observaciones 1

Trabajo Integrador

Registros de observaciones, análisis y propuesta pedagógica

Consigna 2° Parcial

Realizar una propuesta de actividades que pueda acompañar el desarrollo de estos niños partiendo de las particularidades que presenten

Analizar, las acciones realizada por el/la niño/a observado/a para encuadrarlas en el estadio evolutivo correspondiente a los marcos teóricos abordados.

Observar, tomar nota y registrar 5 momentos diferentes de un niño/a (según las posibilidades de observación que cada grupo de trabajo posea- 3 integrantes)

COLOQUIO

Instancias del trabajo

LA ACCIÓN DEL NIÑO: en relación a sí mismo, en relación al espacio, al tiempo, su relación con los objetos, con los adultos, con otros niños

¿Qué vamos a mirar cuando observamos?

LEER ATENTAMENTE LA CONSIGNA!!!

¿En qué lugar y qué momentos? ¿Cuántos momentos registramos? ¿Durante cuánto tiempo observamos cada momento?

1. · ¿Qué tan detallado es nuestro registro de la conducta del niño y su contexto?
2. ¿Qué frases o términos de nuestro registro podrían implicar apreciaciones subjetivas?
3. ¿Qué conductas o aspectos del contexto podemos haber dejado de percibir o de registrar?
4. · ¿Cómo afectó el entorno a la conducta del niño?
5. · ¿Qué influencias, de haberlas, pueden haber afectado nuestra observación?
6. · ¿Cómo afectó nuestra presencia la conducta del niño?
7. · En qué grado la conducta del niño observado es típica de los niños de su nivel de edad?
8. ¿Cómo contribuyó este trabajo de campo a nuestra comprensión de los niños? ¿Y a nuestra familiarización con el trabajo de ser docentes?

Análisis del propio informe

FECHA: 2/11

FECHA: 26/10

FECHA: 19/10

FECHA: 9/11

ENTREGA DEL TRABAJO: INTYERCAMBIO EN COLOQUIO

ANÁLISIS Y POSIBLES INTREPRETACIONES DESDE LAS TEORÍAS TRABAJADAS Avance 2

PROPUESTA DE ACTIVIDADES QUE ACOMPAÑEN EL DESARROLLO EN ESA ETAPA EVOLUTIVA Avance 3

REGISTROS DE OBSERVACIONES Avance 1

REPASAMOS LAS INSTANCIAS

Cátedra Psicología Evolutiva- Prof/Lic. en Educación Inicial

Pensar como profesionales de la educación infantil para poder enseñar como aprendimos a enseñar y no solo como aprendimos a aprender.