Imagem interativa

Cognitivo

Comportamental

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• Visão
• Audição
• Tato e sentidos da pele
• Olfato
• Paladar
• Dor
• Cinestesia e equilíbrio

Os 7 sentidos:

• Proximidade
• Semelhança
• Continuidade
• Fechamento

Princípios de agrupamento:

É o mecanismo que estabiliza o mundo que nos rodeia , garantindo-lhe imutabilidade em termos de tamanho, forma, localização, brilho e cor.

Constância percetiva

• Interposição (sobreposição/oclusão)
• Paralaxe de movimento
• Tamanho relativo
• Gradiente de textura
• Perspetiva linear
• Sombra e luz

Indicadores de profundidade:

Memória sensorial - a informação à qual não se presta atenção é perdida Memória de curto termo - a informação que não é repetida é perdida Memória de longo termo - alguma informação pode ser perdida com o passar do tempo

Os 3 subsistemas

• Amnésia anterógrada: perturbação da memória na qual, após uma lesão no tecido cerebral, o indivíduo não é capaz de formar novas recordações, mas não tem dificuldade em lembrar o que aprendeu antes da lesão (anterógrada significa para diante). • Amnésia retrógrada: perturbação na qual o indivíduo sofre uma perda de memória de um período anterior à época da lesão cerebral, contudo mantém a capacidade de formar novas memórias (retrógrada significa para trás).

Amnésia

Defendido por Ivan Pavlov (1849-1936) - Fisiologista russo, conhecido pelos seus estudos sobre os atos reflexos e as secreções digestivas, cujo nome está fundamentalmente associado à teoria do reflexo condicionado. Realizou, nesse sentido, inúmeras experiências com animais não humanos, sobretudo cães.

Ivan Pavlov

Defendido por Edward Thorndike (1874-1949) psicólogo estado-unidense responsável pela formulação da lei do efeito. Esta lei teve um papel essencial nas teorias de aprendizagem e na ciência do comportamento em geral. Os seus trabalhos experimentais foram realizados com gatos expostos a caixas-problema.

Edward Thorndike

Defendido por Wolfgang Kohler (1887-1967) Psicólogo nascido na Estônia e naturalizado alemão, emigrou para os EUA logo após a chegada ao poder de Hitler devido a ingerências no seu trabalho. Ficou conhecido pelas experiências que realizou com chimpanzés, na tentativa de perceber a forma como estes resolviam problemas.

Wolfgang Kohler

Defendido por Albert Bandura (1925-2021) Psicólogo canadiano com investigação na área dos processos de aprendizagem. Desenvolveu a teoria da aprendizagem social. Realizou várias experiências que o levaram a concluir que a aprendizagem se processa por observação e imitação de modelos.

Albert Bandura

Charles Spearman, defende que o fator G (denominador comum) como uma energia mental essencialmente inata, ao passo que os fatores S dependeriam da aprendizagem e da ativação do fator G.

Defendido por: Charles Spearman

O fator G (capacidade para discernir relações complexas), o qual está presente no mesmo grau num mesmo indivíduo em todo o seu desempenho inteligente; Os fatores S (por exemplo, visual, verbal e numérico), que são responsáveis por atividades intelectuais específicas.

Teoria bifatorial da inteligência

Defendido por: Louis Thurstone

Compreensão verbal (V): compreensão de ideias expressas através de palavras.Fluência verbal (W): produção rápida de palavras a partir de instruções apresentadas. Fluência numérica (N): gestão de números e produção rápida de operações aritméticas simples. Espacial (S): visualização de objetos num espaço bidimensional ou tridimensional. Velocidade percetiva (P): visualização rápida de pequenas diferenças ou semelhanças. Memória (M): evocação de estímulos anteriormente apresentados. Raciocínio (R): resolução de problemas lógicos.

Thurstone propôs a existência de várias aptidões, diversas na sua natureza e relativamente independentes entre si, podendo, todavia, cada uma delas entrar com pesos diferentes em várias atividades.

Teoria multifatorial da inteligência

Defendido por: Howard Gardner

A inteligência linguística, utilizada na leitura de livros, na escrita de textos e na compreensão das palavras e discursos quotidianos. • A inteligência lógico-matemática, implicada na resolução de problemas matemáticos e em tarefas que exigem o pensamento dedutivo, predominantemente avaliadas pela escola. A inteligência corporal-cinestésica, determinante para atividades desportivas, dança e ações que exijam controlo e coordenação do movimento. A inteligência musical, ligada à execução, composição e apreciação de padrões musicais. A inteligência espacial, que envolve a deteção de padrões e é usada na interpretação e compreensão de mapas e na orientação de objetos e pessoas num determinado espaço. Está, normalmente, associada às artes. A inteligência interpessoal, presente nas relações com os outros, permitindo compreender as suas emoções e comportamentos. A inteligência intrapessoal, implicada na compreensão de si mesmo. A inteligência naturalista, utilizada para reconhecer e categorizar seres e objetos da natureza, como animais, plantas e rochas, por exemplo, foi incluída na teoria em resultado de descobertas neurobiológicas recentes sobre o funcionamento do córtex cerebral.

apresenta-se como uma teoria empírica, o que significa que o número de inteligências, a sua delimitação e configuração podem ser alterados em função de novas observações e conclusões.

Teoria das inteligências múltiplas

Defendido por: Robert Sternberg

A teoria triárquica da inteligência humana procura explicar, numa perspetiva de integração, a relação entre: • Inteligência e mundo interno do indivíduo, ou seja, os mecanismos mentais subentendidos no comportamento inteligente. • Inteligência e mundo externo do indivíduo, ou seja, a utilização destes mecanismos mentais na vida quotidiana no sentido de se ajustar ao meio. • Inteligência e experiência, ou seja, o papel mediador das vivências entre os mundos interno e externo do indivíduo.

• Inteligência criativa ou capacidade para ir além dos dados, planear, criar e inventar ideias novas e interessantes que permitam resolver problemas novos. • Inteligência analítica ou capacidade para analisar, comparar e avaliar ideias, resolver problemas conhecidos e tomar decisões. • Inteligência prática ou capacidade para transformar a teoria em prática, isto é, transformar as realizações humanas abstratas em produções práticas.

para Sternberg, cada um de nós pode aplicar a inteligência em muitos problemas de diferente natureza, podendo ser mais bem-sucedido diante de problemas com uma dimensão mais académica ou, por outro lado, com uma dimensão mais prática.

Teoria triárquica da inteligência