Actividades Lúdicas

Lic. en enseñanza y aprendizaje de la biología en educación secundaria.

Actividades lúdicas para un aprendizaje significativo en la disciplina de Biología

Informe de prácticas profesionales.

Presenta: Citlali Guadalupe De La Cruz Serrano.

Escuela Secundaria Técnica No. 65 "Luis López Antúnez"Gustavo A. Madero, Ciudad de México.Turno Matutino/ Jornada completa.

+ INFO

Institución

11 y 12 años

• 37 estudiantes.
• 16 mujeres.
• 21 hombres

• 39 estudiantes.

Grupo1° "A"

¿Cómo influyen las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo de la disciplina de Biología?

• Desinterés en la disciplina de biología.
• Educación tradicionalista.

Intención

Pregunta de intervensión.

Problemática

Diseñar e implementar actividades lúdicas para fomentar un aprendizaje significativo en la disciplina de biología.

General

Propósitos

Aplicar actividades lúdicas para fomentar en el estudiante interés por la disciplina de biología.

Elaborar actividades lúdicas para estudiantes de primer año de secundaria en la disciplina de biología para lograr un aprendizaje significativo.

Específico

Generar en los estudiantes un interés por las clases de biología para un buen desempeño académico mediante la implementación de actividades lúdicas.

Propuesta de intervención

"Investigación-Acción"

Metodología

Kemmis (1989)

"Investigación-Acción"

Primer ciclo reflexivo

Rúbrica.

Apatía.

Aire libre.

Indicaciones.

Planeación.

"Construyendo nuestra propia red trófica"

segundo ciclo de reflexión

• Tres días-diferentes momentos.
• Tres rondas.
• Confusiones.
• Cuestionario.

Lotería "célula y microscopio"

Tercer ciclo reflexivo

• Diagnóstico.
• Autonomía.
• Equipos.
• Sumativa.
• Lista de cotejo.

"100 estudiantes dijeron"

cuarto ciclo reflexivo

• Laboratorio
• 3 actividades
• Competitividad.
• Examen.

"Word wall y la sexualidad"

Quinto ciclo reflexivo

• Limitación.
• Autonomía.
• Confusión.

1. Apatía.
2. Autoritarismo.
3. Planificación de tiempos y de espacios.
4. Actividades llamativas.
5. Diario del profesor.

Reflexión

• Evalua los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque formativo para analizar su práctica profesional.

• Soluciona prblenas y toma de decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
• Utiliza las tecnologias de la información y la comunicación de manera crítica.

Genéricas

Competencias

Profesional

• Retos.

• Curiosidad.

• Moderar las actividades.

Conclusión

Muchas Gracias

54%

18%

28%

Diagnóstico Visual-Auditivo-Kinestésico (VAK)

• 28% visual.
• 18% auditivo.
• 54% Kinéstesico.

25%

13%

13%

49%

VS

Resultados

49% Divergente.25% Convergente.13% Asimilador.13% Acomodador.

Diagnóstico

Test de aprendizaje de "David Kolb"