Perspetivas do desenvolvimento humano 12ºH

Leonor Cerqueira Nº; Nelson Ferraz Nº13; Rita Pereira Nº14; Rodrigo Airosa Nº15 Psicologia B 12ºH Docente: Rosa Mota Ano letivo: 23/24

Perspetivas do Desenvolvimento Humano

O tema deste trabalho aborda a exploração das diversas teorias e abordagens que procuram compreender como as pessoas crescem, aprendem e vão mudando ao longo da vida. Desde teorias clássicas como as de Darwin e Freud, explicadas neste trabalho, até abordagens contemporâneas, há uma diversidade de perspetivas que ajudam a entender esse processo complexo.

Introdução

Perspetiva evolucionista de Charles Darwin

Seleção natural

Ancestralidade comum

Dois pontos principais

Sigmund Freud interessou-se pelas áreas da neurociência e da psiquiatria e ficou intrigado com o funcionamento do cérebro humano.Para Freud, os sintomas eram produzidos no inconsciente e exigiam um método totalmente diferente dos propostos até então. Foi com esse espírito que, antes dos 30 anos, estudou um ano em França e aprofundou o conhecimento sobre o tratamento da histeria através da hipnose. Foi, também, esse espírito que o levou, anos mais tarde, e depois de reconhecer as fragilidades da hipnose, a formular a psicanálise, que é, simultaneamente, uma teoria do psiquismo e um método de intervenção. Para melhor explicar a sua teoria, começou por comparar a mente humana a um iceberg.

Perspetiva psicanalítica de Sigmund Freud

• Desenvolve-se a partir do Ego e atua como regulador da sua atividade. • Representa a moralidade e os modelos de conduta. • Está em conflito com o ld. • Tenta inibir a satisfação do ld.

O SUPEREGO

• Parte do psiquismo que está em contacto com a realidade. • Representa a razão ou racionalidade. • Desenvolve-se a partir do Id. • Tem como missão, reduzir a tensão e regular a energia do ld. • Rege-se pelo princípio da realidade.

O EGO

Parte mais primitiva e inacessível do psiquismo. • Constituído por instintos e pulsões, sobretudo de natureza sexual e agressiva. • Não atua a um nível consciente, encontrando-se, portanto, a um nível inconsciente. • Procura a satisfação imediata e irrestrita das necessidades e desejos. • Funciona de acordo com o princípio do prazer.

O ID

4ª - Período de Latência (6 anos - puberdade): • Este estágio é caracterizado pela supressão da energia sexual. • As energias são direcionadas para atividades escolares, esportivas e sociais. 5ª - Estádio Genital (puberdade em diante): • O foco da libido volta para os genitais. • O objetivo deste estágio é estabelecer relacionamentos amorosos e maduras. • Uma resolução inadequada de conflitos anteriores pode levar a dificuldades em formar relacionamentos saudáveis na vida adulta.

1º - Estádio Oral (0-1 ano): • Durante este estágio, a boca é a principal zona erógena. • As principais questões envolvem a alimentação e a satisfação oral. • A fixação ou conflito nesse estágio pode resultar em comportamentos como fumar, comer em excesso ou dependência de substâncias. 2º - Estádio Anal (1-3 anos): • Neste estágio, o foco da libido está na região anal. • O principal conflito é a toilet training (treinamento para usar o banheiro). • O resultado satisfatório leva a um senso de autonomia e controle; um resultado insatisfatório pode levar a problemas de controle e obsessão. 3º - Estádio Fálico (3-6 anos): • Durante este estágio, a zona erógena é os genitais. • O complexo de Édipo e Eletra ocorre aqui, onde a criança desenvolve sentimentos amorosos em relação ao genitor do sexo oposto e rivalidade com o genitor do mesmo sexo. • A resolução bem-sucedida leva à identificação com o genitor do mesmo sexo e ao desenvolvimento da superego.

Os 5 estádios da teoria do desenvolvimento psicossexual

+60 anos

Integridade VS Desespero

Produtividade VS Estagnação

40 aos 60 anos

A perspectiva psicanalítica de Erikson concentra-se no desenvolvimento psicossocial ao longo de toda a vida, destacando-se o papel das crises de identidade em cada estágio. Ele propôs oito estádios, cada um com um conflito específico a ser resolvido para um desenvolvimento saudável da personalidade.

Perspetiva Psicanalítica de Erikson

Intimidade VS Isolamento

21 aos 40 anos

Identidade VS Confusão de papeís

13 aos 18 anos

Mestria VS Inferioridade

6 aos 13 anos

Iniciativa VS Culpa

3 aos 6 anos

Autonomia VS Vergonha e dúvida

18 meses aos 3 anos

Segurança VS Insegurança

Nascimento aos 18 meses

Psicanalista alemão, responsável pela primeira teoria sobre a formação de identidade. A sua teoria destaca processos psicológicos relacionados com as diversas etapas do desenvolvimento e os seus efeitos sobre o funcionamento social.

(1902-94)

ERIK ERIKSON

dentidade VS Confusão de Papéis: Os adolescentes exploram as questões de identidade e dos papéis sociais. Se conseguirem desenvolver um senso claro de quem são e do que querem, alcançam a sua identidade; se não, podem experienciar a confusão e a incerteza sobre o futuro. Intimidade VS Isolamento: Os jovens mais adultos procuram estabelecer as relações íntimas e significativas com outras pessoas. Se conseguirem isso, desenvolvem relacionamentos saudáveis e íntimos; se não, podem sentir-se isolados e solitários. Produtividade VS Estagnação: Durante este estágio, as pessoas concentram-se em contribuir para as gerações futuras, seja através do trabalho, da família ou de outras formas. Se conseguirem isso, sentem-se produtivas e realizadas; se não, podem sentir-se estagnadas e sem propósitos. Integridade VS Desespero: Na última fase da vida, as pessoas refletem sobre as suas realizações e procuram um senso de integridade e aceitação da sua vida. Se sentirem que viveram uma vida significativa, alcançam a integridade; se não, podem sentir o desespero e arrependimento.

Segurança VS Insegurança: Durante este estágio, os bebés desenvolvem uma sensação de confiança com o seu ambiente e os cuidadores, se suas necessidades básicas são atendidas de forma consistente. Autonomia VS Vergonha e Dúvida: As crianças começam a explorar o seu ambiente e a desenvolver um senso de independência. Se os seus cuidadores permitem a sua autonomia, a criança desenvolve um sentimento de realização; se forem controladas ou criticadas, podem desenvolver o sentimento de vergonha e dúvida. Iniciativa VS Culpa: As crianças começam a assumir mais iniciativas em atividades, e o desenvolvimento do senso de propósito e a capacidade de liderar. Se forem incentivadas, sentem-se capazes de liderar e fazer escolhas; se forem desmotivadas ou sentirem-se culpadas, podem tornar-se retraídas. Mestria VS Inferioridade: Neste estágio, as crianças procuram realizar as suas tarefas e aprender novas habilidades. Se forem bem-sucedidas, desenvolvem um senso de competência e de mestria; se não, podem sentir-se inferiores.

Carl Rogers, um dos pioneiros da psicologia humanista, revolucionou a forma como vemos do potencial humano e a terapia psicológica. A sua perspetiva humanista baseia-se na crença fundamental de que cada indivíduo possui uma tendência inata para o crescimento pessoal e a autorrealização. Na sua teoria, Rogers enfatiza o conceito de self, que é a imagem que temos de nós mesmos. Ele argumenta que o autoconceito consiste em duas partes: o self real, que é como realmente nos vemos, e o self ideal, que é como gostaríamos de ser. Para Rogers, essas duas partes podem levar a conflitos internos e problemas psicológicos. Uma das contribuições mais marcantes de Rogers foi a criação da Terapia Centrada no Cliente (TCC), uma abordagem terapêutica que coloca o cliente no centro do processo da cura.

Perspetiva humanista de Carl Rogers

Neste trabalho, abordámos as perspetivas do desenvolvimento humano e tudo que o envolve e concluímos que este impulsionou para o crescimento do nosso conhecimento e para a colaboração em grupo. Percebemos que existem diferentes ideias, mas, de igual modo, nem todos podemos pensar da mesma forma, por isso existem mais perspectivas.

Conclusão