BALIABIDE DIGITALAK

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EBALUAZIO HEZITZAILEA

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Atzeraelikadura

Tresna digitalak

Ebaluazio irizpideak

Justifikazioa

Aurkibidea

Ikasketa konpetentzialaren azken xedea: Orain arte, ebaluazioa gehiago erabili da hautaketa kontrolatzeko, konparatzeko eta neurtzeko mekanismo gisa, baina ikaskuntza-prozesua hobetzera bideratutako diagnostikorako, ikaskuntzarako eta ulermenerako tresna izan behar du. Konpetentzietan oinarrituta den ebaluazioan, prestakuntza- eta psikologia-funtzioaren garapena eratzaileak dira; izan ere, konpetentea izateak aukerak eskatzen ditu ikaskuntza-beharrak, eskura dauden tresnak eta eman daitezkeen urratsak eta estrategiak ikusarazteko, ebaluazio konpetentzialaren azken helburua ikaskuntza autorregulatzea baita.

JUSTIFIKAZIOA

Aurkibidea

oo

bi

item

ebaluazio irizpideak

Aurkibidea

TRESNA DIGITALAK

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ATZERAELIKADURA

Autoebaluaziorako eta koebaluaziorako errubrikak osatzeko orduan, google forms bidez, galdetegi bati erantzunez egingo dute ikasleek.

Aplikazio honen bitartez, ikasleak entregatutako testuan bertan egingo dira zuzenketak. Modu honetan atzeraelikadura egokia bermatuko dugu.

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Google Classroom aplikazioaren bitartez komunikatuko gara ikasleekin. Gelakideek, Classroomen izango dute jarduera ikusgai eta bertara igoko du bere ekoizpena (pdf formatuan). Dokumentuak idatzizko formatua izan beharko du eta aplikazioan bertan jasoko ditu atzeraelikadura eta kalifikazioa.

CoRubrics ebaluazio prozesua errubrika bidez egiteko Google Apps-erako gehigarria da. Irakasleak ikaslea ala ikasle taldeak errubrika bidez ebaluatu ditzan balio du, bai eta ikasle arteko koebaluazioa egiteko. Irakasle eta ikasle taldeak G suite domeinu berean izan behar dute.

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Atzeraelikadura, ikasleek konpetentziak garatzeko estrategiarik indartsuenetako bat da, ezinbestekoa matematikaren prozedura eta trebetasun gehienak garatzeko. Ikasleak berak egin duen zerbaiti buruz jasotzen eta erabiltzen duen informazioa da. Norantz eta nola doan argitzen diona eta bere ikaskuntza-bidaian eman ditzakeen hurrengo urratsen berri ematen diona. Atzeraelikaduraren xedea? Hobekuntza gidatzea. Ikasle bakoitzari atzeraelikadura espezifikoa eta xedeetara bideratua eskainiz gero, probabilitate gehiago dago ikasleek atzeraelikadura jaso eta erabil dezaten. eLearning eremuan, lineakoan eta i[ra]kaskuntza hibridoan, jarraipen pertsonalizatua egiteko aukerak baliatzeko unean gaude. Ikerketek erakutsi bezala, eraginkorra da ikasleak rol aktibo batean alfabetatzea digitalki jasotako feedbackarekin zer egin eta nola jokatu jakin dezaten.

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