APRENDIZAJE EN GRUO DE UNA LENGUA EXTRANJERA

aprendizaje en grupo de una lengua extranjera

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Es la reunion de alumnos para resolver problemas relacionados a una lengua extranjera.Se caracteriza por:

• Promover la autonomia de los alumnos.
• Buscar desarollar el descubrimiento de hechos o hablidades.

Definición y caracteristicas del aprendizaje en grupos

• . Se pueden distinguir dos tipos de grupos: de aprendizaje (los alumnos asumen la responsabilidad del aprendizaje) y de instrucción (responsabilidad y toma de decisiones compartida entre profesor y alumnos)

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INTRODUCCIÓN

• Los grupos de aprendizaje son estructuras sociales y pedagógicas de una enorme complejidad.
• El que haya alumnos en subconjuntos no garantiza precisamente que haya o esté sucediendo un aprendizaje.
• Perspectiva cuantitativa: decisiones sobre el número de alumnos que se integran en los grupos.
• Perspectiva cualitativa: función de en qué criterios se pueden formar los grupos, que tipos de grupos resaltan y los posibles conflictos internos.
• Un grupo de aprendizaje funciona como un sistema en el cual todas las partes que lo conforman pierden una parte de su individualidad para llegar a un "bien común".

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VENTAJAS Y LIMITACIONES

Los dos pilares para presentar

Ventajas del aprendizaje en grupo para los alumnos

Ventajas del trabajo en grupo para los Profesores

Ventajas y Limitaciones del trabajo en grupo

Ventajas operacionales:

• Solución al problema del grupo grande.
• Solución al problema de la eficencia en la enseñanza-aprendizaje

• Motivacional
• Educativo
• Ideológica

• Ventajas cognitivas
• Ventajas afectivas
• Ventajas sociales

Condiciones para el trabajo en grupo

• Planificación: lo que se espera que se realice y como ponerlo en práctica.
• El control: El profesor fija un tema y contenidos y los alumnos se regulan para realizar la tarea.
• Las destrezas del tutor: Destrezas afectivas: gestionar el desarollo de la asignatura y de las actividades prestando atención a cada grupo y asesorandolos. Tener una acttitud abierta. Reciptividad a nuevas ideas. Madurez para manejar grupos de alumnos. Destrezas operacionales: Administrar el tiempo de trabajo.
• El funcionamiento del grupo: reparto de papeles y establecimiento de procesos basicos de trabajo

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TIPOS DE AGRUPAMIENTOS

• PSICODINÁMICA
• TEMPORL
• PODER/ ESTATUS
• FUCIONAL

Tipología cualitativa de grupos de aprendizaje

Criterios para el agrupamiento de alumnos

• ELECTIVIDAD
• INCLUSIVIDAD
• SELECTIVIDAD
• COHESIVIDAD

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La importancia del uso de criterios para la formación de grupos

• La combinación de composición de grupo y resultados de aprendizaje.
• Una agrupación tendrá más posibilidades de alcanzar buenos resultados cuanto más alta sea la inclusividad y la selectividad

• Existe una relación entre composición del grupo y el éxito en resultados de aprendizaje en grupo.
• La composición del grupo está relacionada con la mejora de resultados

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PERTENENCIA FIJA

PERTENENCIA FLUIDA

INCLUSIÓN PLENA

Para llevar a cabo una agrupación en que la habilidad de los componentes sea el criterio determinante conlleva ciertos dilemas:

Homogeneidad o heterogeneidad en el grupo: la cuestión de la habilidad

• Objetivos
• Etiquetado de grupos
• Resultados

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Procedimiento antes de la observación

Antes de la observación:

• Familiarizarse con la hoja de registro
• Considerar las diversas formas de trabajo
• Familiarizarse con los tipos de tareas que suele dejar el profesor.

Hacemos sabotaje al aburrimiento

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Aprendizaje de lenguas, estereotipos e identidad

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En la elección de criterios para formar grupos de aprendizaje, se debe presentar una especial atención al efecto que tendrá sobre el alumno el uso del criterio elegido.

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