sinUsante Amiens - EG

PLAN

Utilisation pédagogique de l’escape game

Mélanie Fenaert Professeure de SVT et SNT, formatrice Chargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Mélanie Fenaert Professeure de SVT et SNT, formatrice Chargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Patrice NadamFormateur Chargé de mission valorisation Dane de CréteilFrance

Et plein d'autres...

Mélanie Fenaert Professeure de SVT et SNT, formatrice Chargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Patrice NadamFormateur Chargé de mission valorisation Dane de CréteilFrance

Et plein d'autres...

IMAGINEZ !

Et plein d'autres...

IMAGINEZ !

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉQUIPE

EXPRESS

ELEVES-JOUEURS

(re)découvrent l'espace

s'immergent dans le jeu

entrent dans un nouveau rôle

PROF GAME MASTER

ELEVES-JOUEURS

(re)découvrent l'espace

assure l'entrée dans le jeu

s'immergent dans le jeu

veille à la sécurité

observe

entrent dans un nouveau rôle

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉNIGMES

ELEVES-JOUEURS

discutent, font des liens

progressent par essai-erreur

s'amusent... ou pas !

PROF GAME MASTER

ELEVES-JOUEURS

veille sur les équipes

discutent, font des liens

coups de pouce si besoin

progressent par essai-erreur

lâcher-prise !

s'amusent... ou pas !

marquer la fin, célébrer la victoire (ou la défaite)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

Melanie en debriefing

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉVASION

ÉDUCATIF

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉMOTIONS

ÉVASION

ÉDUCATIF

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

ELEVES-JOUEURS

relâchent leurs émotions

"refont le match"

reprennent leur rôle d'élèves

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

PROF GAME MASTER

ELEVES-JOUEURS

rythme le débriefing

relâchent leurs émotions

valorise, encourage la parole

"refont le match"

reprend la posture de prof

reprennent leur rôle d'élèves

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

On n'apprend pas en jouant, on apprend en réfléchissant sur son expérience de jeu lors du débriefing.

Eric Sanchez

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

On n'apprend pas en jouant, on apprend en réfléchissant sur son expérience de jeu lors du débriefing.

Eric Sanchez

Le jeu n'est pas là pour masquer le "mauvais goût" des apprentissages... il les favorise sans prendre le pas sur eux

CONTACTS

Le site S’CAPE https://scape.enepe.fr Nous contacter scape@enepe.fr @ScapEdu Le S’CAPE Club http://url.enepe.fr/leclub

http://url.enepe.fr/amiens

d'autres formats

Complements

debriefing en ligne

les 5 E

IMC

se lancer

objectifs pedagogiques

7 etapes de la conception

les cles d'un escape game

convergence - imbrication

QUATRE CONSEILS POUR SE LANCER

Ne pas hésiter à utiliser ou adapter un escape game existant.

Choisir des outils que vous connaissez, que les élèves connaissent ; ou limiter les nouveaux outils. Un scénario avec du défi, 4 ou 5 énigmes en parallèle aboutissant à une “délivrance”.

Des énigmes de types différents (réflexion, superposition, codage…), avec des outils variés, et avec peu ou sans consignes.

Toujours faire tester l’escape game et ses énigmes avant le jour J !

SYNCHRONE

UN ESCAPE GAME… PEDAGOGIQUE ?

5E

ÉMOTIONS

ÉQUIPE

ÉNIGMES

EXPRESS

ÉVASION

ÉDUCATIF

L’IMC

IMMERSION

MOUVEMENT

COLLECTIF

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

PLAISIR

MOTIVATION

MISE EN ACTIVITÉ

ENTRAÎNEMENT

COHÉSION

« EVALUATION »

LES POINTS CLES D'UN SCENARIO D'EVASION

IMMERSION

INTRODUCTION

ISSUE

CONVERGENT / NON LINÉAIRE