape 6 :Parmi ces hypothèses interprétatives, laquelle choisissez-vous ?

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

Sémiotique sociale

La sémiotique appliquée analyse les cultures et les artefacts culturels en fonction de la manière dont ils construisent le sens à travers les signes qu'ils représentent. (Wikipédia)

D'après les travaux de Sophie Jéhel, Alexandra Saemmer (laboratoire Cemti, université Paris 8), Nolwenn Tréhondart , (laboratoire CREM, université de Lorraine)

Comment nos élèves perçoivent les images ?

"Ces filtres s’appuient sur expériences socialisatrices, savoirs culturels conscientisés et habitudes de pensée intériorisées qu’il s’agit d’étudier."

"Les habitudes de pensée notamment, agissent pourtant comme des automatismes qu’il est difficile de mettre à distance. Nous essayons de rendre percevable leur caractère socialement construit dans le cadre d’une démarche d’introspection idéologique."

Filtre interprétatif :

Ce sont des choses un peu plus inconscientes, des habitudes de pensée, allant de soi

Atelier de co-interprétation : Exemple N°1

Atelier de co-interprétation : Exemple N°2 & décryptage

Alexandra Saemmer

Atelier jeu

https://factuel.univ-lorraine.fr/node/23084

Réaliser un scénario pédagogique

Propositions de thématiques

UTILISER DES IMAGES RÉUTILISABLES

VÉRIFIER DES IMAGES FIXES

ANALYSER LES IMAGES PAR L'OBSERVATION

PRENDRE CONSCIENCE DE NOS FILTRES ET DE NOS ÉMOTIONS

"BEAUTÉ RETOUCHÉE"

DEEPFAKES ET ESPRIT CRITIQUE

UTILISER DES IMAGES RÉUTILISABLES

"Découvrir les licences Creative Commons", Cécile Dessaivre, 2018

"Contenus numériques : droit d'auteur et licences libres", Lionel Maurel, 2016

"Puis-je utiliser ou partager une création ?",Les Ecolos Humanistes

"Utiliser une image trouvée sur Internet", Florian Cool, 2021

"CC Search", méta-moteur de recherche d'images sous licences Creative Commons

RESSOURCES

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

VÉRIFIER DES IMAGES FIXES

RESSOURCES

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

"Des images manipulées... mais décryptées !", Raphaël Hérédia, 2019

"Cadrage et point de vue", La Collab de l'info, FranceTVEducation, 2019

"Info ou intox: Traquer les photomontages", Les Observateurs France 24, juin 2019

"Des images manipulées... mais décryptées !", Raphaël Hérédia, 2019

"Cadrage et point de vue", La Collab de l'info, FranceTVEducation, 2019

"Info ou intox: Traquer les photomontages", Les Observateurs France 24, juin 2019

"Des images manipulées... mais décryptées !", Raphaël Hérédia, 2019

"Photos chopées", David Groison et Pierangélique Schoulder, Actes Sud Junior, 2013,

"Cadrage et point de vue", La Collab de l'info, FranceTVEducation, 2019

"Info ou intox: Traquer les photomontages", Les Observateurs France 24, juin 2019

Apprenons à déjouer les fausses images en 1h chrono, Anne Petit, 2020

"Vérifier l'info : le fact-checking", La Collab de l'info, FranceTVEducation, 2019

DEEPFAKES ET ESPRIT CRITIQUE

Pistes de séances pédagogiques autour du deepfake , DU EMI, Inspe de Lyon

"Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo", CLEMI, Déclic Critique

"Info ou intox 2020, réveillez le détective qui est en vous", Les Observateurs (France24), Mars 2020

"Deepfakes" pornographiques : pourquoi la lutte contre les images générées par intelligence artificielle s'annonce difficile, France Info

"Comment fonctionne le service de fact-checking de l'AFP",Le Monde, Août 2018

C'est quoi les deepfakes ? France info Junior

RESSOURCES

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

ANALYSER LES IMAGES PAR L'OBSERVATION

RESSOURCES

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

"Décrypt'images", site de Laurent Gervereau

Grille d'analyse de Laurent Gervereau sur DecryptImages.net

"Introduction à l'analyse de l'image", Gaël Louiche, Doc'Poitiers,, 2015

"L'image sociale", blog d'André Gunthert

Fiche méthodologique Sciences Po / Open Classrooms basée sur le même modèle sur LeMonde.fr

Quand les médias prennent position : Comment traiter la figure de Greta Thunberg ? Lecture et analyse d'une image d'actualité

PRENDRE CONSCIENCE DE NOS FILTRES ET DE NOS ÉMOTIONS

RESSOURCES

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Atelier de co-interprétation : assault du Capitole américain

Atelier de co-interprétation : Manifestation

Jeu S'prit critique S'team de soi

Jeu Sémiocity

"BEAUTÉ RETOUCHÉE"

RESSOURCES

"La dictature Photoshop", TéléObs, 2015

"Beauté retouchée : Dove Evolution", GenrImages

"Beauté retouchée. Corps", GenrImages

"Jameela Jamil liste tout ce qui a été retouché...", Huffington Post, 2019

TIKTOK, INSTAGRAM, SNAPCHAT: LES FILTRES DE BEAUTÉ, MIROIRS DÉFORMANTS D'UNE JEUNESSE CONNECTÉE, BFMTV, 2023

#TurnYourBack : l’initiative qui s’élève contre les filtres sur les réseaux sociaux, Psychologies, 2023

Aitana Lopez, influenceuse sur TikTok, 24jeuresca, 2023

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

L’INFLUENCE DES IMAGES DIFFUSEES PAR LES RESEAUX SOCIAUXSUR L’IMAGE DE SOI DES ADOLESCENTS, Mémoire Master MEEF , Justine Mathieu, 2023

À FAIRE D'ICI LA CLASSE VIRTUELLE

1. Finaliser le scénario pédagogique2. Le déposer dans la base de données sur M@gistère3. Le tester en classe avec les élèves4. Préparer un bref compte-rendu à présenter en CV

Atelier conçu par Virginie Piot, profésseur d'allemand en collège et doctorante (laboratoire Cemti, université Paris 8)

Merci de votre attention, et à bientôt !

sandrine.paquier@ac-versailles.fr

SANDRINE PAQUIER