Evaluar para aprender

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Universidad Baja California Mariem Arrieta Álvarez

Libro Creativo

Evaluar mejora la enseñanza

La evaluación externa

La utilización de instrumentos en la evaluación

La evaluación como motivación

La función calificadora de la evaluación

Todos son parte de la evaluación

Aprender a autoevaluarse

El error en la evaluación

Finalidad principal de la evaluación

La evaluación es el motor del aprendizaje

INicio

La evaluación entendida como autoevaluación y coevaluación constituye el motor de todo el proceso de construcción del conocimiento. No es el enseñante quien da al alumno la información que éste necesita, todo sucede en un proceso de descubrimiento del conocimiento.

La evaluación es el motor del aprendizaje

INicio

Son todas aquellas actividades que hacen alumnos y profesores para evaluarse a ellos mismos. No es una actuación propiamente en un momento determinado del aprendizaje. No intenta detectar errores únicamente, sino comprender las causas para abordarlas.

Finalidad principal de la evaluación

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El error en la evaluación

El error no es algo que se debe esconder, sino algo positivo y normal en cualquier proceso de aprendizaje. El error es el punto de partida para aprender. Se necesita cambiar el concepto erróneo de error, como algo negativo, aquello que se debe evitar llegar a tener.

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Aprender a autoevaluarse

Para que los estudiantes desarrollen su capacidad de autoregularse, es necesario que lleguen a apropiarse de los objetivos y de los criterios de evaluación del profesorado. Cada alumno debe de conocer su propio estilo de aprendizaje y las técnicas que le favorecen en el proceso, inclusive ir cada vez mejorando esas técnicas hasta perfeccionarlas. Todo esto, en un ejercicio interno de autoevaluación.

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Todos son parte de la evaluación

Sólo el que ha cometido un error puede corregirlo, el profesorado puede detectar los errores, sin embargo, si comprenden sus causas pueden sugerir estrategias para superarlos. La evaluación más importante es la que realiza el propio alumno sobre su mismo aprendizaje.

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La función calificadora de la evaluación

La evaluación que tiene la finalidad de certificar unos aprendizajes, no la puede realizar el que aprende. La evaluación vista como calificación es importante, ya que permite ponerse a prueba uno mismo y constatar los resultados obtenidos.

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La evaluación como motivación

La evaluación formadora cuya aplicación comporta que el alumno tome las riendas de su aprendizaje aumenta la motivación para aprender. El reto de todo docente es conseguir que se obtengan buenos resultados en la evaluación, y esto se obtiene si se mantiene la motivación y la preservación de la autoestima.

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La utilización de instrumentos en la evaluación

No hay instrumentos buenos o malos, sino instrumentos adecuados a la finalidad de su aplicación. Lo más importante es que la evaluación sea coherente con sus objetivos didácticos y posibilite que los alumnos desarrollen sus capacidades.

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La evaluación externa

La mejora de los resultados de un sistema educativo no depende sólo de la evaluación externa, sino de muchas más variables. Si sólo las perciben como medio de control, de penalización en caso de malos resultados y de sistema de selección, la evaluación causará efecto contrario a los objetivos buscados.

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Evaluar mejora la enseñanza

La evaluación es la actividad que más impulsa el cambio, ya que posibilita la toma de conciencia y el análisis de sus posibles causas y soluciones.

"Nos encanta tener la razón, pero aprendemos más cuando cometemos errores" Dylan Wiliam

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Sanmartí. (2007). 10 ideas clave Evaluar para aprender. Editorial Grao. Barcelona, España.

Referencias