Mapa Mental Panal

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ

AUTORREGULA-CIÓN Y METACOGNI-CIÓN

FORMA DISRUPTIVA DE ENTENDER EL APRENDIZAJE

INTERACCIÓN SOCIAL

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE PLE

El entorno personal de aprendizaje (PLE) y los actores educativos

MAPA de PANAL

Ludwig Federico Barcelos Mendoza

GESTIÓN DEL TIEMPO

ACCESO A INFORMACIÓN

Replantea Roles

Personalización NO Individualización

Gestianada por el Aprediz

NO es solo Aprendizaje Formal

Uso de TIC

Colaboración

Estrategias y Herramientas

Relaciones Sociales y de Contenido

Edición de Contenido

Tiempo de uso

Confianza

Cuestiona naturaleza

Almacenamiento

Planificación

Red de conexiones

Dinámica

Reflexión del proceso

Responsabilidad

Curiosidad

Efectividad

LOS ESTUDIANTES NO UTILIZAN ESTRATEGIAS AVANZADAS DE BÚSQUEDA PARA ENCONTRAR INFORMACIÓN, Y TAMPOCO UTILIZAN LAS REVISTAS O BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS

ACCESO A INFORMACIÓN

INTERACCIÓN CENTRADA EN EL ENTORNO CONOCIDO (ESTUDIANTES Y PROFESORES DEL PROGRAMA) Y REDES SOCIALES

INTERACCIÓN SOCIAL

GESTIÓN DEL TIEMPO

Se refiere a las estrategias, hábitos y herramientas que los estudiantes utilizan para organizar, planificar y administrar eficientemente su tiempo dedicado al aprendizaje a través de su PLE.

REQUIERE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ

LOS PLE SE BASAN EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ, QUIEN DEBE TENER UN INTERÉS Y UNA CURIOSIDAD POR APRENDER PARA QUE EL PROCESO SEA EFECTIVO

LOS PLE CUESTIONAN LAS FORMAS TRADICIONALES DE APRENDIZAJE Y PROPONEN UNA VISIÓN MÁS DINÁMICA Y PERSONALIZADA

FORMA DISRUPTIVA DE ENTENDER EL APRENDIZAJE

ALOS PLE PROMUEVEN LA AUTORREGULACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE EL PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE, LO QUE PERMITE UNA MAYOR AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD EN EL MISMO

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ