Enseignement régional - Collège

Académie de Martinique - 2023-2024 - Ghislaine ARTIGOT, Philippe BELLO, Laury BELROSE, Stéphanie BELROSE, Florence BEUZE, Michel CANTON, Dorine CATORC, Peguy CARRA, Charles CHAMMAS, Emilie DAGORNE, Muriel DESCAS-RAVOTEUR, Nelly FRANCOIS, Gilles GAUDION, Max GRANIER, Erwann JADE, Elsa JUSTON, Brigitte LOUISE-PALIX, Tatiana MERCIE, Christine PIERRE-CHARLES, Vanessa SATURNIN, Lorian ZACHARIE

Enseigner l'histoire et la géographie de la Caraïbe française

Les ressources et activités proposées en cliquant sur le lien

Enseignement de l'histoire régionaleA travers l'histoire des premières migrations de l'humanité, on évoque les premiers peuplements des territoires ultramarins

Le programme pour les adaptations

Le programme officiel

Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

Chapitre 1 : Les débuts de l’humanité.Les débuts de l’humanité ont connu de fortes oscillations climatiques, .......

Présentation : Sur une même page vous trouverez

Activité : Identifier les différentes migrations sur le continent américain (Ghislaine Artigot)

Activité : Qui sont les premiers habitants des Antilles et d'où viennent-ils ? (Nelly François)

Enseignement de l'histoire régionale : À travers l’histoire des premières grandes migrations de l’humanité, on évoque les premiers peuplements des territoires ultramarins en soulignant les spécificités, chronologiques et culturelles, pour chacun d’entre eux. L’étude s’appuie sur les ressources archéologiques locales lorsque cela est possible.

Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

Chapitre 1 : Les débuts de l’humanité.Les débuts de l’humanité ont connu de fortes oscillations climatiques, qui ont profondément transformé l’environnement et amené les groupes humains à adapter leurs modes de vie.

Histoire

6ème

Un objet mystérieux au Néolithique ("jeux sérieux" proposé par Florence Beuze)

La civilisation amérindienne des Petites Antilles - activité et évaluation (Laury Belrose)

Enseignement de l'histoire régionale : Pour les Antilles-Guyane, "l'étude de la Révolution néolithique" s'appuie au besoin sur des exemples pris chez les peuples amérindiens.

Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

Chapitre 2 : La « révolution » néolithique.Les débuts de l’humanité ont connu de fortes oscillations climatiques, qui ont profondément transformé l’environnement et amené les groupes humains à adapter leurs modes de vie. À travers l’histoire des premières grandes migrations de l’humanité, on évoque les premiers peuplements des territoires ultramarins en en soulignant les spécificités, chronologiques et culturelles, pour chacun d’entre eux.

Histoire

6ème

Géographie

Un fond de carte vierge de l'espace caraïbe et des Petites Antilles

Fiche ressource et documents sur Se déplacer dans l’agglomération foyalaise (Péguy CARRA - Max GRANIER)

Enseignement de l'histoire régionale : Pour tenir compte des spécificités des Drom, on pourra choisir une ou deux études s’inscrivant dans un Drom ou dans son environnement régional.

Géographie

Thème 1 : Habiter une métropole Chapitre 1 - Les métropoles et leurs habitants

6ème

Activité différenciée (Niveaux 1 et 2 + documents sur Genially): Comment les Martiniquais habitent-ils un littoral industrialo-portuaire ? (Vanessa SATURNIN)

Fiche ressource et documents sur La Baie des Flamands (la Baie de Fort-de-France) et le littoral de la Baie du Robert au François (+ îlets) : des littoraux industrialo-portuaire et touristique (Emilie DAGORNE – Charles CHAMMAS)

Enseignement de l'histoire régionale : Pour tenir compte des spécificités des Drom, on pourra choisir une ou deux études s’inscrivant dans un Drom ou dans son environnement régional.

Géographie

Thème 3 : Habiter les littoraux

6ème

Activité : Comment les Kalinago sont-ils éliminés de certaines îles des Petites Antilles ? (Ghislaine Artigot)

Enseignement de l'histoire régionale : Pour les DROM, on retrace un des voyages de Christophe Colomb (entre 1492 et 1504) ou le voyage de Vasco de Gama en Inde (1497- 98) ou l’expédition de Cabral (1500-1501). On présente le processus de prise de possession et de colonisation de ces territoires par les Français en insistant sur les premiers contacts. »

Thème 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles Chapitre 1 : Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique. Aux XVe et XVIe siècles s’accomplit une première mondialisation : on réfléchira à l’expansion européenne dans le cadre des grandes découvertes.

Histoire

5ème

Tache complexe : La commune du Carbet face au changement climatique(Christine PIERRE-CHARLES - Lorian ZACHARIE - Dorine CATORC)

Géographie

5ème

Thème 3 : L’environnement, du local au planétaire. Chapitre 1 : Le changement climatique et ses principaux effets géographiques régionaux

Enseignement de l'histoire régionale : Pour tenir compte des spécificités des Drom, on pourra choisir une ou deux études s’inscrivant dans un Drom ou dans son environnement régional.

Fiche ressource et corpus documentaire sur Traite négrière et esclavage au XVIIIème sècle (Ghislaine Artigot - Philippe Bello)

Une série de 4 vidéos d'Oliwon Lakarayib sur Les sociétés coloniales esclavagistes : vivre, s’adapter et résister pour créer des activités

La traite négrière à partir du film Amistad (Ghislaine Artigot)

Enseignement de l'histoire régionale : L’histoire des DROM est fortement marquée par la traite et l’esclavage. Replacés dans leur contexte, les exemples locaux ou régionaux sont privilégiés. L’étude s’appuie sur le récit de la capture, du trajet et du travail des esclaves dans les habitations coloniales.

Thème 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions Chapitre 1 : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux, traites négrières et esclavage au XVIIIe siècle

Histoire

4ème

Diaporama et activité : La révolution haïtienne 1791 - 1804(Laury Belrose)

Enseignement de l'histoire régionale : Le siècle des Lumières et la Révolution Française témoignent de débats entre abolitionnistes et esclavagistes et de la question de la citoyenneté des Libres de couleur. On replace la révolution haïtienne dans le cadre des "révolutions atlantiques". On insistera sur les débats liés, à la même éppoque, à la question de l'esclavage et de son abolition.

Chapitre 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Histoire

4ème

Documents sur l'organisation spatiale et le travail dans une habitation sucrerie au XIXème siècle (Muriel DESCAS-RAVOTEUR)

Enseignement de l'histoire régionale : On montrera comment l'industrie sucrière transforme les paysages et les sociétés.

Fiche ressource sur Le travail à l’habitation-sucrerie - Le travail à l’usine centrale (Muriel DESCAS-RAVOTEUR)

Thème 2 : L’Europe et le monde au XIXe siècle : Chapitre 1 : L'Europe de la "Révolution industrielle"

Histoire

4ème

Fiche ressource sur « L’engagisme » aux Antilles françaises, l’exemple de l’immigration indienne (Gilles GAUDION)

Enseignement de l'histoire régionale : On présente parallèlement l’aboutissement du long processus d’abolition de l’esclavage et sa substitution par l’engagisme, sans que ne s’efface le préjugé de couleur.

Une série de 4 vidéos d'Oliwon Lakarayib sur Les colonies françaises de la Caraïbe, laboratoire des abolitions ? et 2 vidéos sur Victor Schoelcher pour créer des activités

Thème 2 : L’Europe et le monde au XIXe siècle : Chapitre 2 : Conquêtes et sociétés coloniales

Histoire

4ème

Enseignement de l'histoire régionale : Dans les DROM, on privilégiera l'exemple local ou régional dans l'étude de la société coloniale

Fiche ressource et documents sur Les conditions féminines au XIXe siècle en Guadeloupe et en Martinique (Muriel DESCAS-RAVOTEUR - Elsa JUSTON)

Thème 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXème siècle Chapitre 3 : Conditions féminines dans une société en mutation

Histoire

4ème

Les études couvrent les différentes parties du monde. Pour tenir compte des spécificités des Drom, on pourra choisir une ou deux études s’inscrivant dans un Drom ou dans son environnement régional.

Activité sur Mers et océans (Christine PIERRE-CHARLES)

Géographie

Thème 3 : Des espaces transformés par la mondialisation Chapitre 1 - Mers et Océans : un monde maritimisé.

4ème

Les études couvrent les différentes parties du monde. Pour tenir compte des spécificités des Drom, on pourra choisir une ou eux études s’inscrivant dans un Drom ou dans son environnement régional.

Fiche ressource et documents sur Les dynamiques d’un grand ensemble géographique caribéen (Erwann JADE)

Géographie

Thème 3 : Des espaces transformés par la mondialisation Chapitre 3 - Les dynamiques d'un grand ensemble géographique africain ou sud-américain ou caribéen

4ème

Activité sur La Martinique dans la 1ère guerre mondiale (Ghislaine Artigot)

Enseignement de l'histoire régionale : Pour les DROM, on évoque le rôle des empires coloniaux dans les deux guerres mondiales. Lorsque cela est possible, on veille à illustrer cette partie par un exemple local (événement, personnalité…) précis et significatif.

Fiche ressource et activité sur L’étude des monuments aux morts (Brigitte LOUISE-PALIX et Charles CHAMMAS)

Histoire

Thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) Chapitre 1 - Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.

3ème

Activité sur La Dissidence en Martinique durant la 2nde guerre mondiale (Michel Canton)

Enseignement de l'histoire régionale : Pour les DROM, on évoque le rôle des empires coloniaux dans les deux guerres mondiales. Lorsque cela est possible, on veille à illustrer cette partie par un exemple local (événement, personnalité…) précis et significatif.

Histoire

Thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) Chapitre 4 - La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement

3ème

Vidéos d'Oliwon Lakarayib :Qui était Aimé Césaire ? et Justin Catayée, l'homme de la troisième voie du "statut spécial"

Enseignement régional :Chapitre 1 : On montre que la départementalisation des quatre vieilles colonies françaises en 1946 s’inscrit dans cette refondation républicaine. Chapitre 2 : On rappelera les débats liés à la départementalisation

Histoire

Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée Chapitre 1 - 1944-1947: refonder la République, redéfinir la démocratie. Chapitre 2 : La Vème République, de la République gaullienne à l'alternance et à la cohabitation

3ème

ETUDE DE CAS: : L'Habitation Belfort, espaces productifs de banane en Martinique (L. ZACHARIE, C. PIERRE-CHARLES)

ETUDE DE CAS: : Les espaces productifs de banane en Martinique (Stéphanie BELROSE)

Enseignement régional : Un des trois sous-thèmes pourra être abordé par une étude de cas ou un exemple concret dans le cadre des DROM.

Géographie

Thème 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine Chapitre 1 : Les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée Chapitre 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions Chapitre 3 : Les espaces de faible densité et leurs atouts

3ème

Activité : Le très haut débit en Martinique (Tatiana Mercié)

Enseignement régional : Un des trois sous-thèmes pourra être abordé par une étude de cas ou un exemple concret dans le cadre des DROM.

Activité : Un enjeu d'aménagement par les transports : Le TCSP en Martinique (Christine PIERRE-CHARLES)

Géographie

Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire? Chapitre 2 - Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique

3ème