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CLIMATE CHANGING

Laura DE PASCALI

Created on March 22, 2024

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Challenge

IS THE WORLD HEADING IN THE RIGHT DIRECTION?

Intervento educativo e didattico diLaura De Pascali

indice

GOAL 13 - AGENDA 2030

INTRODUZIONE

LA CLASSE E LO STUDENTE

FASI DI INTERVENTO

CONCLUSIONI

indice

GOAL 13 - AGENDA 2030

INTRODUZIONE

LA CLASSE E LO STUDENTE

FASI DI INTERVENTO

CONCLUSIONI

GOALS

sustainable development

Gender Equality

Clean Water and Sanitation

Quality Education

NO POVERTY

GOOD HEALTH AND WELL-BEING

ZERO HUNGER

Sustainable Cities and Communities

Responsible Consumption and Production

Affordable and Clean Energy

Reduced Inequality

Industry, Innovation and Infrastructure

Decent Work and Economic Growth

Partnerships to achieve the Goal

Climate Action

Peace and Justice Strong Institutions

Life on Land

Life Below Water

introduZIONE

La scelta della tematica pluridisciplinare e trasversale del progetto è in linea con l'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile e la Raccomandazione del Consiglio Europeo del 22 maggio 2018. L'Agenda 2030, adottata dai 193 Paesi membri dell'ONU nel settembre 2015, comprende 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile (SDGs) e 169 traguardi, affrontando questioni cruciali come la lotta alla povertà, l'eliminazione della fame e il contrasto al cambiamento climatico. La Raccomandazione del Consiglio Europeo sottolinea l'importanza delle competenze chiave per l'apprendimento permanente e promuove una formazione che incoraggi stili di vita sostenibili, diritti umani, parità di genere, solidarietà, inclusione, cultura non violenta, diversità culturale e cittadinanza globale.

+ INFO

LA CLASSE LO STUDENTE

R. frequenta una classe di 12 alunni maschi, ben integrato e rispettoso delle regole. La classe, con un ambiente tranquillo e accogliente, permette a R. di partecipare alle lezioni e interagire con compagni e docenti senza grandi difficoltà. L'ambiente educativo è dinamico e stimolante, con un focus sulle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Gli studenti seguono un curriculum approfondito di informatica, con una metodologia didattica incentrata sull'apprendimento pratico e sperimentale, attraverso molte ore di laboratorio. La classe dimostra capacità di accoglienza e inclusione, spesso offrendo supporto a R. nelle attività quotidiane e accademiche. Il clima di collaborazione e solidarietà influisce positivamente sul benessere emotivo e sociale di R., fornendogli un ambiente sicuro e stimolante per la crescita e lo sviluppo.

R., un ragazzo di 18 anni, affetto da Disabilità Intellettiva Moderata e Deficit Attentivo, presenta significative difficoltà cognitive e comportamentali. La sua organizzazione spazio-temporale è limitata, con una memoria deficitaria e una comprensione verbale limitata. Pur partecipando attivamente alle iniziative scolastiche e comunitarie, ha bisogno di costante supporto degli adulti per completare le attività educative e sociali. Le sue abilità linguistiche sono limitate, con una produzione scritta e orale discontinua e una comprensione verbale che va guidata. Tuttavia, dimostra interesse e capacità nell'uso di strumenti informatici e nell'attività fisica. La sua autonomia sociale e personale richiede una guida costante per affrontare compiti e situazioni quotidiane. Le sue strategie cognitive sono principalmente di tipo imitativo, con difficoltà nell'attenzione e concentrazione, nella memoria e nell'apprendimento.

+ LA SCUOLA

FASI DI INTERVENTO

FASE PREOPERATORIA

FASE OPERATORIA

FASE RISTRUTTURATIVA

LA VALUTAZIONE

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REALIZZAZIONE DEI FUMETTI

PRESENTAZIONE LAVORI DIBATTITO IN MOVIMENTO

LEZIONE PARTECIPATA VISIONE VIDEO

+ INFO

FASE PREOPERATORIA

VISIONE DEL VIDEO

LEZIONE PARTECIPATA

Per preparare i ragazzi all'attività il docente di economia aziendale terrà una lezione partecipata sull'argoento. La lezione partecipata a scuola è un metodo didattico in cui gli studenti non sono semplici ascoltatori passivi, ma partecipano attivamente al processo di apprendimento. Questo approccio incoraggia la discussione, il confronto di idee e la collaborazione tra studenti e insegnanti. Gli studenti possono porre domande, esprimere opinioni, lavorare in gruppo e contribuire con le proprie esperienze personali. L'obiettivo è rendere l'apprendimento più coinvolgente e significativo, favorendo una comprensione più profonda e lo sviluppo di competenze critiche e sociali.

Nella stessa giornata ho proposto ai ragazzi la visione di un video della durata di pochi minuti, "The Turning Point" di Steve Cutts, si tratta di un'animazione straordinariamente potente che illustra la distopia dell'umanità moderna e il suo impatto devastante sull'ambiente e sulla società. Attraverso uno stile di animazione caricaturale e iperrealista, Cutts dipinge un quadro inquietante di un mondo dominato dal consumismo sfrenato, dalla distruzione ambientale e dalla ricerca ossessiva del successo materiale. Il video offre una critica tagliente alle nostre abitudini e alle politiche che hanno portato il pianeta sull'orlo del collasso ecologico, evidenziando le conseguenze disastrose della nostra cultura del "sempre di più" e dell'egoismo. Il video proposto può essere visto anche come un appello alla consapevolezza e al cambiamento, invitando i ragazzi a riflettere sulle proprie azioni e a adottare comportamenti più responsabili e sostenibili per il bene del pianeta e delle generazioni future.

+ IL VIDEO

"the tourning point" Steve cutts

FASE OPERATORIA

REALIZZZIONE DI FUMETTI

I ragazzi, divisi in coppie, attraverso un’attività cooperativa, hanno realizzato un fumetto sull’argomento. Con il mio aiuto e quello del docente di informatica gli alunni hanno sperimentato l’utilizzo di un’applicazione che i ragazzi non conoscevano e ai quali è piaciuta molto: “Storyboard that”. R. attraverso la strategia del peer tutoring con il compagno con il quale ha scelto di lavorare, è riuscito a dare un considerevole contributo per la riuscita dell’elaborato, in particolare ha curato l’idea e l’estetica del fumetto, mentre il compagno ha ideato i contenuti.

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Dibattito in movimento

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FASE OPERATORIA

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