Audrey Enseigner l’économie et le droit en BPR tertiaire 2024

Enseigner l’économie et le droit en BPRo tertiaire J1 scénariser

Audrey MARCAUD

fORMATEURS

Quoi de neuf professionnel?

1 minute par personne

Proposer une scénarisation

ObjectifsRappel les grands thèmes du BO : finalités et objectifs, structuration du programme et démarches pédagogiques.

Accueil

Bilan de la journée

« "Quoi de neuf professionnel "

la transversalité de l’éco-droit et de la matière pro dans vos scénarios pédagogiques

Les objectifs et les temps de formationAM - 9h00- 12h30 PM - 13h30 - 16h00

• L'écoute
• Le non-jugement
• La confidentialité

• Prise de parole libre mais adaptée au travail de groupe
• Prise de parole qui favorise la richesse et la diversité des échanges.

Le cadre

01

Finalités et objectifs, structuration du programme et démarches pédagogiques

Quels gestes professionnels ? les 4 piliers de l'apprentissage

Quels gestes professionnels ? les 4 piliers de l'apprentissage

02

Mise en atelierDans le cadre d'une situation professionnelle, présenter un exemple de transversalité avec l'économie -droit sous de scénarioModalité :Travail par groupe de 4 : (au total 5 équipes, une par module par tirage au sort) Déposer sur Tribu les travaux réalisés

Scénariser une situation professionnelle en intégrant l'économie-droit

Travail à faire : Document scénarisation à compléter

20 minutes

1. Définir une situation professionnelle et une problématique dans le cadre du module attribué 2. Sélectionner les compétences de chaque référentiel de la spécialité et faire une corrélation avec l'économie-droit

Scénariser une situation professionnelle en intégrant l'économie-droit

Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation : stratégie d'apprentissage

La fiche de scénarisation (1)

10 minutes

1. Définir une situation professionnelle dans le cadre du module attribué 2. Sélectionner les compétences de chaque référentiel de la spécialité et faire une corrélation avec l'économie-droit

Scénariser une situation professionnelle en intégrant l'économie-droit - Restitution

Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation

3. Scénariser une situation professionnelle en intégrant les notions d'économie-droit Travail à faire : - compléter la fiche de scénarisation (2) (ajouter en pied-de page les noms des membres du groupe) - proposer un scénario présentant 2 activités mettant en évidence la transversalité champ disciplinaire et économie-droit - Renommer votre fichier en rajoutant le nom au scénario et déposer le sur Tribu

Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation : stratégie d'apprentissage

La fiche de scénarisation (2)

Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation

Une séquence d’enseignement se justifie par : - le niveau des élèves - Définir les objectifs didactiques à l’aide du référentiel de la spécialité et du programme économie-droit - Choix du thème, analyse transversale du thème (économie-droit, PGI, co-intervention), découpage en séance.

FICHES A COMPLÉTER Fiches de scénarisation (1) et (2) Dépôt des travaux sur Tribu

Modalités

Ressources à votre disposition

Logistique

Métiers de l'accueil

Organisations des transports de marchandises

Métiers de la restauration

Assistant à la gestion des organisations et de leurs actvités

Métier du commerce et de la vente

Les référentiels en économie gestion

04

Restitution des travaux

• L'écoute
• Le non-jugement
• La confidentialité

• Prise de parole libre mais adaptée au travail de groupe
• Prise de parole qui favorise la richesse et la diversité des échanges.

Le cadre

Exposer les activités à partir de la fiche d'intention pédagogique. Dégager les problématiques rencontrées

Restitution des travaux

https://eduscol.education.fr/1760/programmes-et-ressources-en-economie-droit-voie-professionnelleciteco dessine moi l'éco cerpeg creg voie professionnelle

Programmes et ressources en économie-droit - voie professionnelle

Bilan 15H30

Résumer la journée ce que j'ai appris , ce que j'ai aimé, ce que j'envisage d'utiiser

Bilan