2.4.4_Le adulte que acompaña (PDS)_Asíncrono_FI

Agenda

Inicio

Apertura

Desarrollo

Intención

Cierre

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Para esta experiencia estaremos utilizando lenguaje inclusivo con el fin de visibilizar a aquellas personas con identidades no binarias que no desean identificarse ni como mujer ni como hombre. Como Enseña por México estamos iniciando un proceso para introducir el enfoque de género en los distintos ámbitos de la organización, estamos aprendiendo sobre este proceso y no buscamos imponer el uso del lenguaje inclusivo, pero sí visibilizar la diversidad con un enfoque de equidad e inclusión.

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LE ADULTE QUE ACOMPAÑA

Seré capaz de revisar la manera en la que me comunico con la niñez a fin de identificar posibilidades de expresarme desde el rol de le adulte que acompaña con un enfoque socio constructivista.

100%

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INTENCIÓN

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CONSIDERACIONES

Busca un lugar cómodo y confortable.

Tómate tu tiempo para explorar, registrar tus repuestas y reflexiones.

Ten a la mano tu bitácora

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SINTONIZA CONTIGO

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Tiempo sugerido 90 min

Cierre

7 min

Desarrollo

20 min

Apertura

12 min

Agenda e Intención

6 min

Bienvenida y encuadre

5 min

AGENDA

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APERTURA

¡Viajemos en el tiempo!

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¿De qué manera estos adjetivos influyeron en tu personalidad?

¿Qué adjetivos usaban mientras te acompañaban?

¿Cómo fueron sus interacciones contigo?

Conecta contigo, toma tu bitácora para registrar tus respuestas a las siguientes preguntas:

¿De qué manera te trataban las personas que te acompañaban cuando en tu niñez?

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Yo como adulte acompaño a les niñes cuando …

Regresamos al presente…

Entra al Mentimeter, "Yo como adulte acompaño a les niñes cuando …" disponible en la sección de actividades y utiliza tus saberes y experiencias, registra tu respuesta que complemente la siguiente frase:

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DESARROLLO

¡Viajemos en el tiempo!

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Para ti, ¿qué es acompañar?, ¿qué no es acompañar?

Entra al Mentimeter que se encuentra en la sección de actividades.

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• Come y se ensucia su ropa de salir …

• Ordena los juguetes…

• Ya aprendió a ir al baño por su cuenta …

• No alcanzó a llegar al baño …

• Me enseña su dibujo…

Qué digo cuando …

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Hasta el momento, ya reconocimos aquellas palabras y frases más comunes que nos decían en nuestra propia niñez, además, hemos identificado el lenguaje que utilizamos a les niñes en nuestra etapa de adultez. Hablemos y exploremos los conceptos de: elogio, crítica y aliento.

Elogio

Aliento

Crítica

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Por ejemplo: “Mariana, tu siempre tan inteligente, eres la mejor del grupo” “Qué bonito dibujo, siempre pintas mejor que todos” “Hoy me dijeron que no te hiciste del baño en el calzón, te voy a comprar unos dulces”

Es la valoración o juicio que emitimos hacia alguien que hace pensar que su valor solo está determinado por ese criterio y no por su persona. Al utilizar el elogio en nuestro acompañamiento, propicia a que les niñes dependan de la aceptación de los demás, que siempre se tenga la necesidad de cubrir las expectativas de les cuidadores. Este tipo de acompañamiento:

• Resalta el control y la evaluación externa.

• No se le informe ni hace partícipes a les niñes sobre sus procesos, avances.

• Le da una mayor importancia a la evaluación de sus acciones, generando un estándar de expectativa, así como un grado de competitividad hacia sus pares.

ELOGIO

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Por ejemplo: “Eres un burro, solo sacas puros cinco” “Ya te ensuciaste de nuevo, eres una cochina” “Porque no haces bien las cosas como tu hermano Juan”

Es etiquetar y catalogar a una persona resaltando las cosas negativas de él o ella. Acompañar desde la crítica hace que se etiquete a la persona hacia cierta acción y que se generen ataques en su contra.

CRÍTICA

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Por ejemplo: “¿Ya te diste cuenta de que puedes brincar con un solo pie?” “Colocaste los juguetes en la caja y pusiste los cuentos en el librero” “Vi que en la fiesta compartiste tus juguetes con Roberto y Alejandra” “¿Me enseñas como es que construiste esta torre?”

Es una expresión que contribuye al crecimiento de les niñes al compartirles sus progresos y esfuerzos que notamos en elles. Acompañar desde el aliento, posibilita que:

• Les niñes, identifiquen acciones específicas, conozcan y reconozcan su progreso.

• Mostrar empatía ante las emociones de las demás personas.

ALIENTO

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• Revisita tus respuestas a la actividad “que digo cuando” registradas en tu bitácora.

• Reflexiona e identifica, cuáles son las frases que consideras reflejan un elogio, una crítica o un aliento.

• Cuando ya las tengas identificadas, entra a la liga de Padlet "Le adulte que acompaña", en donde, encontrarás 3 columnas referentes a estos conceptos.

• Registra tus respuestas de manera virtual y acomódalas en las columnas que consideras corresponden.

¡Pongámonos en práctica!

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¡Gracias por compartir! Te invitamos a explorar los saberes de tus compañeres

• Elige una frase que consideras elogio o crítica.

• A manera de comentario, conviértela en una frase aliento.

Entretejer saberes

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A lo largo de la formación inicial, hemos reconocido como es que el elogio y la crítica, son expresiones que van en contra de la integridad de la niñez, porque se les califica o descalifica en diferentes situaciones que se viven en el día a día. Por lo anterior, te invitamos a reflexionar sobre la importancia del lenguaje en la construcción de nuestras interacciones. Te invitamos a ser une adulte que acompaña por medio del aliento, siendo descriptivo con las acciones que realizan les niñes, poniendo atención en su esfuerzo y su progreso.

El lenguaje construye y transforma realidades

Da clic y explora cada uno de los 4 pasos

OBSERVA A LES NIÑES

ENRIQUECE EL LENGUAJE

CONTINÚA

ACÉRCATE Y PREGUNTA

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CONECTA

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CIERRE

¡Lo lograste! ¡Hemos llegado al final de la experiencia! Te agradecemos tu apertura para vivir este proceso.

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Registra y compártenos en el Foro "Cierre" que esta disponible en la sección de entregables:

• ¿Cambia el significado que tenías del concepto de acompañar?

• ¿De qué manera vas a acompañar a les niñes con los que convives?

• ¿Qué otros temas, herramientas y actitudes que vimos durante la semana, te ayudan a ser ese adulte que acompaña?

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Referencias

• Fundación Carlos Slim

• Rollins Center for Language and Literacy / TALK https://app.luminpdf.com/viewer/5fd6cf3d52d38900115c87d3

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NOS VEMOS EN LA SIGUIENTE

¡GRACIAS!

Mientras están jugando, procura describir todo lo que observas, como los colores, las formas, texturas, e incluso las emociones que identificas en la niñez que acompañas. Esto ayudará a enriquecer su vocabulario. Para este paso, no es necesario usar diminutivos como agüita o tierrita, ni tampoco cambiar tu tono de voz, habla como normalmente lo haces con otras personas, de esta manera, se promueve una relación más horizontal y aportas al desarrollo de su lenguaje. Un consejo, es que en ese momento te conviertas en narradore de historias. Por ejemplo: Estás sacando la tierra de la maceta, y la textura es suave, ¿verdad? Ohhh, descubriste que si le echas un poco de agua a la tierra se convierte en lodo y se pueden crear figuras. ¿Qué figuras quieres que hagamos? ¿Me puedes enseñar cómo hacerlas?

PASO 03: Enriquece el Lenguaje

Como dice el nombre, repite el proceso, sigue observando, preguntando y enriqueciendo el lenguaje cuantas veces sea necesario.

PASO 04: Continúa

Ponte a su altura, o míralo a los ojos y pregunta si puedes jugar con elle. Si con su lenguaje verbal o corporal te invita a su juego, realiza preguntas de acuerdo a lo que observes. Por ejemplo: Camila me invitó a su juego dándome un puño de tierra, y después le pregunté: ¿cómo se siente la tierra en tus manos? ¿A qué huele? Atrévete a escuchar qué preguntas realizan les niñes para poder explorar juntos y descubrir cosas nuevas. Camila me preguntó con mucha curiosidad: “¿y si le ponemos agua?”. Así que mezclamos la tierra con el agua y descubrimos que la textura se sentía diferente.

ACERCATE Y PREGUNTA

Ya sea durante la comida, cuando estén jugando o en cualquier momento del día. Observa qué están haciendo y qué les llama la atención. Por ejemplo: Hoy en la mañana, noté que mi sobrina Camila estaba jugando con la tierra de una maceta y la estaba oliendo

PASO 01: Observa a les niñes