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Autor: Graciela Mariana Rivera Bilbao La Vieja

UNA MIRADA CRÍTICO-HUMANISTA AL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN UN TIEMPO DIGITAL

Introducción

En el escenario global, el liderazgo pedagógico docente se considera un componente esencial para la transformación estructural y la evolución del pensamiento en la sociedad mundial. Países como España, Estados Unidos, Finlandia y Japón le otorgan una gran relevancia al liderazgo pedagógico en el ámbito educativo, ya que las instituciones educativas son fundamentales para el avance de la ciencia, el conocimiento y la tecnología. Por ello, estos países son reconocidos como naciones desarrolladas (Pont, Nusche y Moorman, 2008). En este sentido, Townsend (2011), en una edición especial de la revista “School Leadership & Management” centrada en los nuevos desafíos del liderazgo en las instituciones educativas, destaca la creciente demanda de que los directores desarrollen estilos de liderazgo que se adapten al contexto global.

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Fuente: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-393148.html

Desarrollo

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La calidad y su sentido

Según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN, 2015), la calidad educativa se puede medir por el nivel de desarrollo alcanzado en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y por la efectividad de las normativas y decretos que regulan la gestión educativa en todos los niveles del sistema educativo del país. Garantizar esta calidad requiere de líderes educativos que no solo gestionen con competencia, sino que también lo hagan con compromiso y autonomía.

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Sierra (2016) subraya la relevancia del líder como un individuo ético que opera dentro de una organización educativa, en cualquier nivel de formación. Este artículo busca contextualizar el tema del liderazgo en relación con la gestión educativa desde un enfoque estratégico, es decir, desde la planificación y dirección del proceso educativo. Lejos de centrarse exclusivamente en la eficiencia competitiva, los cambios necesarios para un aprendizaje profundo y duradero de los estudiantes deben basarse en procesos que sean sostenibles, democráticos y justos.

Estos cambios deben

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Sin embargo

El liderazgo y la mejora educativa sostenibles se orientan a mantener y desarrollar un aprendizaje profundo que perdure en el tiempo y que, en lugar de causar daños, genere beneficios para la sociedad actual y futura. La construcción de una sociedad justa es un objetivo crucial para el futuro y, aunque esta tarea va más allá del alcance de la educación escolar, sitúa la acción educativa dentro de un contexto más amplio.Las organizaciones educativas se sustentan en un conjunto central de valores compartidos que construyen su estrategia, sistema y estructura sobre bases sólidas, fundamentadas en su filosofía institucional.

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El liderazgo educativo está intrínsecamente ligado a las personas y sus comportamientos, reflejando las cualidades, características y competencias individuales de los líderes, lo cual influye en toda la organización educativa. Las competencias directivas refuerzan el liderazgo educativo y, por ende, promueven la calidad educativa y la eficiencia en sus procesos. La sostenibilidad es un pilar del desarrollo educativo, influyendo en factores sociales, económicos y ambientales, siempre guiada por la ética y los principios y valores. El liderazgo educativo, entendido desde lo humano, trasciende lo profesional y fomenta una cultura de innovación y creatividad; una perspectiva que es crucial en el contexto digital actual (Cortés, 2022).

Los educadores no deben ignorar

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La gestión pedagógica, su liderazgo y el mundo digital

El liderazgo pedagógico y la gestión educativa en el contexto digital refuerzan la idea de que la gestión escolar es tanto pedagógica como tecnológica, lo cual requiere definir los parámetros de enseñanza-aprendizaje adoptados por la Escuela Nueva. En este contexto, se resalta la importancia de organizar el entorno social y global para asegurar un funcionamiento adecuado y estructurado. Esta gestión, de carácter más administrativo, demanda factores de sensibilización esenciales en la supervisión de los procesos y entornos tecnopedagógicos escolares.

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En el contexto de la digitalización en todos los niveles educativos, durante los últimos quince años ha crecido el interés por reconocer el liderazgo pedagógico y su influencia en la gestión educativa. Diversas fuentes (Lopera, 2018; Tello, 2011) señalan que no es suficiente que los docentes aprendan; también deben estar en un proceso continuo de actualización para implementar nuevas tecnologías o gestionar entornos virtuales de aprendizaje, con el objetivo de transformar los aprendizajes en experiencias significativas que puedan aplicarse en la vida diaria.

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Se propone que el líder y gestor educativo manifiesten una actitud docente filosófica claramente humanista y transformadora, enfocada en los conceptos de educación, sociedad, organización, libertad y progreso. Con estos conceptos, surge una renovación metodológica que incluye:

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Estas tendencias pedagógicas (Cortez, 2022) han generado un cambio significativo en la pedagogía, introduciendo métodos activos, técnicas grupales, la globalización curricular y un vínculo más estrecho entre la enseñanza y la práctica de la vida real. También han enfatizado la importancia de los aspectos motivacionales en la enseñanza y la educación, no solo en los aspectos instructivos, sino también en los tecnológicos. Sin embargo, la Escuela Nueva enfrenta limitaciones, como la tendencia hacia el espontaneísmo en la enseñanza y la falta de orientación y control en las acciones de los estudiantes, además de desafíos en la estructuración de los contenidos. Estas limitaciones subrayan la necesidad de contar con personal altamente capacitado y buenas condiciones materiales.

La educación apoyada en

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Este contexto educativo coloca al estudiante en una posición activa frente al aprendizaje (pedagogía del descubrimiento), adaptando la enseñanza a las necesidades particulares del aprendiz (escuela personalizada), donde el docente emplea métodos activos y técnicas grupales. Pero ¿qué competencias debería mejorar el docente? Principalmente, su competencia directiva como líder tecnopedagógico, para diseñar escenarios que promuevan el hecho educativo en un nuevo entorno escolar global.

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Es evidente la gran responsabilidad del liderazgo escolar y su gestión en el contexto digital, debido a los desafíos que implica la organización de la educación al coordinar diversos problemas dentro de la institución. Los profesionales a cargo de esta misión deberán aplicar principios y estrategias efectivas en los procesos para promover la calidad de la enseñanza online. El liderazgo pedagógico y la gestión escolar en el ámbito digital representan tanto un desafío como una oportunidad para consolidar el pensamiento humanista en la educación. Esto resulta crucial, ya que se está definiendo quién controlará la agenda de la nueva pedagogía global; una discusión fundamental para el desarrollo epistemológico de la educación, su liderazgo y su gestión en el desafiante mundo de la conectividad.

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El liderazgo pedagógico es esencial para transformar las instituciones educativas, ya que tiene un impacto directo en la calidad y los resultados del aprendizaje. En países avanzados como España, Estados Unidos, Finlandia y Japón, este tipo de liderazgo es crucial para el avance en educación y tecnología. En América Latina, y particularmente en Chile, se observa una evolución en el rol del director, pasando de ser un simple administrador a un líder pedagógico transformador, lo que destaca la necesidad de adaptar el liderazgo a los contextos cambiantes. Este tipo de liderazgo no solo mejora los resultados educativos, sino que también refleja un compromiso ético y humano que va más allá de la mera administración.

Conclusiones

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Desde una perspectiva crítico-humanista, la calidad educativa se basa en principios éticos y valores compartidos que deben estar presentes en la gestión educativa. Este enfoque fomenta un liderazgo que no solo busca la eficiencia, sino también la justicia social, la sostenibilidad y el aprendizaje profundo. La educación debe ser entendida como un proceso democrático y justo que ayuda a construir una sociedad equitativa. En este marco, el liderazgo educativo se desarrolla mediante la combinación de innovación, creatividad y la visión futura de la organización educativa.

La educación en la era digital

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La digitalización plantea tanto un desafío como una oportunidad para la gestión educativa. La integración de herramientas digitales en la enseñanza requiere que los docentes actualicen continuamente sus competencias tecnológicas. Este proceso debe ser abordado con un enfoque creativo y analítico, promoviendo la alfabetización digital, la profesionalización y la autonomía de los docentes. La transformación digital es clave para mejorar la calidad educativa y debe ser manejada con una visión humanista y transformadora, que considere tanto los aspectos tecnológicos como los valores éticos y educativos.

Cortés, D. (2022). Liderazgo pedagógico y gestión educativa en el marco de la digitalidad: una mirada crítico-humanista. (54) pp. 95-105. Lopera Echavarría, J. D. (2018). La formación universitaria: una reflexión sobre la educación colombiana en el presente. Medina, C. y Molina M. (2021). Estrategia de formación docente digital basada en Classroom + Meet para la innovación en la práctica educativa. Medina Universidad de Santander UDES Centro de Educación Virtual Cvudes. Plato Magdalena 18 de octubre de 2020. Ministerio de Educación de Colombia (2015). Colombia Aprende. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html

Bibliografía

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Pont, B., Nusche, D. y Moorman, H. (2008). Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1: política y práctica. Obtenido de Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE): https://www.oecd.org/edu/school/44374937.pdf Sierra Villamil, G. M. (2016). Liderazgo educativo en el siglo XXI, desde la perspectiva del emprendimiento sostenible. Revista Escuela de Administración de Negocios (81), 111–128. https://doi.org/10.21158/01208160.n81.2016.1562 Tello, M. L. P. (2011). El problema de la formación universitaria en Colombia. Los programas de formación profesional en el campo de la contaduría pública y la administración de empresas en la Universidad del Valle (Disertación doctoral, Universidad del Valle Colombia). Towsend, T. (2011). School leadership in the twenty-first century: different approaches to common problems? School Leadership & Management, 31(2) 93-103. DOI:10.1080/13632434.2011.572419

Tema revisado

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La educación en la era digital necesita una renovación metodológica que enfoque en la participación activa del estudiante, la flexibilidad del sistema educativo y la globalización de los contenidos. Esto requiere que los docentes adopten una actitud proactiva y reflexiva, centrada en la colaboración entre la escuela y la familia, y en adaptar los métodos de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. La formación continua y la actualización tecnológica son esenciales para que los educadores diseñen escenarios educativos innovadores que respondan a las demandas de una sociedad cada vez más digitalizada y conectada.

Sin embargo, son las personas, a través de su liderazgo, quienes hacen esto posible, aportando poder, autoridad, innovación, iniciativa y compromiso. La ética se convierte en un valor compartido cuando se aprende y se vive, es decir, cuando los principios y valores que forman la cultura organizacional se integran en la vida diaria. En síntesis, el liderazgo educativo se configura mediante la combinación de todos estos elementos, fusionando el sentido pedagógico con la innovación, la creatividad de los líderes y la cohesión entre la visión de futuro de la organización, siempre considerando el desarrollo humano de quienes la conforman.

Los educadores no deben ignorar la historia reciente ni el impacto de la digitalización en la organización de la enseñanza; por lo tanto, es necesario que el personal docente esté en constante formación en las instituciones, recibiendo capacitaciones que promuevan un uso creativo y con propósito de las herramientas digitales, y que las adapten con un enfoque analítico. Medina y Molina (2020) establecieron las bases para la formación docente digital, orientadas a lograr un uso correcto y sincronizado de estas herramientas, mediante un plan de acción integral con tres etapas clave: experimentación, integración e innovación. A través de estos momentos, los docentes avanzan hacia la alfabetización, profesionalización y autonomía digital, y esta autonomía se traduce en liderazgo pedagógico, lo que contribuye a mejorar la calidad de la gestión educativa en el ámbito digital.

La educación apoyada en la tecnología representa un paradigma derivado de la adaptación del ser humano a la sociedad tecnológica contemporánea, proyectando una visión humanista en su desarrollo curricular. Esto implica cambios en los valores y creencias fundamentales, ya que la forma de ver la profesión, los métodos y las metas son diferentes a las de las artes industriales tradicionales. En este sentido, el currículo se diseña para atender las necesidades de todos los estudiantes, con el objetivo de desarrollar una cultura y alfabetización tecnológica.

Estos cambios deben inspirarse en principios como la amplitud, profundidad, continuidad, diversidad, justicia, disponibilidad de recursos y conservación de la memoria, y deben proyectarse en las múltiples interacciones entre la escuela, la comunidad, el sistema educativo en general y los movimientos sociales.