Ruta Critica para la elaboracion de progresiones

Progresiones de Aprendizaje

o la descripción secuencial de aprendizajes de conceptos, categorías, subcategorías y las relaciones entre ellos,Se trata de una serie de pasos ordenados que permiten avanzar en el aprendizaje de un tema determinado, desde lo más simple hasta lo más complejo

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Diseño de Progresiones de Aprendizaje

Para la elaboración de las distintas Progresiones de Aprendizaje de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC), es necesario comprender ciertos conceptos y elementos claves

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A. Ideas/conceptos centrales

Permiten identificar la forma en la cual se ha estructurado la UAC, ya sea del ámbito social o experimental, y se lleva a cabo bajo la lógica del campo de conocimiento.

B. Anclaje inferior

hace referencia a los conocimientos previos del estudiantado al momento de iniciar la Progresión de Aprendizaje

C. Anclaje superior

El anclaje superior representa las diferentes expectativas que las y los estudiantes deben alcanzar al abordar una Progresión de Aprendizaje, es decir, aquellos conocimientos que promuevan la alfabetización en ciencias, humanidades y habilidades socioemocionales.

D. Nivelación de Progresiones de Aprendizaje

Son objetivos intermedios que se desarrollan entre el anclaje inferior y superior, las cuales están determinadas en las diferentes actividades de aprendizaje que han sido secuenciadas de manera que representan los conceptos en una forma cada vez más compleja.

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Conceptos y elementos claves

E. Estándares de contenido (Conocimientos esenciales)

Establecen lo que las personas durante la niñez y la juventud deben saber y saber hacer en la escuela.

F. Metas de aprendizaje

G. Aprendizajes de trayectoria.

Es el conjunto de aprendizajes que integran el proceso permanente que contribuye a dotar de identidad a la EMS

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.

Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?

“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.

“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.

“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.

Ruta Critica para la elaboracion de progresiones

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Para establecer un anclaje superior, el personal docente deberá identificar lascaracterísticas de su población estudiantil, considerar su contexto, así como los recursosque posee para llegar a su objetivo, Un anclaje superior ermitirá identificar hasta dónde puede llegar el estudiantado de acuerdo con cada realidad y contexto,

4. Establecer un anclaje superior. ¿Hacia dóndeva el estudiantado?

2. Definir la UAC (denominación, objeto de estudio, propósito, relación con las áreas de conocimiento /recursos sociocognitivos, relevancia y fundamentos)

El nombre de la UC y el propósito deben estar en concordancia con el contenido de las Progresiones de Aprendizaje. Las preguntas detonadoras para alcanzar este paso son:¿Cómo se define la UAC? (por ejemplo, laboratorio de investigación) ¿Cómo se relaciona con los elementos clave del área de conocimiento o recurso sociocognitivo?¿Cuál es su propósito y relevancia para el estudiantado?

1. Revisar el formato de Progresión de Aprendizaje para que toda la información se vierta en el mismo.

Lhttps://drive.google.com/uc?id=1fiW6Ij34o5wpJYKgL4zhczcY0tiRKg44&export=download

Son aquellas que enuncian lo que se pretende que la o el estudiante aprenda durante la trayectoria de la UAC.

Metas de Aprendizaje

Ejemplo

Se propone analizar no sólo los conocimientos previos, sino ¿Qué quiero que el estudiantado aprenda?— ¿Cómo quiero que lo aprenda?, ¿Identifican sus emociones? ¿Secomunican asertivamente? ¿Han desarrollado habilidades socioemocionales, talescomo trabajo en equipo, empatía, liderazgo, autorregulación, etc.?, ¿Qué habilidades poseen? — ¿Qué destrezas manipulativas necesitan desarrollar?

3. Establecer un anclaje inferior ¿De dóndepartirá el estudiantado? ¿Cuáles son losconocimientos previos requeridos ?