A1. Modelos de Diseño instruccional

• Toman en consideración el modelo mental, para hacer corresponder la transacción instruccional, así como el dominio del conocimiento.
• El uso de las tecnologías como el computador maximiza el aprendizaje y sobre oportunidades de diálogo para el estudiante.
• Los objetivos son más integrales.

• Tiene su origen en los Estados Undos.
• Siendo en la actualidad más dinámico e interactivo.
• ANÁLISIS: Se estudian a fondo las necesidades de la formación.
• DISEÑO: Cuestionarse cómo se va a efectuar la enseñanza, definiendo un guión gráfico o programa del curso.
• DESARROLLO: Elaborarse todos los materiales instruccionales.
• IMPLEMENTACIÓN: Se centra en ofrecer el curso e implementando una ruta correcta para tener acceso a los contenidos de forma sencilla e intuitiva.
• EVALUACIÓN: Determinar si el proceso de aprendizaje o formación funciona realmente.

Modelo ADDIE. (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación)

Modelo de Jerrold Kemp

• Comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa
• Se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta el laboral.
• Propone 10 fases, que interactúan entre sí:

MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Modelo de Gagne y Briggs

• Elaborada a finales de los años setenta.
• Clasificada como ecléctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales.
• Es un proceso explicado como el ingreso de información a un sistema estructurado, siendo modificado y reorganiado a través de su paso por algunas estructuras hipotéticas produciendo una emisión de respuesta.

Modelo de Dick y Carey

• Modelo ASSURE. (2021, agosto 4). Ingeniería Pedagógica. https://deborahmartinr.com/2021/08/04/modelo-assure/

• RECLA. (2023, diciembre 19). Adentrándonos en el modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp: más allá del aula. RECLA. https://recla.org/blog/modelo-kemp/

• L., E., & A., V. (s/f). EVALUACIÓN DE CUATRO MODELOS INSTRUCCIONALES PARA LA APLICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL CONTEXTO DE LA TECNOLOGÍA. Edu.ve. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol3n1/art5.pdf

REFERENCIAS:

Modelo ASSURE

• Tiene sus raíces en el Constructivismo
• Parte de las características concretas del estudiante, sus estrategías de aprendizaje y fomentar la participación activa y comprometida del estudiante, que provienedel aprendizaje social de Vigotsky.
• ANÁLISIS: Conocer el perfil del estudiante, necesidades, intereses y posibles competencias digitales.
• ESTANDARES: Es el aspecto nuclear de todo el procesos de enseñanza y aprendizaje de modo que los objetivos planteados tengan una notable atención por parte de los formadores.
• ESTRATEGÍAS: El formador tendra que diseñar con la mayor creatividad posible, seleccionando materiales, herramientas y medios para alcanzar los objetivos planteados.
• USO DE LA TECNOLOGÍA: Planificar y reflexionar sobre aquellas plataformas de videoconferencia, herramientas digitales interactivas.
• PARTICIPACIÓN: Realización de retos, foros, chats para utilizar sesiones de trabajo síncronas.
• EVALUACIÓN: Evaluar el programa, es decir, valorar si el diseño, las actividades, contenidos, recursos, plataformas han sido los adecuados .

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Modelo MIDOA

• Abarca distintas prácticas y que define de manera clara los agentes, roles, técnicas y artefactos de cada fase.
• Enfoque de ingenieria y metodológico al desarrollo de estos productos de software que son los objetos de aprendizaje.