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Agradecimentos: Agradecemos a todos os envolvidos no projeto, incluindo os professores, alunos, famílias e instituição escolar.                                                               
Forças e desafios
Grupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas,
                Paulo Buta e Sara Alves.                           
Professora Cooperante: A nossa companheira de Percursos
Supervisora da UA: Paula Santos                                               
GRupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e sara alves
Prof cooperante: A nossa companheira de percursos
Supervisora UA: Paula santos

Inclusão
Visita ao Lugar dos Afetos
27-05
14-05
09-05
02-05
18-04
21-03
12-04
Todos somos únicos
Lingua Gestual
Diversidade Linguística
Educação Inclusiva
  • Ainscow(2024)
  • DL 54/2018 
    -Equidade
    -Inclusão
    -Autodeterminação
    -Envolvimento parental
  • Desenho Universal para a Aprendizagem
  • ...

Respeito pelas diferenças
01
03
02
Modos de Funcionamento cognitivo
08
orem 
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07
04
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06
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Interculturalidade
05
14-03
"Se os animais fossem aos jogos  olimpicos"
Problema Identificado
Contexto Específico, objetivos

Percursos de diversidade
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Transcript

Agradecimentos: Agradecemos a todos os envolvidos no projeto, incluindo os professores, alunos, famílias e instituição escolar.

Grupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e Sara Alves. Professora Cooperante: A nossa companheira de Percursos Supervisora da UA: Paula Santos

GRupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e sara alvesProf cooperante: A nossa companheira de percursos Supervisora UA: Paula santos

Inclusão

Visita ao Lugar dos Afetos

27-05

14-05

09-05

02-05

18-04

21-03

12-04

Forças e desafios

Todos somos únicos

Lingua Gestual

Diversidade Linguística

Educação Inclusiva

  • Ainscow(2024)
  • DL 54/2018
-Equidade -Inclusão -Autodeterminação -Envolvimento parental
  • Desenho Universal para a Aprendizagem
  • ...

Respeito pelas diferenças

01

03

02

Modos de Funcionamento cognitivo

08

orem ipsumdolor

07

04

Lorem ipsum dolor

06

Lorem ipsum dolor

Interculturalidade

05

14-03

"Se os animais fossem aos jogos olimpicos"

Problema Identificado Contexto Específico, objetivos

Percursos de diversidade

Padlet

  • Continuação da atividade da sessão anterior
  • Audição de musicas tipicas portuguesas
  • Jogo de correspondência entre expressões em diversas idiomas.
  • Video de menino surdo a ser incluido em sarau (cantando em língua gestual)
5ª sessão - Variantes do português e lingua gestual

Professora aproveita o video para abordar uma situação que estava a acontecer na turma evidenciando atitudes não inclusivas

  • Realização de um passaporte cultural
  • Simulação de uma viagem pelos diversos países
3ª sessão - Interculturalidade

As crianças mostraram-se interessadas, partilhando as suas vivências com entusiasmo. " Eles comem baleia!!!" (comida da Gronelândia)

Competências e necessidades especificas dos alunos

Modos de funcionamento cognitivo

Problemática

  • Busca por uma resposta contingente à diversidade

Ajudar as crianças:

  • a conhecer e reconhecer as emoções, comportamentos e atitudes em si mesmas e nos outros
  • Desenvolver empatia e respeito pela diversidade
  • Conhecer e apreciar as diferenças entre as pessoas e os grupos

2ª sessão -Respeito pelas diferenças

Apresentação do “Vídeo do Ouriço"Criação de um ouriço com palavras de inclusão e afeto. Esta atividade envolvia os alunos uma experiência prática e colaborativa, para conseguir que o ouriço ficasse sem picos.Com a ajuda do ouriço refletiram sobre as palavras abordadas e consolidaram a mensagem transmitida.

Os alunos criaram vários animais com muita originalidade. Por exemplo, vejam este tubarão.

  • Enquadrar o tema diversidade contextualizando nos jogos olímpicos ( tema anual do Colégio) e também com o tópico desta semana dando a conhecer os diferentes desportos e os diversos animais.

" Se os Animais fossem aos jogos Olimpicos"

1ª Sessão
Diversidade Linguística
  • Viagem por diversos países, conhecendo a sua língua e algumas músicas.
  • Atividade foi terminada na sessão seguinte devido a uma atividade do colégio que se prolongou, não nos deixando muito tempo.
4ª sessão

Um aluno veio ao quadro fazer o seu nome com o abecedário japonês. Tentou soletrar o nome. Falámos várias palavras em diferentes línguas.

Todos nós nos sentimos unidos após esta visita.
Objetivos da visita

Atividades:

  • Visita Guiada ao parque temático
  • Roda do abraço
  • Abraço aos desejos

  • Refletir e aprender sobre a importância da diversidade cognitiva e emocional, salientando os afetos, valores e comportamentos.
8ª sessão- Visita ao lugar dos afetos

Esta visita partilha uma única linguagem que é verdadeiramente universal a Linguagem dos Afetos e, assim, descobrir, passo a passo um caminho para abrir o nosso coração e chegar ao coração dos outros.

  • Gestão do tempo;
  • Construímos um padlet e constatámos que não houve interação. Contudo, deixamos em aberto a possibilidade de eles terem visitado para verem as atividades realizadas.
  • Gerir todas as participações das crianças de igual forma- TODAS queriam participar nos momentos de dialogo e reflexão (Este foi um importante indicador de sucesso. Contudo, difícil de gerir).

Desafios

Forças

  • Compreensão empática das crianças, suas necessidades e interesses;
  • Abordagem da diversidade de uma forma rica e multifacetada;
  • Proporcionar às crianças experiências individualizadas de colocar-se no lugar do outro (insuflável com venda, cadeira de rodas);
  • Mediação de comportamentos de solidariedade e entreajuda.

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Objetivos:
  • Dialogar sobre inclusão, respeito pelas diferenças e empatia.
  • Reconhecer as diferenças como uma mais-valia.
  • Refletir sobre a importância da inclusão na escola.
  • Refletir sobre a importância do ““Nós Inclusivo”.
7ª sessão - "Todos somos únicos"

Temos mais semelhanças do que diferenças, mas são as nossas diferenças que nos tornam seres únicos 🤩🤩.Não há pessoas iguais. Se todos fossemos iguais, a vida seria muito aborrecida!

  • fornecer vários métodos para criar motivação
  • fornecer vários meios de representação
( ( visual, tátil e auditiva)
  • utilizar diferentes meios de comunicação
.

Diretrizes do DUA

Desenho Universal da Aprendizagem

O DUA é um modelo estruturante e orientador na construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e efetivos para todos os alunos.

Inclusão

O que fariam se se deparassem com uma criança com deficiência motora? Como agiriam para que ela se integrasse na brincadeira, e no caso concreto do vídeo? Partilharam algumas alternativas como ajudariam e integravam os outros nas brincadeiras,...e todos arranjaram vontade e soluções🤗

  • Visualização de video sobre inclusão e conversa com a turma sobre o mesmo
  • Brincadeira no insuflavel passando pela experiência de ter alguma limitação visual
  • experiência de utilizar a cadeira de rodas
6ª sessão

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