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MAPA CONCEPTUAL CAJAS

estefania nieves ruiz

Created on March 9, 2024

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Transcript

Enfoque constructivista:

Enfoque tecnicista:

Enfoque tradicional:

El currículo:

contexto social del aprendizaje:

El discente o estudiante:

El docente o profesor:

Didáctica especial o específica

Principios didácticos

Enfoques didácticos

Elementos de la didáctica

Lorem

Lorem

Lorem

Didáctica diferencial

dáctica general

Lorem

Tipos de didáctica

LOREM IPSUM

didáctica: es una disciplina de la Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza.

universidad visrtual del estado de guanajuato estefania nieves ruiz didactica: r1

Conceptos relacionados con la didáctica

Didáctica general:

Rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los educados, que suelen ser los niños.

Didáctica diferencial:

Se toman en cuenta para su planteamiento como punto más importante la situación sociocultural, conocimientos, habilidades y características específicas el individuo o grupo de individuos al que se aplicaran tales métodos

Didáctica especial o específica:

Son aquellos que tienen que ver con el contenido en si del conocimiento a abordar, es decir, se realizan y se estudian metodologías diferentes a cada materia abordada y se adecuan dichos métodos a cada área específica de enseñanza.

El docente o profesor:

Es un guía, un mediador, una persona que va acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera individual, como de forma colaborativa.

El discente o estudiante:

Persona a quien se dirige la enseñanza.

El contexto social del aprendizaje:

Escenario donde se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje; incluye el entorno social, cultural y geográfico.

Enfoque tradicional:

Se centra en la transmisión de conocimientos teóricos y descuida el desarrollo de habilidades prácticas, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad.

El currículo:

Es un sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

Busca la racionalidad y eficiencia en la educación con la finalidad de incrementar la calidad y eficacia del sistema educativo,

Enfoque tecnicista:
Enfoque constructivista:

Es una corriente pedagógica que proporciona a los estudiantes herramientas para que desarrollen la capacidad de aprender a construir sus propios conocimientos y, además, puedan vincularlos con el medio que los rodea.

La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización:

El proceso educativo debe unir los intereses del grupo y de cada miembro, para lograr los objetivos propuestos y las tareas de enseñanza.

El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor:

Este principio consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en contra del olvido. Una de las funciones principales de la docencia es lograr la asimilación de los conocimientos por parte del alumno, esto es, que los interiorice, los haga suyos, los guarde en la memoria a largo plazo y los utilice.

Solidez de los conocimientos:
Asequibilidad:

Este principio constituye la exigencia de que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características individuales del alumno. Consiste en conocer el nivel intelectual y académico de cada uno de los grupos, como punto de partida para la planeación didáctica

Sistematización del proceso docente educativo:

formación sistemática en el alumno a partir de los contenidos curriculares.

El carácter científico del proceso docente educativo:

Este principio consiste en que toda enseñanza de hechos, principios, leyes, etc. deben tener un carácter científico, apoyado en la realidad. a) Se deben enseñar conocimientos verdaderos, correctos. b) El profesor debe enseñar científicamente c) El maestro debe aprovechar cada situación de enseñanza para educar.

Vinculación de lo concreto y lo abstracto:

La necesidad de vincular los datos reales y concretos con sus generalizaciones teóricas a través de un proceso planeado para su apropiación por los alumnos. Las clases deben ser en lo posible concretas, aun cuando se tratan de ideas abstractas.

Vinculación de la teoría con la práctica:

el docente estructura actividades prácticas en las que los alumnos se involucran más con la información recibida. La práctica no se refiere solo a la actividad física o a la parte técnica, sino también a la actividad intelectual que implica la resolución de problemas, solución de casos, demostraciones, experimentos etc.