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Designer Instrucional e Modeladora 3D

LILIANA NUNO

Desenho e Construção de um Cenário 3D para Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

PLANIFICAÇÃO

Conclusão

Dados retirados

Ferramentas

ÍNDICE

Projeto

DUA

Objetivos

Processo

Aprendizagem enriquecida/suportada por tecnologias, inovação educativa, tecnologias digitais

Technology Enhanced Learning

  • Ensino Presencial
  • Atividade extra para realizar em contexto de sala de aula

PROJETO EM ENSINO:

É uma atividade destinado a alunos de mestrado em Contabilidade, e pretende introduzir uma abordagem que seja inovadora e imersiva à aprendizagem, através de uma simulação realista desta interação empresarial.

Este projeto teve início durante o estágio curricular da licenciatura em Produção Multimédia em Educação. A sua conceção surge da necessidade de criar um cenário virtual em modelação 3D, um ambiente imersivo, que retrata duas fábricas distintas: a fábrica de lápis e a fábrica de madeira. O propósito é simular uma dinâmica entre cliente e vendedor.

PROJETO "Desenho e Construção de um cenário 3D para ambiente virtual de aprendizagem"

"Whatever affects one directly, affects all indirectly"

- Martin Luther King Jr.

Todos os estudantes envolvem-se e motivam-se para aprender de formas diferentes.

Todos os estudantes procuram o conhecimento e expressam o que sabem de formas diferentes.

(DUA)

Proporcionar Diferentes Formas de Ação e Expressão

Todos os estudantes compreendem a informação que lhes é apresentada de formas diferentes.

Proporcionar Diferentes Formas de Apresentação

DESENHO UNIVERSAL DE APRENDIZAGEM

Proporcionar Diferentes Formas de Autoenvolvimento

Compatibilidade de dispositvos

Necessidades individuais

Comunicação por voz

PROPORCIONAR DIFERENTES FORMAS DE APRESENTAÇÃO

Diferentes elementos visuais

Personalização do avatar

Elementos multimédia para comunicar

PROPORCIONAR DIFERENTES FORMAS DE AÇÃO E EXPRESSÃO

Alternativas na execução de tarefas motoras

Variedade de recursos e elementos multimédia

Diferentes funcionalidades de interação

PROPORCIONAR DIFERENTES FORMAS DE (AUTO)ENVOLVIMENTO

Uso de simulação

APOIO EM SALA DE AULA

Elementos

Exploração

Comunicação

Com os colegas

Com o Ambiente Virtual

Feedback

INTERAÇÃO E IMERSÃO

PROCESSO

Perspetiva geral como projeto de estágio

Melhorias Necessárias

Blender; Desenho do cenário em 3D alinhado com objetivos.

Construção do cenário 3D

Planificação do Desenvolvimento

1º FASE

3º FASE

2º FASE

Hubs Mozilla; Criar interações e montar conforme necessidades específicas.

Recolha da apreciação da atividade realizada em sala de aula com os estudantes; Anotação de pontos abordados.

Recolha de Feedback dos estudantes

Implementação do cenário 3D no ambiente virtual web

4º FASE

Perspetiva geral como projeto da Unidade Curricular

Feedback e Melhorias Necessárias

Necessidades específicas, nº de alunos, idade, nacionalidade, ritmo de estudo/aprendizagem

Pensar no perfil dos alunos

Planificação do Desenvolvimento

1º FASE

3º FASE

2º FASE

Interações, funcionalidades de comunicação, objetivos estabelecidos (plataforma web)

Elementos, pessoas, linguagem inclusiva/neutra, quebrar esterótipos, indicações e instruções, príncipios de DU (cores, contraste, redondância, entre outros)

Integrar elementos representativos

Escolher a melhor ferramenta que se adeque às necessidades

4º FASE

PERFIL DOS ALUNOS

ESCOLHA DA FERRAMENTA

Esta fase de planificação mostrou o quão é importante termos em conta os aspetos de inclusão e acessibilidade, ao mesmo tempo que foi complicado de tentar arranjar soluções para chegar a todos.

Conclusão

Frade, M., Castelhano, M., & Teresa, M. (2022). Design Instrucional no Ensino a Distância: Auto e corregulação das aprendizagens Instructional Design in Distance Learning: Self and co-regulation of learning.

Machado, A.; Silva, A.; Spanhol, F. (2017). INTERSECÇÕES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: um novo modo de inclusão social

CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Desenho Universal da Aprendizagem Princípios Orientadores. (Traduzido e Adaptado).

BIBLIOGRAFIA

Diversidade e Inclusão em Produção Multimédia

Designer Instrucional e Modeladora 3D

António Portelada e Daniela Pedrosa

LILIANA NUNO

Docentes

OBRIGADO PELA ATENÇÃO!

PAPEL COMO DESIGNER INSTRUCIONAL

  • Identificar os objetivos de aprendizagem do projeto e desenvolver estratégias de ensino e soluções;
  • Realizar testes para garantir o bom funcionamento do ambiente virtual e dos materiais de ensino;
  • Garantir a acessibilidade e a inclusão dos e nos materiais multimédia;
  • Texto, discurso verbal, desenho, vídeo, música, arte visual e movimento;
  • Inserção e modelação de blocos 3D;
  • Implementação de Chat.
Comunicação no Ambiente

O software tem funcionalidades que permite a redução de barreiras de comunicação durante a experiência no ambiente virtual, e faz com que cada estudante tenha a possibilidade de se expressar.

FERRAMENTAS

  • BLENDER (para a construção e modelação do cenário para o ambiente);
  • HUBS MOZILLA (para a incorporação do cenário 3D, interação e imersividade do ambiente virtual web).

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions!Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

  • Visit the Analytics settings;
  • Activate user tracking;
  • Let the communication flow!

O Hubs Mozilla oferece formas acessíveis de interação com o ambiente virtual para que, independentemente das suas capacidades motoras, os estudantes possam mover os seus avatares.

Alternativas de Interação e Excecução

  • Teclado;
  • Rato;
  • Óculos VR + Joysticks;

PROBLEMA E OBJETIVOS

Necessidade vista pela professora, que expressou o desejo de introduzir meios inovadores no processo de ensino e aprendizagem, para poder motivar os estudantes para as temáticas teóricas abordadas em sala de aula.

  • Inovar o processo de ensino e aprendizagem;
  • Proporcionar uma experiência imersiva e interativa.