Cours seconde GDLT

Sciences de la Vie et de la Terre (Seconde)

THEME 3 : Enjeux planétaires contemporains

THEME 2 : Corps humain et santé

THEME 1 : La Terre, la vie et l'organisation du vivant

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Chapitre 3 : La biodiversité, résultat et étape de l'évolution

Chapitre 2 : Le métabolisme cellulaire

Chapitre 1 : Les différents niveaux d'organisation du vivant

THEME 1 : La Terre, la vie et l'organisation du vivant

FICHE 4 : Structure de l'ADN et information génétique

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FICHE 3 : ADN et spécialisation cellulaire

FICHE 2 : L'être vivant pluricellulaire, une spécialisation à toutes les échelles

FICHE 1 : L'unicellulaire, une cellule à tout faire

Partie 2 : L'organisation d'une levure au microscope.

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Partie 1 : Les caractéristiques des levures

Les ressources

Elève 2 : Observation microscopique de cellules de tubercule de pomme de terre colorée à l'eau iodée

Elève 1 : Observation microscopique de cellules de feuilles d'élodée

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Les ressources FICHE 2

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Fiche 2 : Analyser un schéma afin de comprendre le métabolisme à l'échelle moléculaire.

Fiche 1 mission 2 : Découvrir un nouveau métabolisme chez les levures

Chapitre 2 : Le métabolisme cellulaire

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Fiche 2 : Etude des voies métaboliques des levures

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Tableau de données pour réaliser le graphique Excel

Mission 2 : Analyser des résultats de mesures pour découvrir un nouveau métabolisme chez les levures

Questionnement guidé

Définitions

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Mission 2 : Analyser un schéma scientifique afin de comprendre le fonctionnement d’une voie métabolique

Fiche 7 : Communication et sélection sexuelle

Fiche 6 : Les mécanismes à l'origine de l'évolution de la biodiversité des populations

Fiche 5 : Etude de l'évolution de la biodiversité passée à travers une crise biologique

Fiche 4 : L'apparation d'une nouvelle espèce de géospizes

Fiche 3 : La biodiversité génétique : l'exemple du poisson zèbre

FIche 2 : Inventorier la biodiversité spécifique (sauvage de ma rue)

Fiche 1 : Rappels de quelques notions sur la biodiversité actuelle

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Chapitre 3 : La biodiversité, résultat et étape de l'évolution

Méthode pour faire une carte mentale

1 2 3

Les indications de réussite

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FICHE 1 : Réaliser une carte mentale pour définir la biodiversité

Challenge

clé de déterrmination des espèces.

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Organisation : Par groupe de 2

Fiche de terrain

Fiche protocole

Sauvage de ma rue, c'est quoi ?

Inventorier la biodiversité spécifique locale : Projet SAUVAGE DE MA RUE

Exemples d'apparition de nouvelles espèces

Document 1

La notion d'espèce

Définitions

Exemple 2

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Exemple 1

Fiche 4 : L'apparition d'une ou plusieurs nouvelles espèces

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1. Identifie les caractéristiques des différents individus données dans le texte. 2. Rappelle tes connaissances sur la notion d'espèce. 3. Conclure afin de répondre au problème posé.

Questionnement guidé

Définitions

Doc 1 : Les différentes crises biologiques

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Vidéo pour aller plus loin

Ressources FICHE 5

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Coup de pouce (Aide)

Tu as fini la question 1, tu peux réaliser le protocole suivant - Observe à l'aide de la loupe binoculaire la plaquette contenant les sédiments du crétacé afin de voir quels foraminifères tu peux identifier à cet époque. (Plaquette orange) - - Ensuite observe la plaquette contenant les sédiments du Paléogène. Identifie les foraminifères que tu trouves. (plaquette jaune)

Fiche méthode Loupe binoculaire

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La sélection naturelle

La dérive génétique

Ressources Fiche 6 : Les mécanismes à l'origine de l'évolution des espèces

J'ai terminé toutes les questions : je résume ce que j'ai compris

Protocole à réaliser

document 3

document 2

document 1

Mécanisme évolutif : La sélection naturelle

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Je recopie le bilan dans mon cahier

Je place dans l'ordre les cartes de la gauche vers la droite

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Bilan à reprendre dans son cahier en rouge

Exercice d'entrainement

Je recopie le bilan de la dérive génétique dans mon cahier

Je m'exerce : Je place les cartes du bon coté

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Bilan à reprendre dans son cahier en rouge

Votre mission

document 1

document 5

document 3 et 4

document 2

FICHE 6 Partie 2 : La dérive génétique

Définitions

3 Exemples de communication intraspécifique

Lien vers la Question 2

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Exemple 3

Exemple 2

Exemple 1

Mission 1 : Compléter un tableau afin de présenter la diversité des modalités de communication chez les animaux.

Je recopie le bilan

Parcours guidé

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Mission 2 : Argumenter sur l'existence de caractères extravagants issus de la sélection sexuelle

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Chapitre 2 : Microorganismes et santé

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Chapitre 1 : De la fécondation à la puberté

Fiche 5 : Collaborer en groupe afin de présenter à l'oral le fonctionnement d'une contraception hormonale

Fiche 4 : Pratiquer des démarches scientifiques afin d’identifier un ensemble de zones (circuit) responsable du plaisir sexuel

Fiche 3 : Extraire et organiser des informations en groupe afin de schématiser le contrôle du fonctionnement des organes génitaux féminins.

Fiche 2 : Extraire des informations afin d'expliquer le fonctionnement des appareils reproducteurs

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Fiche 1 : Exploiter un ensemble de documents afin de comprendre les étapes de mise en place du phénotype sexuel.

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Ensemble 3 : Le lien entre les hormones hypophysaires et les organes reproducteurs

Ensemble 2 : Le rôle des hormones hypophysaires

Ensemble 1 : L'anatomie et le fonctionnement du CHH

Ressources : Le contrôle cérébral des organes reproducteurs féminins.

Doc 4

Doc 3

Doc 2

Lien vers le logiciel Génigen

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Protocole

Partie 2 : Utiliser un logiciel de comparaison génétique pour découvrir l'origine du syndrome de Swyer

Partie 1 : Extraire et recenser des informations sur la différenciation des appareils sexuels

correction

DOC 2

DOC 2

DOC 1

DOC 1

Vocabulaire

Sujet 2 : Le fonctionnement de l'appareil génital masculin

Sujet 1 : le fonctionnement de l'appareil génital féminin

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Fiche 2 : Des appareils génitaux au fonctionnement différent

correction

Vocabulaire

Home

Fiche 2 : Des appareils génitaux au fonctionnement différent

SUJET C : l'IVG médicamenteuse

SUJET B : la pilule d'urgence

SUJET A : la pilule régulière

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Fiche 5 : Collaborer en groupe afin de présenter à l'oral le fonctionnement d'une contraception ou contragestion hormonale

Fiche 4 : utiliser un modèle numérique afin de comprendre les conséquences d'un désequilibre du microbiote intestinal

Fiche 3 : Extraire des informations de documents scientifiques afin de présenter les rôles du microbiote

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Fiche 2 : Construire une affiche scientifique afin d'expliquer à l'oral les mesures prophylactiques contre une épidémie

Fiche 1 : Enquêter en groupe afin de diagnostiquer une maladie infectieuse et d'expliquer son mode de transmission

Chapitre 2 : Microorganismes et santé

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Passer à la suite

Situation de départ

Objectifs

Cabinet du Professeur déplumais

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Paracétamol

Vaccin contre le paludisme

Artésunate IV

antibiotique contre le choléra

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vidéo à regarder (écouteurs)

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Coup de pouce

Toxoplasmose

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Grippe saisonnière

Exemples de posters scientifiques

Maladie de Lyme

Ebola : Epidémie au Libéria en 2014

Quelques documents et informations sur différentes maladies infectieuses

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Partie 2

Partie 1

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Coup de pouce

Fiche technique

Lien vers le logiciel

Modèle numérique Edumodèle

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Coup de pouce

Fiche technique

Lien vers le logiciel

Modèle numérique Edumodèle

Aide

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CHAPITRE 2 : Agrosystèmes et développement durable

CHAPITRE 1 : Géosciences et dynamique des paysages

Fiche 4 : Réaliser un schéma fonctionnel afin d'expliquer les étapes permettant de passer des sédiments à la roche sédimentaire

Fiche 3 : Modéliser le transport des produits d’altération afin de comprendre les paramètres qui contrôlent l’érosion.

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Fiche 2 : Etudier et identifier les facteurs contrôlant les processus d'altération des roches

Fiche 1 : Observer la/les modification(s) des paysages pour en comprendre leurs origines

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Conclusion : Concevoir une stratégie avec des solutions envisageables et concrètes pour des pratiques plus durables

MISSION B : Les impacts des pratiques agricoles sur la biodiversité de la faune du sol

MISSION A : Identifier des pratiques agricoles et leurs impacts sur la composition des sols.

Question

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Document 4 : Les facteurs contrôlant l'altération des roches

Document 3 : Les marques de l'altération des roches au niveau du paysage

Document 2 : Les différents processus d'altération des roches

Document 1 : Les caractéristiques des roches étudiées

Document pour la question facultative de l'activité

Vidéos de secours : Modèle rivière

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Les étapes de formation des roches sédimentaires

Doc 1 : La classification des roches sédimentaires détritiques

Modélisation du phénomène de cimentation

Modélisation du phénomène de compaction

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Doc 4 : Les conséquences d'une perte d'humus sur la fertilité des sols

Doc 3 : Evolution de la quantité d'humus dans le sol du champ de blé le mercier au cours du temps

Doc 2 : Etude de la texture du sol de la grange le mercier.

Doc 1 : Profil des différents horizons d'un sol de sous bois et d'un sol de sous champ.

RESSOURCES POUR LA MISSION A

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Doc 4 : Mode de gestion et influence sur la biodiversité

Doc 3 : Résultats d'une étude quantitative de la faune du sol

Doc 2 : Le principe de l'expérience de Berlese-Tullgren

Doc 1 : Le rôle des êtres vivants du sol

Les ressources pour la MISSION B

J'accède ici à la conclusion

2 bilans sont à compléter pour trouver le code

Les corrections

Mission B

Mission A

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Deux objectifs sont encore à atteindre - Lire les corrections ci-dessous - complèter les bilans à trous qui te permettront de trouver un code pour ouvrir la clé.

1ère Partie de la conclusion : Avant d'accéder à la partie finale du plan de travail

ADDITIONNE LES NOMBRES TROUVES A 8 CHIFFRES DE CHAQUE BILAN

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Exercice d'entrainement

Recopier le bilan à trou

Accéder au logiciel Geniegen2

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Fiche Technique Logiciel

Protocole

FICHE 3 : Identifier l'origine de la biodiversité génétique au sein d'une espèce

Parcours guidé

Ensemble 1 J'ai réussi à comprendre les documents si je sais : - définir ce qu'est un écosystème - Citer les 3 échelles de la biodiversité - définir le biotope et la biocénose. - citer différents écosystèmes Ensemble 2 - J'ai réussi à comprendre les documents si je sais : - La définition d'une espèce (voir les définitions les plus récentes dans les documents) - Citer les 3 échelles de la biodiversité - Expliquer quelques méthodes pour recenser la biodiversité des espèces Ensemble 3 J'ai réussi à comprendre les documents si je sais : - expliquer c'est quoi le phénotype - Présenter les différents phénotypes de la coccinnelle arlequin - Citer les 3 échelles de la biodiversité - Expliquer l'origine des différents phénotypes de la coccinnelle arlequin en utilisant les allèles

1. Le témoin ne souffre d'aucune maladie. 2. Les cellules du patient ne reçoivent pas correctement l'hormone GnRH produite par l'hypothalamus (inactivation du récepteur à la GnRH) mUI : Milli unité internationale

Bilan : La diversité génétique entre individus d’une même espèce s’explique par la présence de différentes …………………pour un même gène appelées………………….. Ces allèles varient par des …………………… dans la séquence …………………. Ces modifications apparaissent suite à des ………………… génétiques au cours du temps.

Définition Endémique : Une espèce est dite endémique lorsqu'elle est présente exclusivement dans une région géographique délimitée. Hybride : Individu issu du croisement entre deux espèces différentes. Isolement reproducteur : Les individus ne peuvent pas se reproduire avec d'autres espèces.

Notion d'espèce en vidéo

Ensemble 2

Pour la méthode : Pour analyser un document scientifique, je me souviens des différentes étapes : Je vois : Je décris le document en identifiant les éléments principaux et importants par rapport à la question. Je sais que : J’apporte des connaissances personnelles (définitions, principes…) J’en conclus : Je réponds à la question en reliant les éléments précédents. Parcours guidé 1. Identifie sur le document les deux voies métaboliques qui utilisent le glucose comme élément de départ et leur localisation (mitochondrie ou cytoplasme). 2. Décris les différentes étapes des deux voies métaboliques (cite les enzymes nécessaires pour chaque voie métabolique, le nombre d’étapes, les produits de la réaction) 3. J’apporte quelques connaissances (définitions d’enzyme, organite etc…) 4. J’en conclus (je réponds en montrant que les enzymes et les organites sont déterminants dans la réalisation du métabolisme)

Lire les 3 premiers paragraphes du lien ci-dessous

https://youmatter.world/fr/definition/ecosysteme-definition-enjeux/

Ensemble 1

Vous êtes membre de l'association mondiale des zoos et des aquariums, en utilisant les documents, vous devez expliquez aux zoos d'Amérique du Sud pourquoi la diversité génétique de leurs jaguars diminue et leur proposer des solutions Attendus : Un parapgraphe argumenté comprenant les principales informations tirées des documents 1 à 5

VOTRE MISSION

Le complexe Hypothalamo-hypophysaire L'hypothalamus est une glande située à la base du cerveau et forme avec l'hypophyse un ensemble fonctionnel appelé complexe hypothalamo-hypophysaire (CHH), complexe hypothalamohypophysaire ou CHH. L'hypothalamus a sa propre fonction, celle de fabriquée une hormone appelée GnRH et L’hypophyse est une glande , qui est composée de deux lobes : l’un antérieur (antéhypophyse) est aussi appelé l’adénohypophyse, et l’autre postérieur (posthypophyse) ou neurohypophyse. L'Hypophyse est constituée de deux lobes qui sont différents du point de vue anatomique et du point de vue de leur fonctionnement. Le premier (anthéhypophyse ou adénohypophyse) est un lobe essentiellement glandulaire (il produit des hormones : FSH et LH) et le second, postérieur, est un lobe nerveux.

Rappels : Les oestrogènes sont fabriqués par les follicules lors de la phase folliculaire dans l'ovaire. La progestérone est fabriquée par le corps jaune lors de la phase lutéale dans l'ovaire. Les hormones sexuelles produites par les ovaires (oestrogènes et progestérone) stimulent l'épaississement de l'endomètre (muqueuse utérine)

Je suis expert si je sais expliquer :

1. Identifier dans les documents, le rôle du follicule et son évolution (les différentes étapes : photo A-B et D) au cours du cycle. (doc 1)2. Rappeler la définition d'un follicule à partir du vocabulaire. 3. Observer alors un follicule de De graaf ou follicule mûr au microscope optique. (prendre une photo) - sur votre table 4. identifier les différentes phases du cycle ovarien et les hormones produites par les ovaires au cours d'un cycle. (doc 2) 5. Déterminer le rôle des oestrogènes et progestérone sur l'utérus (doc 2) 5. En reliant vos réponses, déterminer quelles structures de l'ovaire produisent les oestrogènes et la progestérone.

Zoom sur le fonctionnement du complexe CHH

1. Identifier dans les documents, les différentes structures qui composent les testicules. (doc 1)2. Observer au microscope optique une coupe de testicules afin d'observer les tubes séminifères et les spermatozoides au centre des tubes. (sur Table) 3. Listez les étapes de formation des spermatozoides dans les tubes séminifères.(doc 1 C et D) 4. identifier les deux rôles du testicule.(Doc 2)5. Observer comment évolue la quantité de testostérone au cours d'une vie et au cours d'une journée.(Doc 2) 6. En reliant vos réponses, expliquez le double rôle des testicules et leur mode de fonctionnement.

Je suis expert si je sais expliquer :

Défintions : Elytre : Aile antérieure chez les insectes qui permettent le vol. Phénotype : Ensemble de caractères observables chez un individu (ex : la ouleurs et le nombre de points sur les élytres des coccinnelles arlequin)

Document 3 : Les différents allèles portés par les individus de coccinnelles de 3 générations (h et hc sont deux allèles différents)

Document 2 : La diversité des phénotypes au sein d'une même espèce : chez les coccinnelles Arlequin

Ensemble 3

PARCOURS GUIDE 1. J'ai identifié les différents phénotypes des mâles et le rôle des mâles et des femelles dans la reproduction (doc 5) 2. J'ai identifié l'influence de la couleur des mâles sur la reproduction des épinoches (doc 7 et 8) 3. J'ai expliqué les conséquences de la sélection sexuelle et de la prédation sur la diversité génétique des épinoches. (doc 6 et 9)