Mapa Mental Panal

Efectividad

Curiosidad

Responsabilidad

Reflexión del proceso

Dinámica

Red de conexiones

Planificación

Almacenamiento

Cuestiona naturaleza

Confianza

Tiempo de uso

Edición de Contenido

Relaciones Sociales y de Contenido

Estrategias y Herramientas

Colaboración

Uso de TIC

NO es solo Aprendizaje Formal

Gestianada por el Aprediz

Personalización NO Individualización

Replantea Roles

ACCESO A INFORMACIÓN

GESTIÓN DEL TIEMPO

Ludwig Federico Barcelos Mendoza

MAPA de PANAL

El entorno personal de aprendizaje (PLE) y los actores educativos

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE PLE

INTERACCIÓN SOCIAL

FORMA DISRUPTIVA DE ENTENDER EL APRENDIZAJE

AUTORREGULA-CIÓN Y METACOGNI-CIÓN

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ

ACCESO A INFORMACIÓN

LOS ESTUDIANTES NO UTILIZAN ESTRATEGIAS AVANZADAS DE BÚSQUEDA PARA ENCONTRAR INFORMACIÓN, Y TAMPOCO UTILIZAN LAS REVISTAS O BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS

INTERACCIÓN SOCIAL

INTERACCIÓN CENTRADA EN EL ENTORNO CONOCIDO (ESTUDIANTES Y PROFESORES DEL PROGRAMA) Y REDES SOCIALES

Se refiere a las estrategias, hábitos y herramientas que los estudiantes utilizan para organizar, planificar y administrar eficientemente su tiempo dedicado al aprendizaje a través de su PLE.

GESTIÓN DEL TIEMPO

LOS PLE SE BASAN EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ, QUIEN DEBE TENER UN INTERÉS Y UNA CURIOSIDAD POR APRENDER PARA QUE EL PROCESO SEA EFECTIVO

REQUIERE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ

FORMA DISRUPTIVA DE ENTENDER EL APRENDIZAJE

LOS PLE CUESTIONAN LAS FORMAS TRADICIONALES DE APRENDIZAJE Y PROPONEN UNA VISIÓN MÁS DINÁMICA Y PERSONALIZADA

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL APRENDIZ

ALOS PLE PROMUEVEN LA AUTORREGULACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE EL PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE, LO QUE PERMITE UNA MAYOR AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD EN EL MISMO