Agradecimentos: Agradecemos a todos os envolvidos no projeto, incluindo os professores, alunos, famílias e instituição escolar.
Grupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e Sara Alves. Professora Cooperante: A nossa companheira de Percursos Supervisora da UA: Paula Santos
GRupo: Eunice Costa, Maria do Céu Garrelhas, Paulo Buta e sara alvesProf cooperante: A nossa companheira de percursos Supervisora UA: Paula santos
Inclusão
Visita ao Lugar dos Afetos
27-05
14-05
09-05
02-05
18-04
21-03
12-04
Forças e desafios
Todos somos únicos
Lingua Gestual
Diversidade Linguística
Educação Inclusiva
-Equidade -Inclusão -Autodeterminação -Envolvimento parental
- Desenho Universal para a Aprendizagem
Respeito pelas diferenças
01
03
02
Modos de Funcionamento cognitivo
08
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07
04
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06
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Interculturalidade
05
14-03
"Se os animais fossem aos jogos olimpicos"
Problema Identificado Contexto Específico, objetivos
Percursos de diversidade
Padlet
- Continuação da atividade da sessão anterior
- Audição de musicas tipicas portuguesas
- Jogo de correspondência entre expressões em diversas idiomas.
- Video de menino surdo a ser incluido em sarau (cantando em língua gestual)
5ª sessão - Variantes do português e lingua gestual
Professora aproveita o video para abordar uma situação que estava a acontecer na turma evidenciando atitudes não inclusivas
- Realização de um passaporte cultural
- Simulação de uma viagem pelos diversos países
3ª sessão - Interculturalidade
As crianças mostraram-se interessadas, partilhando as suas vivências com entusiasmo. " Eles comem baleia!!!" (comida da Gronelândia)
Competências e necessidades especificas dos alunos
Modos de funcionamento cognitivo
Problemática
- Busca por uma resposta contingente à diversidade
Ajudar as crianças:
- a conhecer e reconhecer as emoções, comportamentos e atitudes em si mesmas e nos outros
- Desenvolver empatia e respeito pela diversidade
- Conhecer e apreciar as diferenças entre as pessoas e os grupos
2ª sessão -Respeito pelas diferenças
Apresentação do “Vídeo do Ouriço"Criação de um ouriço com palavras de inclusão e afeto. Esta atividade envolvia os alunos uma experiência prática e colaborativa, para conseguir que o ouriço ficasse sem picos.Com a ajuda do ouriço refletiram sobre as palavras abordadas e consolidaram a mensagem transmitida.
Os alunos criaram vários animais com muita originalidade. Por exemplo, vejam este tubarão.
- Enquadrar o tema diversidade contextualizando nos jogos olímpicos ( tema anual do Colégio) e também com o tópico desta semana dando a conhecer os diferentes desportos e os diversos animais.
" Se os Animais fossem aos jogos Olimpicos"
1ª Sessão
Diversidade Linguística
- Viagem por diversos países, conhecendo a sua língua e algumas músicas.
- Atividade foi terminada na sessão seguinte devido a uma atividade do colégio que se prolongou, não nos deixando muito tempo.
4ª sessão
Um aluno veio ao quadro fazer o seu nome com o abecedário japonês. Tentou soletrar o nome. Falámos várias palavras em diferentes línguas.
Todos nós nos sentimos unidos após esta visita.
Objetivos da visita
Atividades:
- Visita Guiada ao parque temático
- Roda do abraço
- Abraço aos desejos
- Refletir e aprender sobre a importância da diversidade cognitiva e emocional, salientando os afetos, valores e comportamentos.
8ª sessão- Visita ao lugar dos afetos
Esta visita partilha uma única linguagem que é verdadeiramente universal a Linguagem dos Afetos e, assim, descobrir, passo a passo um caminho para abrir o nosso coração e chegar ao coração dos outros.
- Gestão do tempo;
- Construímos um padlet e constatámos que não houve interação. Contudo, deixamos em aberto a possibilidade de eles terem visitado para verem as atividades realizadas.
- Gerir todas as participações das crianças de igual forma- TODAS queriam participar nos momentos de dialogo e reflexão (Este foi um importante indicador de sucesso. Contudo, difícil de gerir).
Desafios
Forças
- Compreensão empática das crianças, suas necessidades e interesses;
- Abordagem da diversidade de uma forma rica e multifacetada;
- Proporcionar às crianças experiências individualizadas de colocar-se no lugar do outro (insuflável com venda, cadeira de rodas);
- Mediação de comportamentos de solidariedade e entreajuda.
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Objetivos:
- Dialogar sobre inclusão, respeito pelas diferenças e empatia.
- Reconhecer as diferenças como uma mais-valia.
- Refletir sobre a importância da inclusão na escola.
- Refletir sobre a importância do ““Nós Inclusivo”.
7ª sessão - "Todos somos únicos"
Temos mais semelhanças do que diferenças, mas são as nossas diferenças que nos tornam seres únicos 🤩🤩.Não há pessoas iguais. Se todos fossemos iguais, a vida seria muito aborrecida!
- fornecer vários métodos para criar motivação
- fornecer vários meios de representação
( ( visual, tátil e auditiva)
- utilizar diferentes meios de comunicação
.
Diretrizes do DUA
Desenho Universal da Aprendizagem
O DUA é um modelo estruturante e orientador na construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e efetivos para todos os alunos.
Inclusão
O que fariam se se deparassem com uma criança com deficiência motora? Como agiriam para que ela se integrasse na brincadeira, e no caso concreto do vídeo? Partilharam algumas alternativas como ajudariam e integravam os outros nas brincadeiras,...e todos arranjaram vontade e soluções🤗
- Visualização de video sobre inclusão e conversa com a turma sobre o mesmo
- Brincadeira no insuflavel passando pela experiência de ter alguma limitação visual
- experiência de utilizar a cadeira de rodas
6ª sessão
