ESCAPE ROOM MUSICAL

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MUSICAL

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La enseñanza de la música. Una estrategia pedagógica para la educación inclusiva

Autores

¡Recupera a todos los miembros de la banda!

Oscar e. Bolivar chavez

Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Instrumentista Pedagogo en Saxofón, Docente de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

¡Recupera a todos los miembros de la banda!

¡COMPLETA!

Andrea k. alcívar cedeño

Magíster en Telecomunicaciones, Ingeniero en Sistemas Computacionales, Tecnólogo Programador, Docente de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador

¡Recupera a todos los miembros de la banda!

¡COMPLETA!

¡COMPLETA!

Vicente F. Véliz Briones

Magíster en Informática, Doctor en Ciencias Técnicas, Ingeniero en Electricidad Especialización Electrónica, Docente de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

¡Recupera a todos los miembros de la banda!

¡COMPLETA!

¡COMPLETA!

¡COMPLETA!

Johanna M. Zambrano-Sornoza

Magíster en Gerencia Educativa, Licenciada en Ciencias de la Educación Técnica Mención Contabilidad Computarizada, Docente de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

¡Recupera a todos los miembros de la banda!

¡COMPLETA!

¡COMPLETA!

¡COMPLETA!

¡COMPLETA!

Juan C. Cruz Mendoza

Magíster en Educación y Desarrollo Social, Ingeniero Comercial, Docente de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

LA BANDA ESTÁ AL COMPLETO

Protagonista

Artículo de investigación

Publicado en la revista polo de conocimiento Recepción: 10/ 09 / 2018 Aceptación: 22 / 11 / 2018 Publicación: 03 / 12 / 2018

"Sus hermanos"

-Bernabeu N y Golstein A. (2009). Creatividad y aprendizaje.-Díaz, F., Hernández G. (2003). Estrategias Docente para el Aprendizaje Significativo. -Díaz, I. (2014). Integración de la Música en el Currículo Escolar. -Hernández, Fernández y Baptista (2014). Metodología de la Investigación. -González, O. (2008). La Canción como recurso de Educación Intercultural en la Escuela: Cancionero Intercultural. En M. A. Ortiz (Coord.), Música. -González, L (2008). Algunas Estrategias para el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. -López, M. (2007). La música en centros de educación infantil 3-6 años de Galicia e Inglaterra. -Montero Castellano, O. (2011). Superaprendizaje en la Educación: Bases del Superaprendizaje. -UNICEF (2001). Hacia el desarrollo de escuelas inclusivas.

siguiente

¿Dónde?

120 docentes de distintos colegios de educación básica adscritos a la provincia de manabí.

siguiente

oBjetivos

Fomentar la inclusión en el aula.

Cambiar el enfoque de los docentes sobre la educación.

Usar La música como estrategia pedagógica

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Inclusión

siguiente

La musica motor de la dinamización de actividades Soledad y Carvajal (2015)

Favorece la interacción grupal

Enriquece la imaginación

Permite el desarrollo de conductas abiertas hacia el aprendizaje.

siguiente

González (2008)

Enriquece la imaginación

Desarrolla la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad

favorece el aprendizaje de la lengua, de las matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales

Que contribuye al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico y neurológico

siguiente

Díaz (2014) Cuerpo, corazón y Pensamiento.

Ritmo

Ámbito socio-afectivo

Ámbito cognitivo

Melodía

Ámbito psicomotriz

Armonía

siguiente

Efectos de la música

Bernabeu y Goldstein (2009) López (2007)

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Efectos Físicos y psicológicos de la música López (2007)

Biológico Sociológico Espiritual Intelectual Social Psicológico

siguiente

Bernabeu y Goldstein (2009)

-Ritmo cardiaco. -Secreción de hormonas. -Ritmo respiratorio. -Causar cambios en el sistema inmunitario. -Cambio en el tono muscular y en la temperatura basal. -modificar la actividad neuronal en las zonas del cerebro implicadas en la emoción.

siguiente

usos de la música en el aula Bernabeu y Goldstein (2009)

función expresiva

función ambiental.

función informativa.

función reflexiva

crear contextos imaginarios.

elemento facilitador del movimiento

elemento de encadenamiento y transición.

elemento evocador y anticipatorio.

elemento de anclaje memorístico.

Resultados

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conclusiones

-Existe la necesidad manifiesta por parte de los docentes investigados de recibir cursos de formación musical -existe una escasa utilización, por parte de los docentes investigados, de la música como estrategia de enseñanza aprendizaje -Entre los investigados, se constató la efectividad de la música como una estrategia del trabajo en silencio y de movimientos corporales por parte de los educandos

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Gracias

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