Módulo didáctico genial

Empezar

PROYECTO EDUROV ROBÓTICA SUBMARIANA PARA SECUNDARIA

• Conocer el medio marino de Canarias.

• Facilitar la introducción a la ingeniería del diseño y la automatización, mediante la robótica.

• Desarrollar equipos capaces de ejecutar tareas en el medio marino como fuente de conocimiento para la conservación, la protección y recuperación de nuestras costas.

• Concienciar sobre la importancia de la tecnología azul como generadora de empleo y de futuro además del reciclaje de materiales y aplicaciones prácticas desde el punto de vista educativo.

PROYECTO EDUROV ROBÓTICA SUBMARIANA PARA SECUNDARIA

El proyecto EduROV: Robótica Submarina para Secundaria, impulsado en colaboración con la Plataforma Oceánica de Canarias (PLOCAN), tiene como principal finalidad acercar el conocimiento de nuestro entorno marino al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de los centros públicos de Canarias, trabajando valores de respeto medioambiental e introduciendo contenidos de aprovechamiento y uso sostenible de nuestro medio natural marítimo y costero, de vital importancia para Canarias. Como producto final, el alumnado de los centros participantes deberá concebir, diseñar y construir sus propios prototipos de vehículos robóticos teleoperados (ROVs).

OBJETIVO

Gestionar y utilizar su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales. Desarrollar aplicaciones informáticas sencillas y soluciones tecnológicas creativas y sostenibles para resolver problemas concretos

Competencia digital

Se utilizará métodos matematicos, programación, el pensamiento crítico, razonamiento matemático, la técnológia y los metodos de la ingeniería para conseguir el objetivo del proyecto. Desarrollar proyectos diseñando, fabricando y evaluando diferentes prototipos o modelos para generar o utilizar productos que den solución a una necesidad

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Competencia matemática y en ciencia, tecnológicas e ingeniería

Competencia digital

COMPETENCIAS CLAVES

Este proyecto será impartido en la asignatura de tecnología y digitialización orientada al curso de 3º E.S.O. El bloque «Pensamiento computacional, programación y robótica» abarca los fundamentos de la algoritmia para el diseño y desarrollo de aplicaciones informáticas sencillas para ordenador y dispositivos móviles, siguiendo con la automatización programada de procesos, la conexión de objetos cotidianos a internet y la robótica. El bloque «Tecnología sostenible» se contemplan los saberes necesarios para el desarrollo de proyectos que supongan la puesta en marcha de acciones encaminadas a desarrollar estrategias sostenibles, incorporando un punto de vista ético de la tecnología para solucionar problemas ecosociales desde la transversalidad.

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Tecnología y digitilación (Canarias)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Se evaluará al alumnado al final del proyecto que estaría realizando a lo largo de la asignatura. Se medirá si es capaz de entregar un prototipo que satisfaga adecuadamente la necesidad que se le ha trasmitido al principio de la asigntaura. Se tendrá en cuenta si ha adquirido los conocimientos de pensamiento computacional, programación y robótica por medio del arduino para que el vehículo robótico teleoperado ejecuta los movimientos deseados. Si sabe trabajar en equipo con el resto de sus compañeros, es creativo, propone diseños inovadores y optimizados para dar solución al problema que se le ha planteado.

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MÉTODO DE EVALUACIÓN

Como producto final, el alumnado deberá concebir, diseñar y construir su propio prototipo de vehículo robótico teleoperado (por las siglas en ingles de 'Remotely Operated Vehicle ROVs).De esta forma se contruirá un prototipo capaz de conocer el entorno natural marítimo y costero de vital importancia para Canarias y concienciar de su preservación de la forma más limpia y respetuosa con el habitad y el medio ambiente posible.

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PRODUCTO FINAL

Desarrollar prototipos de vehículos robóticos teleoperados (ROVs). Programar el arduino del ROV para que ejecute los movimiento deseados, al mismo tiempo que debe configurar los sensores de presión y temperatura, para conocer el entorno que le rodea. Configuración de las cámaras acuáticas para poder visualizar las imagenes captadas por el ROV a través de una pantalla. Fabricar los distintos componentes y carcasa, se puede hacer uso de impresora 3D, utilizando materiales reciclado a ser posibles

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TAREAS

• Se formarán grupos de 3 personas para poder sacar adelante este proyecto.

• Se realizará durante las horas de clase de la asignatura de tecnología y digitalización.

• Se llevará a cabo en la sala de ordenadores del centro escolar

ORGANIZACIÓN

Se colgarán carteles de promoción por el instituto, además de hacer uso de las redes sociales para dar visivilidad a la exposición de los distintos ROV realizados por lo alumnos donde podrán demostrar en el salón de actos del institutos los distintos prototipos que se han construidos con un pequeño stand. Además se realizará una salida escolar a la playa más cercana para poder probar el rendimiento y desempeño del prototipo en un ambiente real y controlado para demostrar su funcionabilidad.

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DIFUSIÓN

El profesorado servirá de oreintación para guiar al alumno por todo el proceso del proyecto al tener conocimientos suficientes para el desarrollo de los prototipos, el tratamiento del uso de materiales reiclados y los conocimientos básicos de electrónica y programación. Para realizar la actividad se le entregará al alumno un kit completo de material eletrónico necesario para el desarrollo del prototipo como puede ser una placa de arduino, motores, sensores, cámara ... Se le entreagará material reciclado y se le pondrá a su disposición el acceso a una impresora 3D para poder diseñar los distintos componentes que puede hacerle falta para ejecutar el proyecto, al igual que tendrá un ordenador donde poder programar el código del arduino con los software necesarios para la electrónica.

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RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

Me parece que este proyecto puede beneficiar mucho al alumnado, ya que trabaja numerosas áreas como el saber trabajar en equipo, programación, robótica, al mismo tiempo, que descubren que los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura puede ser aplicado para solucionar un problema que se puede presentar en la vida real y poder satisfacer una necesidad real. Además, se está fomentando el respeto y el cuidado por el medio ambiente que hay que conservarlo y más en una zona geográfica como Canarías donde existen numerosos ecosistemas y especies marinas que no se encuentra en ningún otras partes del mundo, es una forma de hacer ver al alumno que puede ayudar a cuidar su tierra. Pienso que es un proyecto muy ambicioso y yo lo implementaría para una actividad extracurricular como si fuese un concurso y que sea el alumno que le llame la atención sobre la robotica y electrónica el que pueda realizar este proyecto, ya que no es una actividad fácil y los componentes y el uso de las instalaciones son escasos, por tanto, es más facil y realista implementarlo en un grupo reducido del alumnado, que realmente les gusta este campo y asi el profesor durante los recreos o por las tardes quedar con ese grupo y sacar adelante los proyectos.

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CONCLUSIÓN

- Proyecto STEM: PROYECTO EDUROV - ROBÓTICA SUBMARINA PARA SECUNDARIA https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/programas-redes-educativas/programas-educativos/steam/ - Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. https://www.campuseducacion.com/blog/wp-content/uploads/2022/04/Real-Decreto-2022-ensenanas-minimas-secundaria.pdf - Decreto 30/2023, de 23 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC Nº 058. Jueves 23 de marzo de 2023. https://www.gobiernodecanarias.org/cmsweb/export/sites/educacion/web/secundaria/_galeria/descargas/ordenacion-curriculo-lomloe/anexo-1-decreto-30-ordenacion-curriculo-eso-bachillerato.pdf

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BIBLIOGRAFÍA

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