Entretien - Réunion

Académie de la Réunion

Enseigner les arts plastiques

Méthodologie et conseils avant de passer l'entretien

ici

À la suite de cet envoi, un lien vous sera communiqué pour accéder aux entretiens en visio, ou une convocation vous sera envoyée pour les entretiens en présentiel. Dans l'attente de vous rencontrer.

Chère et cher candidat,

Tout d'abord, merci pour l’intérêt que vous portez au poste de professeur-e d’arts plastiques dans notre académie. Votre engagement envers l’enseignement des arts plastiques est apprécié, et nous avons hâte de découvrir votre approche pédagogique au service de tous les élèves. Nous vous invitons à préparer une séquence pédagogique pour le cycle 4, en vous basant sur les éléments fournis sur la page suivante, et à nous communiquer vos disponibilités pour un entretien en visio ou en présentiel. Merci de nous envoyer la séquence, selon la trame demandée dans les documents suivants, au moins la veille de l’entretien.

Préambule

Tableau synoptique

Cycle 4

Cycle 3

Lisez attentivement chaque point

Dans un premier temps, nous vous invitons à lire le Kit de démarrage disponible ici . Ensuite, vous pourrez construire la séquence demandée en suivant les six points suivants :

1. La construction d'une séquence étape par étape

3. Des exemples de séquences

6. Les programmes

4. La trame de séquence à reprendre

5. Des capsules vidéo

2. Les différents temps de la séquence

Eduscol

Bibliographie

Artsplasite-austral

Petites recettes et grands dess(e)ins

Pour résumer

Une fois vos disponibilités reçues, une proposition d'entretien vous sera communiquée. Vous devrez alors envoyer votre séquence à minima la veille de l'entretien. Dans la confirmation de réception vous aurez les éléments nécessaires pour l'entretien.

En vous souhaitant une bonne préparation.

Pour aller plus loin, des liens utiles pour approfondir vos connaissances.

01

La lecture des documents précédents vous accompagnera à comprendre la visée didactique disciplinaire. L'enseignant formule une demande succincte et questionnante qui place les élèves en recherche plastique pour résoudre une situation-problème. Des temps de mises en commun permettent aux élèves d’exposer leur démarche et d'énoncer leurs solutions plastiques au regard de la demande en jeu. L’analyse d’œuvres par les élèves liées à la situation-problème enrichit la pratique et favorise l'acculturation. Une trace écrite fixe les acquis. Pour ce faire, à partir des programmes, choisissez une entrée, problématisez-la et définissez un objectif d’apprentissage. Définisser les critères d'évaluation pour permettre aux élèves de développer des compétences afin d'atteindre l'objetif d'apprentissage visé. Créez ensuite des situations permettant d’atteindre cet objectif. Appuyez-vous si besoin sur les ressources pédagogiques validées sur les documents précédents, et non sur des séquences de blogs souvent éloignées des visées didactiques..

Pour aller plus loin, vous pouvez retrouver l'intégralité des séquences produites par les groupes ressources sur le site académique. Pour le cycle 3 Pour le cycle 4

Ces exemples sont pensés comme des ressources pour vous accompagner et structurer vos propres séances en vous appuyant sur des pratiques pédagogiques déjà établies.

Questionnement 2

Questionnement 3

Questionnement 1

Les trois entrées au Cycle 4 sont : Q1 - La représentation : images, réalité et fiction, Q2 - La matérialité de l’œuvre : l’objet et l’œuvre, Q3 - L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur.

Les séquences pédagogiques

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Pour vous accompagner dans la construction de votre séquence, nous avons sélectionné une séquence pour chaque questionnement du cycle 4, issues du site académique Arts Pla - Site Austral.