sinUsante Amiens - EG

Utilisation pédagogique de l’escape game

PLAN

Mélanie Fenaert Professeure de SVT et SNT, formatrice Chargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Mélanie Fenaert Professeure de SVT et SNT, formatrice Chargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Patrice NadamFormateur Chargé de mission valorisation Dane de CréteilFrance

Et plein d'autres...

Mélanie Fenaert Professeure de SVT et SNT, formatrice Chargée de mission à la Dane de VersaillesFrance

Patrice NadamFormateur Chargé de mission valorisation Dane de CréteilFrance

IMAGINEZ !

Et plein d'autres...

Et plein d'autres...

IMAGINEZ !

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

EXPRESS

ÉQUIPE

ELEVES-JOUEURS

entrent dans un nouveau rôle

s'immergent dans le jeu

(re)découvrent l'espace

PROF GAME MASTER

ELEVES-JOUEURS

veille à la sécurité

observe

assure l'entrée dans le jeu

entrent dans un nouveau rôle

s'immergent dans le jeu

(re)découvrent l'espace

ÉNIGMES

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ELEVES-JOUEURS

s'amusent... ou pas !

progressent par essai-erreur

discutent, font des liens

lâcher-prise !

PROF GAME MASTER

ELEVES-JOUEURS

coups de pouce si besoin

veille sur les équipes

s'amusent... ou pas !

progressent par essai-erreur

discutent, font des liens

marquer la fin, célébrer la victoire (ou la défaite)

Melanie en debriefing

garder trace (écrite, audio...)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

ÉVASION

ÉDUCATIF

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

UN ESCAPE GAME... PEDAGOGIQUE ?

ÉMOTIONS

ÉVASION

ÉDUCATIF

ELEVES-JOUEURS

reprennent leur rôle d'élèves

"refont le match"

relâchent leurs émotions

garder trace (écrite, audio...)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

reprend la posture de prof

PROF GAME MASTER

ELEVES-JOUEURS

valorise, encourage la parole

rythme le débriefing

reprennent leur rôle d'élèves

"refont le match"

relâchent leurs émotions

garder trace (écrite, audio...)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

Eric Sanchez

On n'apprend pas en jouant, on apprend en réfléchissant sur son expérience de jeu lors du débriefing.

garder trace (écrite, audio...)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

Le jeu n'est pas là pour masquer le "mauvais goût" des apprentissages... il les favorise sans prendre le pas sur eux

Eric Sanchez

On n'apprend pas en jouant, on apprend en réfléchissant sur son expérience de jeu lors du débriefing.

garder trace (écrite, audio...)

faire émerger les savoirs et compétences mis en oeuvre

http://url.enepe.fr/amiens

Le site S’CAPE https://scape.enepe.fr Nous contacter scape@enepe.fr @ScapEdu Le S’CAPE Club http://url.enepe.fr/leclub

CONTACTS

d'autres formats

convergence - imbrication

les cles d'un escape game

objectifs pedagogiques

IMC

les 5 E

7 etapes de la conception

debriefing en ligne

se lancer

Complements

Des énigmes de types différents (réflexion, superposition, codage…), avec des outils variés, et avec peu ou sans consignes.

Toujours faire tester l’escape game et ses énigmes avant le jour J !

Choisir des outils que vous connaissez, que les élèves connaissent ; ou limiter les nouveaux outils. Un scénario avec du défi, 4 ou 5 énigmes en parallèle aboutissant à une “délivrance”.

QUATRE CONSEILS POUR SE LANCER

Ne pas hésiter à utiliser ou adapter un escape game existant.

SYNCHRONE

ÉMOTIONS

ÉDUCATIF

5E

ÉVASION

EXPRESS

ÉNIGMES

ÉQUIPE

UN ESCAPE GAME… PEDAGOGIQUE ?

COLLECTIF

MOUVEMENT

IMMERSION

L’IMC

« EVALUATION »

COHÉSION

ENTRAÎNEMENT

MISE EN ACTIVITÉ

MOTIVATION

PLAISIR

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

CONVERGENT / NON LINÉAIRE

ISSUE

INTRODUCTION

IMMERSION

LES POINTS CLES D'UN SCENARIO D'EVASION