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Transcript

PLAN

Utilisation pédagogique de l’escape game

Mélanie FenaertProfesseure de SVT et SNT, formatriceChargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Patrice NadamFormateurChargé de mission valorisation Dane de CréteilFrance

Mélanie FenaertProfesseure de SVT et SNT, formatriceChargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Patrice NadamFormateurChargé de mission valorisation Dane de CréteilFrance

Mélanie FenaertProfesseure de SVT et SNT, formatriceChargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Et plein d'autres...

Et plein d'autres...

IMAGINEZ !

IMAGINEZ !

Et plein d'autres...

ÉQUIPE

EXPRESS

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

(re)découvrent l'espace

s'immergent dans le jeu

entrent dans un nouveau rôle

ELEVES-JOUEURS

(re)découvrent l'espace

s'immergent dans le jeu

entrent dans un nouveau rôle

assure l'entrée dans le jeu

observe

veille à la sécurité

ELEVES-JOUEURS

PROF GAME MASTER

UN PEU PLUS TARD...

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉNIGMES

discutent, font des liens

progressent par essai-erreur

s'amusent... ou pas !

ELEVES-JOUEURS

discutent, font des liens

progressent par essai-erreur

s'amusent... ou pas !

veille sur les équipes

coups de pouce si besoin

ELEVES-JOUEURS

PROF GAME MASTER

lâcher-prise !

ENCORE UN PEU PLUS TARD...

marquer la fin, célébrer la victoire (ou la défaite)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

Melanie en debriefing

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉDUCATIF

ÉVASION

ÉDUCATIF

ÉVASION

ÉMOTIONS

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

relâchent leurs émotions

"refont le match"

reprennent leur rôle d'élèves

ELEVES-JOUEURS

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

relâchent leurs émotions

"refont le match"

reprennent leur rôle d'élèves

rythme le débriefing

valorise, encourage la parole

ELEVES-JOUEURS

PROF GAME MASTER

reprend la posture de prof

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

On n'apprend pas en jouant,on apprend en réfléchissant sur son expérience de jeu lors du débriefing.

Eric Sanchez

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

garder trace (écrite, audio...)

On n'apprend pas en jouant,on apprend en réfléchissant sur son expérience de jeu lors du débriefing.

Eric Sanchez

Le jeu n'est pas là pour masquer le "mauvais goût" des apprentissages... il les favorise sans prendre le pas sur eux

CONTACTS

Le site S’CAPE https://scape.enepe.fr Nous contacter scape@enepe.fr @ScapEdu Le S’CAPE Club http://url.enepe.fr/leclub

http://url.enepe.fr/amiens

d'autres formats

Complements

se lancer

debriefing en ligne

7 etapes de la conception

les 5 E

IMC

objectifs pedagogiques

les cles d'un escape game

convergence - imbrication

,

,

,

,

,

Ne pas hésiter à utiliser ou adapter un escape game existant.

QUATRE CONSEILS POUR SE LANCER

Choisir des outils que vous connaissez, que les élèves connaissent ; ou limiter les nouveaux outils. Un scénario avec du défi, 4 ou 5 énigmes en parallèle aboutissant à une “délivrance”.

Toujours faire tester l’escape game et ses énigmes avant le jour J !

Des énigmes de types différents (réflexion, superposition, codage…), avec des outils variés, et avec peu ou sans consignes.

SYNCHRONE

UN ESCAPE GAME… PEDAGOGIQUE ?

ÉQUIPE

ÉNIGMES

EXPRESS

ÉVASION

5E

ÉDUCATIF

ÉMOTIONS

L’IMC

IMMERSION

MOUVEMENT

COLLECTIF

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

PLAISIR

MOTIVATION

MISE EN ACTIVITÉ

ENTRAÎNEMENT

COHÉSION

« EVALUATION »

LES POINTS CLES D'UN SCENARIO D'EVASION

IMMERSION

INTRODUCTION

ISSUE

CONVERGENT / NON LINÉAIRE