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Transcript

Padlet

Percursos de diversidade

Problema Identificado Contexto Específico, objetivos

"Se os animais fossem aos jogos olimpicos"

14-03

05

Interculturalidade

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06

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04

07

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08

Modos de Funcionamento cognitivo

02

03

01

Respeito pelas diferenças

Educação Inclusiva

  • Ainscow(2024)
  • DL 54/2018
-Equidade -Inclusão -Autodeterminação -Envolvimento parental
  • Desenho Universal para a Aprendizagem
  • ...

Diversidade Linguística

Lingua Gestual

Todos somos únicos

Forças e desafios

12-04

21-03

18-04

02-05

09-05

14-05

27-05

Visita ao Lugar dos Afetos

Inclusão

GRupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e sara alvesProf cooperante: A nossa companheira de percursosSupervisora UA: Paula santos

Grupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e Sara Alves. Professora Cooperante: A nossa companheira de PercursosSupervisora da UA: Paula Santos

Agradecimentos: Agradecemos a todos os envolvidos no projeto, incluindo os professores, alunos, famílias e instituição escolar.

2ª Intervenção - dia 21-03-2024 - "Respeito pelas diferenças" Este vídeo foi partilhado com os alunos para falarmos um pouco sobre valores destacando o respeito, a igualdade, a compreensão e comportamentos tranquilos e de tolerância para proporcionar a inclusão e aceitação das diferenças.

Professora aproveita o video para abordar uma situação que estava a acontecer na turma evidenciando atitudes não inclusivas

5ª sessão - Variantes do português e lingua gestual

  • Continuação da atividade da sessão anterior
  • Audição de musicas tipicas portuguesas
  • Jogo de correspondência entre expressões em diversas idiomas.
  • Video de menino surdo a ser incluido em sarau (cantando em língua gestual)

As crianças mostraram-se interessadas, partilhando as suas vivências com entusiasmo. " Eles comem baleia!!!" (comida da Gronelândia)

3ª sessão - Interculturalidade

  • Realização de um passaporte cultural
  • Simulação de uma viagem pelos diversos países

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  • Busca por uma resposta contingente à diversidade

Problemática

Modos de funcionamento cognitivo

Competências e necessidades especificas dos alunos

Apresentação do “Vídeo do Ouriço"Criação de um ouriço com palavras de inclusão e afeto.Esta atividade envolvia os alunos uma experiência prática e colaborativa, para conseguir que o ouriço ficasse sem picos.Com a ajuda do ouriço refletiram sobre as palavras abordadas e consolidaram a mensagem transmitida.

2ª sessão -Respeito pelas diferenças

Ajudar as crianças:

  • a conhecer e reconhecer as emoções, comportamentos e atitudes em si mesmas e nos outros
  • Desenvolver empatia e respeito pela diversidade
  • Conhecer e apreciar as diferenças entre as pessoas e os grupos

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1ª Sessão

" Se os Animais fossem aos jogos Olimpicos"

  • Enquadrar o tema diversidade contextualizando nos jogos olímpicos ( tema anual do Colégio) e também com o tópico desta semana dando a conhecer os diferentes desportos e os diversos animais.

Os alunos criaram vários animais com muita originalidade. Por exemplo, vejam este tubarão.

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Um aluno veio ao quadro fazer o seu nome com o abecedário japonês. Tentou soletrar o nome.Falámos várias palavras em diferentes línguas.

4ª sessão

  • Viagem por diversos países, conhecendo a sua língua e algumas músicas.
  • Atividade foi terminada na sessão seguinte devido a uma atividade do colégio que se prolongou, não nos deixando muito tempo.

Diversidade Linguística

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Esta visita partilha uma única linguagem que é verdadeiramente universal a Linguagem dos Afetos e, assim, descobrir, passo a passo um caminho para abrir o nosso coração e chegar ao coração dos outros.

8ª sessão- Visita ao lugar dos afetos

  • Refletir e aprender sobre a importância da diversidade cognitiva e emocional, salientando os afetos, valores e comportamentos.

Atividades:

  • Visita Guiada ao parque temático
  • Roda do abraço
  • Abraço aos desejos

Objetivos da visita

Todos nós nos sentimos unidos após esta visita.

  • Compreensão empática das crianças, suas necessidades e interesses;
  • Abordagem da diversidade de uma forma rica e multifacetada;
  • Proporcionar às crianças experiências individualizadas de colocar-se no lugar do outro (insuflável com venda, cadeira de rodas);
  • Mediação de comportamentos de solidariedade e entreajuda.

Forças

Desafios

  • Gestão do tempo;
  • Construímos um padlet e constatámos que não houve interação. Contudo, deixamos em aberto a possibilidade de eles terem visitado para verem as atividades realizadas.
  • Gerir todas as participações das crianças de igual forma- TODAS queriam participar nos momentos de dialogo e reflexão (Este foi um importante indicador de sucesso. Contudo, difícil de gerir).

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Temos mais semelhanças do que diferenças, mas são as nossas diferenças que nos tornam seres únicos 🤩🤩.Não há pessoas iguais. Se todos fossemos iguais, a vida seria muito aborrecida!

7ª sessão - "Todos somos únicos"

  • Dialogar sobre inclusão, respeito pelas diferenças e empatia.
  • Reconhecer as diferenças como uma mais-valia.
  • Refletir sobre a importância da inclusão na escola.
  • Refletir sobre a importância do ““Nós Inclusivo”.

Objetivos:

O DUA é um modelo estruturante e orientador na construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e efetivos para todos os alunos.

Desenho Universal da Aprendizagem

Diretrizes do DUA

  • fornecer vários métodos para criar motivação
  • fornecer vários meios de representação
( ( visual, tátil e auditiva)
  • utilizar diferentes meios de comunicação
.

6ª sessão

  • Visualização de video sobre inclusão e conversa com a turma sobre o mesmo
  • Brincadeira no insuflavel passando pela experiência de ter alguma limitação visual
  • experiência de utilizar a cadeira de rodas

O que fariam se se deparassem com uma criança com deficiência motora? Como agiriam para que ela se integrasse na brincadeira, e no caso concreto do vídeo? Partilharam algumas alternativas como ajudariam e integravam os outros nas brincadeiras,...e todos arranjaram vontade e soluções🤗

Inclusão