¿Qué es evaluar?

M.E.P. Brenda N. Álvarez Salinas

¿Qué es evaluar?

Mod.I. Modelos de Evaluación en la Educación

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Resumen

Dado que todos hemos experimentado un proceso evaluativo desde temprana edad, abordaremos los conceptos a partir desde nuestras propias vivencias, enriqueciendo la discusión con una visión crítica respaldada por nuestra formación como Lic. en Innovación Educativa. Integraremos tanto fundamentos téoricos como prácticos para brindar un enfoque completo y enriquecedor sobre el papel de la evaluación en nuestro desarrollo educativo y profesional.

10. Perspectiva Tradicional vs Constructivista

construyendo el concepto de evaluación educativa

1- ¿Qué sabemos obre evaluar?

2.Origen de la palabra evaluar.

3- Valor vs Mérito

4- JCSEE

5- Pausa y pregunta

6- Evaluación Educativa

7. Preguntas Guía

8- Punto de partida

9- Aprender es:

11.-Bibliografía

¿Qué sabemos sobre evaluar?

Vamos a compartir nuestras experiencias al ser evaluados. En miro tenemos un tablero con 2 secciones (A y B).Compartiremos desde nuestra experiencia y con nuestras propias palabras la respuesta a cada una de las preguntas propuestas.

Escanéame

"...ción" (suf):

• acción o efecto
• o denotar objeto o lugar

• Value = valor
• Valoir (part) = valer
• valere = ser fuerte

El significado de la palabra "evaluar"

Del antiguo

Según el Joint Comittee on Standars for Educational Evaluation

De acuerdo con la RAE, evaluar significa

Es un aspecto fundamental para evaluar calidad y excelencia

VALORRelacionado a la utilidad o importancia de un objeto.

De acuerdo con Stufflebeam y Shinkfield

MÉRITOEl mérito se fundamenta en criterios y estándares específicos.

Apreciación subjetiva

¿Qué es el Joint Committee on Standards on Educational Evaluation?(JCSEE)

Institución sin fines de lucro

Desarrollan estándares de evaluación

Normas y Criterios

Para la evaluación educativa.

Mejorar la calidad de la educación

Premisa u objetivo

Conjunto de estándares publicados

• Evaluación de estudiantes
• Evaluación de personal
• Evaluación de programas educativos

¿Cómo crees que las instituciones educativas (enfocadas en evaluación) y sus criterios afectan la educación?

Evaluación Educativa (Pimienta Prieto, 2008)

Proceso de recopilación de información

+ info

Los datos se someten a un "juicio"

+ info

El juicio en comparación a criterios o normas previamente establecidos

Para garantizar la objetividad y la relevancia de juicios emitidos

Es necesario interesarse en averiguar si se siguieron los mejores caminos para los objetivos establecidos

De la Orden, 1982

• ¿Logré mis objetivos?
• ¿Fueron efectivos mis procedimientos?
• ¿Los usaría de nuevo en una situación similar?
• ¿qué destrezas, aptitudes o conocimientos necesitan más mi atención?
• ¿qué estudiantes en mi clase necesitan más mi atención?

• Son herramientas clave para mejorar el proceso educativo.
• Guían los procedimientos.
• Ayudan a identificar las necesidades.

Preguntas guía

Punto de partida de la evaluación educativa

Filosofía Humanista

Epistemología del Aprendizaje

Mejora del Aprendizaje

Considera al ser humano en su totalidad.

Comprensión del proceso de aprendizaje, desde su origen hacia su impacto en la construcción personal

Con base en una evaluación educativa integral, el análisis de resultados y aplicación de mejoras.

Con lo anterior...

El aprendizaje

• Es un proceso de construcción personal.
• La persona al llegar al aula tiene conocimientos previos (QUE DEBEN SER TOMADOS EN CUENTA).
• Al colaborar con los "demás"​ comparten sus conocimientos y ENRIQUECEN SU ESTRUCTURA COGNITIVA.
• En conjunto se construye una "realidad" (aprendizaje).
• El profesor es un mediador entre el mundo de sus estudiantes y el "universo desconocido" (ámbito académico"), el cual se expresa en "currículum (programa)

"Aprender a aprender, se aprende aprendiendo"

Carl Rogers

Perspectiva tradicional vs constructivista

Bibliografía

• Cárdenas Nancy (2022), https://youtu.be/n5zUlmsR0Gk?si=PxO5ln5qi8Z2eAz5. Youtube.
• Fernández Miguel (2023), https://youtu.be/n5zUlmsR0Gk?si=PxO5ln5qi8Z2eAz5. Youtube
• Galán, M. J. C., & Ursúa, M. P. (2016). Skinner, contribuciones del conductismo a la educación. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (367), 77-80.
• Pimienta Prieto Julio Herminio (2008), Evaluación de los aprendizajes : un enfoque basado en competencias, 1a ed., spa, 9789702615606
• Pimienta Prieto, J. (2008). Tras el Concepto de la Evaluación Educativa. Paradigma: Revista de Investigación Educativa, Año 20(No. 33), 104-105. Recuperado de https://camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1427.
• Rogers, C. y Freiberg, H.J. (1996). Libertad y creatividad en la educación. Barcelona: Paidós.

¿Qué "aprehendiste" hoy?

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• Cuatitativa: Utilizada para medir y analizar variables, generalizar resultados y realizar inferencias estadísticas sobre poblaciones más amplias.
• Datos numéricos, experimentos, mediciones, estadísticas para analizar patrones.

Dependiendo de su objetivo

• Será información cualitativa: si se utiliza para comprender fenómenos complejos, explorar experiencias individuales, comprender contextos sociales o culturales y desarrollar teorías
• Datos NO numéricos: observaciones, entrevistas, documentos.

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En este sentido la evaluación educativa es una herramienta, no un fin para categorizar a las personas, sino para confirmar el proceso de aprendizaje

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Se pone a juicio

El valor o mérito de algún ámbito de la educación, por ejemplo:

• Aprendizaje
• Docencia
• Programas Educativos
• Instituciones
• Sistemas Nacionales de Educación

Permite una relación directa entre el profesor y el estudiante. El profesor propone orientaciones, proyectos y desafíos.

Enfatiza el papel de las personas que rodean al niño.El sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad.

Vygotsky.-sociocultural

Socio Constructivista

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Teoría Conductista

Skinner

Tiene sus variantes en el acondicionamiento clásico, enfatizando la asociación entre estímulo, respuesta y el condicionamiento instrumental operante.Según Skinner, el objetivo es predecir la respuesta conociendo el estímulo y predecir el estímulo conociendo la respuesta.

• Técnicas de modificación en la conducta.
• El aprendizaje se define por el desempeño de una persona en una actividad dada (Suárez, 1991), es decir, conductas observables y medibles.

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