Enfoque sociedutivo en el plan y programas de estudio 2022

Enfoque socieducativo Educación 2022

Plan de estudios

Programas de estudios

Sintetico

Analitico

cuenta con una estructura con cuatro elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin:

primer nivel de concreción curricular,

segundo nivel de concreción curricular,

Orienctación en la construcción y reconstrucción

Campo de lo humano a lo comunitario (Disciplina de Educación Física)

Art. 3 Parrafo tercero La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.

1. Integración curricular: La integración curricular articula el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. Con ello se atiende la demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profsoras y profesores, como lo establece el artículo 14, fracción IV de la LGE

Elementos curriculare les programa sintetico enfoque socioeducativoCampos formativos Lenguajes; saberes y pensamiento científico; Ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo Humano y lo Comunitaio.En cada uno se presenta la descripcion y finalidades del campo formativo, estas abordan de manera puntual para cada Fase y Campo.Contenidos Se reconocen las características de niñas y niños durante esta etapa.Procesos de Desarrollo de aprendizaje Recorrido o ruta posible que dan cuena de las formas en las NNA se apropian de aprendizajes que les permite comprender el mundo que los rodea e interveninr en distintas situaciones

Los procesos socioeducativos son aquellos en los cuales se trabaja en la profundización de del conocimiento de realidades cotidianas de las personas y permite la utilización de un modelo que conlleva “la necesaria construcción de redes, alianzas de solidaridad en la que los participantes son actores constructores del conocimiento de su realidad, con base en problemas significativos a partir de los cuales se plantean las estrategias de acción viables para contribuir a transformar una sociedad que excluye gran parte de sus integrantes.” (Molina y Romero: 2001:91).

Ejercicio en el que las y los docentes , como colectivo escolar: ►Contextualizan ►Situan los procesos formativos de NNA a partir de los programas sintéticos ►Incorporan problematicas, temas y asuntos comunitarios locales, regionales como ►contenidos necesarios en acorde a las condiciones de la comunidad, lo escolar y del grupo escolar

II. Autonomía profesional del magisterio: para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural y educativa de las y los estudiantes.

III. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, asi como la relación de la escuela con la sociedad, tal cual lo establece el artículo 14 de la LGE, fracción I que plantea llevar a cabo acciones para concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas y culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación.

IV. El derecho humano a la educación de las y los estudiantes en tanto sujetos de la educación, al mismo tiempo que son la prioridad del Sistema Educativo Nacional, como lo establece el artículo 2 de la LGE.

►Situación educativa de NNA: lo que saben al inicio del ciclo escolar, frecuencia con la que asisten a la escuela, recursos con los que cuenta, lengua que hablan, expectativas que tienen de la escuela; que esperan y quieren aprender ►Caracteristicas del contexto: conocimientos y saberes de la comunidad, expectativas de madres y padres de familia sobre la escuela ►Orientaciones metodológicas y didácticas: se abordan las situaciones problema, acontecimientos, temas de interes. ►Secuenciación de conenidos, tendran que darle una secuencia y orden definido ►Temporalidad del programa: es anual, abordaje de contenidos, función de la dosificación... Se configura en 3 planos: ♦Lectura de la realidad ♦Contextualización ♦Formulación de programa analítico

Este campo reconoce que: El ser humano interactúa con su comunidad mendiante un proceso dinámico, continua de contrucción personal y social De participación auténtica, donde toda persona en colectividad acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuye al goce de un mayor bienestar. Objeto de aprendizaje: Experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas, contrucción de la identidad de NNA sentido de pertenencia a diversos grupos, conciencia de interdependencia, conexión emocional, compromiso ético para la satisfacción de las necesidades humanas. Este campo utiliza situaciones reales, impulsa la reciprocidad, la ayuda y el diálogo de saberes para valorar la diversidad, Propósito: Que NNA exploren, comprenda, reflexionen e intervengan, con base a sus posibilidades en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida saludable, la inclusión, la igualdad de género y la interculturalidad crítica en contextos inmediatos y futuros, asi como adquirir conciencia de sus acciones en el buen vivir.