SALTANDO CON RITMO

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SALTANDO CON RITMO! COMBA ARTÍSTICA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Respecto a la programación horizontal de esta SA, la recomendación es no realizarla a principio de curso para que el alumno arranque con otros contenidos más sencillos que, de algun modo, le hagan ubicarse y pongan a punto su condición física. Además, el trabajo en equipo, bien sea or parejas o por equipos, va a ser crucial y, por ello, emplear otras SA previas para ganar en conocimiento del alumnado y cohesión del grupo, también familiarización y deshinibición hacia la expresión y el ritmo. .

• La siguiente SA está orientada a alumnado de 3º ESO, si bien podría incluirse en la programación de aula de un grupo de cualquier nivel, parece interesante atender a la programación vertical que un departamento de EF debe llevar a cabo para interrelacioar los aprendizajes, haciéndolos progresivos y adaptando los contenidos poco a poco a las características del alumnado. Por ello se propone en el tercer curso, de forma que viene precedido de una SA de Juegos y expresión corporal en 1º ESO que sirve como base y deshinibición, seguida de una SA de Bailes y Danzas del mundo en 2ª ESO, donde se enfrentan a una primera composición y, posteriormente, incluimos el elemento de la cuerda en el presente.

UBICACIÓN Y CONTEXTO

• La cuerda es un elemento que ha sido empleado tradicionalmente para el entrenamiento en multitud de disciplinas deportivas. su gran componente condicional, sumado a la técnica y coordinación necesaria para un buen desdempeño, la convierten en un aliado de gran interés dentro de la EF escolar. Además, como veremos en el desarrollo de la siguiente SA, nos permite llevar el ejercicio a u n plano estético, dando lugar a actividades rítmico-expresivas que potenciarán de forma eficiente las competencias clave de nuestro alumnado.

JUSTIFICACIÓN

• Todas las sesiones, antes de entrar en el vestuario, el alumnado coloca su Plickers en el panel valorando su trabajo diario.

DESCARGA HOJA OBSERVACIÓN AQUÍ

EVALUACIÓN

MALO

REGULAR

BUENO

MUY BUENO

Autoevaluación trabajo diario: PLICKERS

20XX

PRODUCTO FINAL: COREOGRAFÍA

• HETEROEVALUACIÓN: valoración por parte del profe usando esta rúbrica.
• AUTOEVALUACIÓN: idem por parte del propio alumno (connect.idoceo.net - PIN: 84368).
• COEVALUACIÓN: cada alumno/a valora a un componente de los otros grupos, total 4 (connect.idoceo.net - PIN: 27439).

Sesiones 2, 3 y 4: coevaluación retos por parejas

• SÚBELO A FLIPGRID PARA COMPARTIRLO CON LOS COMPAÑEROS

• GRÁBALO EN VÍDEO.

• INVENTA CON TU COMPAÑERO/A UN SALTO QUE NO SE HAYA TRABAJADO.

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EVALUACIÓN

20XX

REGISTRO ANECDÓTICO: ACTITUD

• Registro diario, por parte del profesor, de todas las actitudes de cada alumno, como asistencia, puntualidad, equipamiento, higiene y comportamiento. Partiendo de 8 puntos, sumando actitudes positivas y restamos todas las negativas, a razón de los siguientes puntos:

ACTVIDAD DE AMPLIACIÓN PAREJAS

• DECIDE TU PROPIA ESTÉTICA

• PIENSA EN IDEAS DE ATUENDO Y ESTILO Y HABLA CON CHAT GPT PARA QUE TE AYUDE.

• UTILIZA LA IA PARA DISEÑAR LA ESTÉTICA DE TU COREOGRAFÍA.

ACCEDE A CHAT GPT PULSANDO EL SIGUIENTE VÍNCULO

EVALUACIÓN

20XX

CURIOSIDADES SOBRE COMBA: ROSCO PASAPALABRA

• Piensa en todos los elemntos teórico-prácticos de los que hemos hablado en clase y enfréntate al rosco.
• Pincha en el siguiente enlace y muestra la pantalla al profe con tu resultado.

ACTVIDAD AMPLIACIÓN VOLUNTARIA

RETOS CUERDA INDIVIDUALES

20XX

• Un total de 10 retos, individuales y por parejas, seleccionados de una baraja para desarrollar en clase. En algunos de ellos se aporta un QR generado con QRMONKEY para acceder a un corte de vídeo que clarifica el ejercicio (EDPUZZLE).

RETOS CUERDA PAREJAS

20XX

• Un total de 10 retos, individuales y por parejas, seleccionados de una baraja para desarrollar en clase. En algunos de ellos se aporta un QR generado con QRMONKEY para acceder a un corte de vídeo que clarifica el ejercicio (EDPUZZLE).

EUROVISIÓN: presentación coreografías y evaluación.

SESIÓN 8

Preparación de coreogfrafías por grupos.

SESIONES 5, 6 Y 7

Resoluación de retos por parejas y coevaluación de la consecución de los mismos.

SESIONES 2, 3 Y 4

SESIONES

TEMPORALIZACIÓN

Familiarización, juego de las sillas, interval con cuerdas, comba larga.

SESIÓN 1

Lorem ipsum

• En las imágenes siguientes se puede ver el cuaderno del profesor en IDOCEO, configurado para evaluación por criterios y competencias. El listado de alumnos es una opción para superar el problema de la protección de datos, duplicando pantalla con ITACA abierto puedes cotejar numero de orden con nombre de alumno y dentro de IDOCEO trabajar siempre con el número de orden.

EVALUACIÓN POR CRITERIOS Y COMPETENCIAS

EVALUACIÓN POR CRITERIOS Y COMPETENCIAS

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