Habilidades digitales sesión 5

Mtra. Nallely Tello

Evaluación y gamificación

Empezamos

Habilidades digitales

03:00

Referencias

¿Cómo utilizar Quizizz?

Actividad 3 sesión 5

Habilidades digitales

Evaluación y gamificación

Sesión 5

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META

SALIDA

JUGADORES

Mtra. Nallely Tello

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Es una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación.

Kahoot

Quizziz

Es una web que nos permite crear cuestionarios online que nuestros alumnos pueden responder de tres maneras distintas: En un juego en directo (tipo Kahoot) Como tarea (los resultados le llegan al maestro) De manera individual (“solo game”)

CONTINUaR

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Es una plataforma de presentación interactiva de uso gratuito para realizar sesiones de preguntas y respuestas en vivo, encuestas y mucho más.

Mentimeter

Wordwall

Con Wordwall puedes crear juegos para tus alumnos. Se puede acceder a los juegos a través de la web de Wordwall o puedes imprimirlos en papel, si lo prefieres.

Empezar

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Es una plataforma web que le permite a los docentes crear diferentes tipos de actividades educativas multimedia, mediante diferentes escenarios o actividades tales como crucigramas, sopa de letras, adivinanzas, dictados, entre otras.

Educaplay

Genially

Técnica que consiste en aplicar normas y principios del juego a actividades o entornos no lúdicos. Las herramientas de la gamificación son retos, puzzles, puntos y competición

Es una innovadora plataforma que ofrece una gran cantidad de clases remotas completas, en las áreas básicas de ciencias exactas, naturales, sociales y humanidades. Permite además a los docentes, crear clases interactivas en donde se agregan recursos, así como preguntas de seguimiento, evaluación y notas investigativas.

TOMi

Puede crear encuestas, cuestionarios y sondeos, invitar a otros usuarios para que respondan con casi cualquier explorador web o dispositivo móvil, ver resultados en tiempo real a medida que se envían, usar análisis integrados para evaluar respuestas y exportar resultados

Google forms

Google Forms

TOMi

Genially

El uso de ciertas características o elementos concretos de juegos para ponerlos en práctica en un entorno educativo, con el objetivo de lograr una mayor implicación en la consecución de objetivos, permitiendo la diversión y la equivocación, a la vez que se motiva el cambio de los estudiantes (actitudinal, conceptual, desarrollo de nuevas habilidades, etc.).

2. ¿Qué es gamificación?

¿Por qué se ha utilizado?

Se ha popularizado y promocionado el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), para aplicarla en la educación con el objetivo de obtener un aprendizaje significativo, esto ha cobrado más fuerza a partir de la pandemia por COVD- 19.

Evaluación

Aprendizaje

Refuerzo

Hay que tratar de huir de la idea de solamente aplicar un juego en un momento dado y poner el énfasis en crear todo un entorno y un universo (virtual o no) de juego que sirva como eje central para la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las competencias y habilidades mediante la resolución de retos, misiones o problemáticas.

Gamificar una asignatura

El sujeto pasivo receptor

El actor principal como transmisor del conocimiento

Rol del estudiante

Rol del docente

Desde que inició la educación en el siglo XVIII,se ha llevado el mismo sistema educativo, con contenidos y métodos de enseñanza tradicionales que muchas veces resultan repetitivos y aburridos para los estudiantes.

Introducción

Progresión

Relaciones

Narrativa

Emociones

Restricciones

Son a los que debe orientarse la gamificación. Están muy relacionadas con los objetivos, efectos, deseos y motivaciones que se pretenden conseguir o potenciar en el usuario.

Dinámicas:

Si, se puede llevar a cabo, pero, lo que se busca es utilizarlas, por el ritmo tan rápido de los avances tecnológicos. No obstante, con un planteamiento adecuado, las estrategias de gamificación utilizadas pueden resultar motivadoras y favorecer la implicación y el compromiso de los estudiantes.

Se puede gamificar sin el uso de las TIC

Se le atribuye el término al programador informático Nick Pelling, dedicado al mundo de los videojuegos, quien en 2002 comenzó a hablar de gamificación para referirse a la “cultura del juego” Es a partir del 2010 cuando se populariza y se empieza a hablar de la gamificación y su relación con ámbitos del marketing, la empresa y la educación.

Sabias que...

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Elegir imagen de el buscador proporcionado por plataforma o cargar archivo desde el dispositivo

Aquí podemos agregar diapositiva o nueva pregunta

¡Estas listo!

Crea tu propia gamificación Próxima sesión 20 de febrero a las 8:00 P.M.

Einstein (1895-1955) ya afirmaba que “el juego es la forma más elevada de la investigación”.

Se puede considerar que mediante el ensayo, la prueba y el error, el intentar hacerlo de otra forma,… y otras situaciones de indagación que provoca el juego, se puede llegar a descubrir algo que se desconocía o dar con una nueva solución.

EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CONTENIDOS

El docente en su planificación de la evaluación continua es quien planeará cómo, cuándo y con qué recursos valorará los aprendizajes más teóricos o competencias específicas inherentes a su asignatura.

Niveles de dificultad

Propón una competición motivante

Crea un sistema de recompensas

Establece normas

Propón un reto específico

Transforma el aprendizaje en un juego

Define un objetivo claro

Es importante planificar bien para que el alumno realmente consiga los objetivos propuestos y no se quede solo con el hecho de jugar.

La gamificación ha ido tomando más relevancia en las aulas, gracias al desarrollo de los videojuegos y de la tecnología. No obstante, para gamificar una asignatura o parte de ella no sería imprescindible utilizarla, pero sí se suele aprovechar el “enganche” que producen los entornos relacionados con el universo del videojuego.

Gamificación sesión 5

evaluación de competencias transversales

En función de las competencias transversales que se hayan querido trabajar desde el proceso de gamificación se utilizará una forma u otra de valorar su desarrollo y/o adquisición.

Se identifican tres elementos fundamentales del juego en la gamificación:

• Dinámicas
• Mecánicas
• Componentes

3. Características de la gamificación

• Identificar el motivo, el propósito que hay que conseguir.
• Definir objetivos (pedagógicos) concretos.
• Definir grupo de usuarios Identificar elementos y mecánicas del juego.
• Establecer los puntos e insignias en donde se quieran lograr las competencias deseadas.
• Aplicarlo y probarlo a un componente o unidad de un curso con las actividades posibles.
• No olvidar la diversión.
• Ponerlo en práctica en el aula y recordar que nada es perfecto y que habrá que ir mejorando con la experiencia.

¿Qué hay que tomar en cuenta para empezar la gamificación?

TÍTULO AQUÍ

¿QUÉ HAY QUE TENER EN CUENTA PARA EMPEZAR CON LA GAMIFICACIÓN?

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Tiempo para reponder la pregunta

Agregar el valor o puntos de cada regunta

Educaplay

Wordwall

Tres líneas a la hora de gamificar

Uso de juegos de forma controlada

Utilizar elementos de los juegos

Rediseñar el proceso formativo como si fuese un juego

Mentimeter

Quizziz

Kahoot

Uso de herramientas específicas

Evaluación de la experiencia

Es muy útil ir preguntándoles, no solo al final de la experiencia, sino durante la misma, por si se puede hacer alguna rectificación o mejora a lo largo del proceso con el fin de mantener la motivación y el compromiso de los estudiantes.

Bibliografía

Acosta-Yela, M. T., Aguayo-Litardo, J. P., Ancajima-Mena, S. D., & Delgado-Ramírez, J. C. (2022). Recursos Educativos Basados en Gamificación. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 28–35. https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.297 Guzmán-Rivera, M. Á., Escudero-Nahón, A., & Canchola-Magdaleno, S. L. (2020). “Gamificación" de la enseñanza para ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: cartografía conceptual. Sinéctica Revista Electrónica de Educación, 54. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2020)0054-002 Sarabia-Guevara, D. A., & Bowen-Mendoza, L. E. (2023). Uso de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en carreras de ingeniería: revisión sistemática. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 20–60. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2519

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Tipo de pregunta

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Evaluar la gamificación

Con respecto a la evaluación de la gamificación se puede realizar desde varias perspectivas:

• Evaluación de la experiencia
• Evaluación de las competencias transversales
• Evaluación de los aprendizajes (objetivos, competencias específicas)

La Organización de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educación [UNESCO] (2021) ha sugerido también a los países de Latinoamérica, realizar el cambio del sistema educativo, indicando que el estudiante debe estar preparado para la vida actual y futura, en donde van de la mano la ciencia y la tecnología.

El uso de esta metodología

Estados ganadores

Cooperación

Mecánicas

Feedback

Reto

Recompensas

Competición

Recolección

Oportunidades

Puntos

Niveles

Desbloqueo de contenidos

Insignias

Avatares

Logros

Componentes

Aprendizaje Basado en juegos

ABP

Juegos serios

Gamificación

Diferencia de la gamificación y otros términos

Socializadores

Exploradores

Asesinos

Tipo de jugadores

Triunfadores