Correction du brevet blanc
CONSIGNES
Comment corriger ton brevet blanc ?
- Utilise une feuille indépendante, n'écris pas entre les lignes.
- Munis-toi du texte, tu peux le relire avant de commencer.
- Marque d'une X les réponses ou les notions que tu ne comprends pas, afin de demander de l'aide ou des explications supplémentaires.
- Guide-toi avec le sommaire, à la page suivante.
- Clique sur les loupes pour avoir des informations ou des conseils supplémentaires.
SOMMAIRE
Question 1
Question 8 a.
Question 4 b.
Question 2
Question 8 b.
Question 5
Sujet 1
Question 3 a.
Question 9 a.
Question 6
Sujet 2
Question 3 b.
Question 9 b.
Question 7 a.
Question 4 a.
Question 7 b.
Question 10
Dictée
/3 points
Question 1
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Ressources : - Séquence II, séance 1
À quel genre appartient ce texte ? Jutsifiez votre réponse en relevant deux indices dans le texte.
Ce texte appartient au genre de l'autobiographie. En effet, la narratrice utilise la première personne du singulier en parlant d'elle : "Le jour où j'ai trouvé ma mère chez elle" (l. 11). De plus, elle évoque le fait même d'écrire une autobiographie quand elle dit : "Je ne sais plus quand est venue l'idée d'écrire sur ma mère" (l. 19. Il est bien question d'un récit sur elle-même, dans lequel la narratrice évoquerait aussi la place de sa mère dans sa vie.
1 pt pour parler d'autobiographie, 1 pt pour chaque indice provenant du texte.
/4 points
Question 2
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Pourquoi le fils de la narratrice utilise-t-il l'expression "en quelque sorte" (l. 5) ? Justifiez votre réponse.
Le fils de la narratrice utilise l'expression "en quelque sorte" pour atténuer la réalité douloureuse du suicide de la mère de la narratrice, pour ménager sa mère : "une précaution à mon endroit" (l. 8). Il s'agit également pour lui d'essayer de comprendre, du haut de ses neuf ans, une réalité que sa mère ne lui a dite qu'à demi-mots, en expliquant que sa grand-mère avait "choisi de s'endormir" (l. 14).
1 pt pour chaque raison (il y en a donc 2 dans le texte, 2 sont attendues...) et 1 pt pour chaque justification (= citation)
/4 points
Question 3 a.
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Ressources : - fiche-outil "notions lexicales à connaître pour le DNB"
Dans les lignes 15 à 27 ("Quelques semaines plus tard... un tel chantier"), quels niveaux de langue la narratrice utilise-t-elle ? Citez le texte.
La narratrice emploie deux niveaux de langue différents. D'abord elle utilise le niveau familier, comme on le voit aux lignes 16 et 17 : "foutue en l'air", "baissé le rideau", "lâché l'affaire". Mais elle emploie aussi un langage plus soutenu avec des mots recherchés comme "galvaudé" (l. 23) et des tournures de phrases complexes (l. 25 à 27).
Le niveau courant n'est pas vraiment "remarquable", les questions portent rarement sur lui...
1 point pour chaque niveau de langue, 1 point pour le prouver à chaque fois en citant le texte.
/2 points
Question 3 B.
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Quel est l'effet produit ? Justifiez votre réponse.
Il y a un décalage qui se produit, un choc entre les deux niveaux de langue : avec le niveau familier, on entend plutôt la voix de son fils, ou la voix de la narratrice qui prend soudain conscience de la brutalité de l'évènement. À l'inverse, le niveau soutenu mettent en valeur une recherche, un soin apporté au texte écrit de l'autobiographie : la narratrice a réussi à mettre ses émotions à distance en écrivant.
1 point pour nommer un effet pertinent de cette association de niveaux de langue, 1 point pour développer une justification.
/2 points
Question 4 a.
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Ressources : - mini-livre des figures de style.
Relevez et identifiez une figure de style.
La figure de style attendue était la métaphore "un tel chantier". J'ai mis la moitié des points aux quelques élèves qui ont relevé "risques non-mesurables" comme une hyperbole.
1 point pour relever la figure de style, 1 point pour la nommer.
/3 points
Question 4 B.
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Ressources : - mini-livre des figures de style. - Séquence II, séance 1.
Expliquez le sens de cette figure de style.
La narratrice désigne par "un tel chantier" le fait d'écrire son autobiographie. C'est en effet quelque chose qu'elle doit construire, métaphoriquement : organiser son texte, choisir les éléments à raconter et les organiser comme un architecte organiserait une construction. C'est un travail qui mène dans les deux cas à la réalisation d'un ouvrage.
1 point pour expliquer ce qui est désigné, 2 points pour expliquer le lien entre le comparé et le comparant.
/8 points
Question 5
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Ressources :
Que pensez-vous des raisons qui justifient l'hésitation de la narratrice à écrire sur sa mère ? Vous développerez votre réponse en vous appuyant sur au moins trois éléments du texte.
La narratrice hésite à écrire sur sa mère, et les raisons de son hésitations semblent tout à fait valables. En effet, elle commence par évoquer les "innombrables auteurs" (l. 21) qui ont déjà tenté l'expérience, indiquant ainsi qu'elle ne souhaite pas se comparer à eux sur un sujet qu'elle considère comme "galvaudé" (l. 23). Dans un deuxième temps, elle semble penser que le sujet serait difficile à traiter en raison des obstacles qu'il peut y avoir à l'organiser : "ma mère constituait un champ trop vaste" (l. 28). Enfin, on comprend qu'il s'agit d'un sujet douloureux qui provoque de la tristesse et demande une énergie émotionnelle trop importante : "Je n'avais ni la place ni la force" (l. 32).
2 points pour l'organisation de la réponse (1ère phrase réponse + connecteurs logiques) ; 1 point pour chaque élément attendu + 1 point pour chaque citation-preuve.
/6 points
Question 6
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Ressources : - fiche-outil "La question sur l'image et le texte"
Quels liens pouvez-vous établir entre le texte (doc A) et l'image (doc B) ? Vous vous appuierez sur au moins deux éléments précis du texte et de l'image.
L'extrait de l'autobiographie de Delphine de Vigan intitulée Rien de s'oppose à la nuit et le tableau de Wifredo Lam intitulé L'enfant en blanc présentent différents points communs. Tout d'abord, le tableau représente, avec des traits simples, un enfant avec un autre personnage qu'il enserre dans ses bras. La tendresse de l'enfant pour le personnage adulte transparaît à travers ce geste. Le texte de Delphine de Vigan est un hommage touchant à sa mère, comme une sorte de déclaration d'amour : elle se souvient de sa mère et décide d'écrire sur elle. Cependant, cet enfant pourrait aussi faire écho au fils de la narratrice, qui ménage sa mère dans sa manière de parler, comme s'il voulait la consoler. Le geste que fait l'enfant en blanc sur le tableau pourrait être interprété comme une tentative de consoler l'adulte.
2 points pour la présentation des documents, 2 points pour chaque point commun (qui doit être "prouvé" dans le texte et dans l'image).
/2 points
Question 7 A
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Ressources : - L5 : les déterminants et les pronoms
"dressant la liste des innombrables auteurs qui avaient écrit sur la leur" (l. 21-22). Quelle est la nature grammaticale précise du mot en gras ?
"La leur" est un pronom possessif.
1 point pour dire "pronom", 1 point pour préciser "possessif"
/1 point
Question 7 B
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Ressources : - L5 : les déterminants et les pronoms
À quel autre mot de la phrase renvoie-t-il ?
Il renvoie au mot "mère", présent à la ligne 19.
1 point pour le mot "mère".
/1 point
Question 8 a.
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Ressources : - L3 : la fonction sujet
"Un soir [...] alors que nous rentrions d'un rendez-vous chez le dentiste et marchions côte à côte sur le trottoir étroit de la rue de la Folie-Méricourt, mon fils m'a demandé, sans préavis et sans que rien, dans la conversation qui avait précédé, n'ait pu l'amener à cette question" (l. 1 à 4).Quel est le sujet du verbe en gras ?
Le sujet de "ait pu" est "rien" (l. 3)
1 point pour "rien"
/2 points
Question 8 b.
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Ressources : - L3 : la fonction sujet
Citez et réalisez une manipulation qui vous a permis de répondre.
Le plus simple ici était d'opérer un encadrement dans "c'est...qui" : ce n'est rien qui a pu l'amener à cette question.
1 point pour nommer l'encadrement, 1 point pour le réaliser.
/1,5 points
Question 9 A.
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Ressources : - Fiche-outil "les notions lexicales à connaître pour le DNB"
"Innombrables" (l. 21) Comment ce mot est-il construit ?
Ce mot est construit à partir du radical "-nombr-" auquel on a ajouté le préfixe "in-" et le suffixe "-ables".
0,5 point pour chaque élément correctement nommé et découpé.
/0,5 points
Question 9 B.
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Ressources : - Fiche-outil "les notions lexicales à connaître pour le DNB"
Expliquez son sens.
Cet adjectif signifie "que l'on ne peut pas dénombrer", généralement en raison d'une quantité trop importante.
0,5 pour une définition correcte.
/10 points
Question 10
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Ressources : - l'armoire des conjugaisons
Réécrivez l'extrait suivant en remplaçant "Je" par "Nous" et en transposant le présent en imparfait et le passé composé en plus-que-parfait. Faites toutes les modifications nécessaires.
Nous ne savions plus quand était venue l'idée d'écrire sur notre mère, autour d'elle, ou à partir d'elle, nous savions combien nous avions refusé cette idée, nous l'avions tenue à distance, le plus longtemps possible, dressant la liste des innombrables auteurs qui avaient écrit sur la leur, des plus anciens aux plus récents, histoire de nous prouver combien le terrain était miné et le sujet galvaudé, nous avions chassé les phrases qui nous venaient au petit matin ou au détour d'un souvenir, autant de débuts de romans sous toutes les formes possibles dont nous ne voulions pas entendre le premier mot [...]
0,25 pt ; 0,5 pt ; 1 pt- 0,5 pour des changements non attendus.
/10 points
DICTÉE
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Ressources : - conseils dans le livret de progression
Amour de ma mère. Jamais plus je n’irai, dans les nuits, frapper à sa porte pour qu’elle tienne compagnie à mes insomnies. Avec la légèreté cruelle des fils, je frappais à deux ou trois heures du matin et toujours elle répondait, réveillée en sursaut, qu’elle ne dormait pas, que je ne l’avais pas réveillée. Elle se levait aussitôt et venait en peignoir, trébuchante de sommeil, me proposer son cher attirail maternel, un lait de poule ou de la pâte d’amandes. Faire de la pâte d’amandes à trois heures du matin pour son fils, quoi de plus naturel ?
Albert Cohen, Le Livre de ma mère, 1954.
--1 point pour les erreurs grammaticales (accord, homophones, conjugaison...)- 0,5 point pour les erreurs lexicales.
/40 points
Rédaction : SUJET 1
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Vous êtes âgé(e) de quarante ans. Écrivez le début de votre autobiographie dans lequel vous raconterez un épisode marquant de votre adolescence. Vous insisterez notamment sur le recul que vous avez désormais sur votre passé et sur la difficulté qu’il y a à écrire son autobiographie.
Il fallait respecter les codes de l'autobiographie ("je", alternance temps du passé et temps du présent). Il n'est pas nécessaire de dire "bonjour, je vais vous raconter..." Il fallait raconter 1 épisode marquant + montrer le regard qu'on y portait en tant qu'adulte + évoquer les difficultés d'écrire une autobiographie (= problème de mémoire, problèmes pour analyser ses propres actes...)
Sujet d'imagination
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Proposition de correction
C'est l'odeur des lilas qui m'a ramené vingt-cinq ans en arrière. J'étais, à l'occasion de l'enterrement de mon grand-oncle, de retour dans le jardin de la demeure familiale, après des années à me tenir éloigné de mes souvenirs d'adolescence. Peut-être aurais-je préféré conserver cette posture, celle du petit-enfant ingrat, qui était parti s'installer à Paris après ses études et qui ne revenait qu'un Noël sur deux, essuyant les remarques méritées à propos de son égoïsme d'enfant unique. Mais je n'ai pu échapper aux obsèques de l'oncle Maurice, le frère de mon grand-père paternel, il y a deux mois. Et donc, l'odeur des lilas. À nouveau, j'avais quinze ans. À nouveau, je me retrouvais transporté avec mes deux cousins, Fabrice et Sylvain, tous les deux âgés de dix-sept ans. Je me revois encore, en admiration devant leur dégaine de mauvais garçons, fasciné par le trouble qu'ils provoquaient chez les jeunes filles du voisinage. Ce jour-là, un jour de printemps, au fond du jardin de mes grands-parents où ils m'avaient permis de les suivre, ils ont partagé clandestinement une cigarette piquée à leur père. Je ne parviens plus à me rappeler qui a lancé l'idée de s'asseoir sur le tas de bois qui jouxtait les clapiers des lapins. Fabrice, peut-être, qui était toujours le plus flegmatique. La journée était chaude pour un mois de mai, peut-être avons-nous eu envie de trouver un peu de fraîcheur près des bâtiments. Je ne sais plus non plus lequel des deux jeta la cigarette après avoir tiré la dernière bouffée. Je sais que nous nous sommes éloignés tout de suite après, je sais que j'avais peur que les parents nous voient et qu'ils m'accusent, moi aussi, de fumer en cachette. Et je sais que les clapiers, remplis de paille et des vingt-trois lapins que j'aimais caresser le matin, ont brûlé avant que personne ne parvienne à éteindre l'incendie qui avait pris dans le tas de bois sec. Fabrice et Sylvain ont dit qu'ils étaient à l'intérieur de la maison, à feuilleter des revues de mécanique. Je ne sais même plus ce que j'ai bredouillé, pour ma part. Personne ne nous a jamais rien reproché. Avaient-ils tout de même deviné ? Ma grand-mère a été accablée pendant des jours, ma cousine Honorine, qui devait avoir 7 ans, a pleuré des semaines durant. Cette culpabilité m'a suivi longtemps, celle lié au mensonge surtout. Puis, je me suis éloigné et j'ai oublié, sans doute un peu volontairement. Mais il y a deux mois, l'odeur des lilas m'y a ramené plus fort que jamais. Et depuis, les questions m'assaillent. Faut-il raconter les erreurs du passé ? Faut-il les laisser enterrées, enfouies sous les années, sous les autres petits mensonges, sous les moments plus gais ? J'écris aujourd'hui, mais jamais peut-être je ne parviendrai à faire lire cette confession à qui que ce soit. J'ai une certaine tendresse pour ces adolescents stupides que nous avons été, et sans doute que je cherche encore un peu à les protéger...
/40 points
Rédaction : SUJET 2
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Ressources : - fiche-méthode "le sujet de réflexion"
Écrire son autobiographie, est-ce faire preuve de narcissisme ?
Vous développerez votre point de vue en prenant appui sur des exemples précis, issus de votre culture personnelle et des œuvres étudiées lors de votre scolarité.
La réponse attendue était plutôt "non", mais vous aviez la possibilité d'argumenter comme vous le souhaitiez. Il est important de chercher la définition des mots-clés du sujet avant de commencer. Ici, le mot "narcissique" signifie : "amour excessif porté à l'image de soi". Il fallait donc montrer toutes les autres raisons qui pouvaient pousser un auteur à écrire son autobiographie : témoigner d'une époque, rendre hommage à quelqu'un, garder une trace de sa vie pour mieux l'analyser, informer ou dénoncer...
Sujet de réflexion
Proposition de correction
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Erreurs récurrentes
L'image n'a pas été créée d'après le texte, et inversement : ce sont deux oeuvres indépendantes, que l'on vous demande de comparer. Il faut donc banir les explications du type : "on voit sur l'image l'enfant de la narratrice", par exemple.
Complément de correction
1) "irai" est au futur de l'indicatif, c'est pourquoi il ne prend pas de "-s" (=> conditionnel présent). Pour savoir s'il s'agit du futur ou du conditionnel, remplacez "je" par "il" : la différence s'entend (il ira / il irait). 2) Les indications chiffrées se font toujours en lettres ("deux ou trois heures"), à l'exceptions des dates. 3) "amandes" est à mettre au pluriel, puisqu'il faut plusieurs amandes pour fabriquer de la pâte...
Informations
Pensez bien à la structure du devoir. Servez-vous du texte de la partie 1 pour trouver un argument (et c'est un exemple "offert"). Ne cherchez pas à multiplier les paragraphes, au risque de ne pas pouvoir développer les arguments et les exemples et de ne faire que les effleurer. Concentrez-vous sur vos 3 arguments les plus frappants. Si vous voulez montrer que vous aviez aussi autre chose en tête, vous pouvez ajouter à votre conclusion ce que l'on appelle une "ouverture" : une phrase montrant de manière très brève que le sujet n'est pas clos.
Informations
Il est important de créer des paragraphes, d'aérer et d'organiser votre copie. Ne cherchez pas (sauf si le sujet l'impose) à aller "au bout de l'histoire" : nous n'avions pas besoin d'apprendre, en 60 lignes, l'intégralité de la vie de votre personnage. Une bonne rédaction n'a pas à raconter une histoire "exceptionnelle", on n'a pas besoin d'y raconter "un truc de fou" : fiez-vous au ton du texte de départ. Inspirez-vous du texte de départ : il y a une part importante d'imitation dans l'écriture d'invention.
À retenir
Ne pas redire ce que dit déjà le texte mais sans guillemets ! => 0 réflexion, 0 compréhension, 0 méthode ! On doit CITER et REFORMULER. Si on emprunte les mots du texte, il faut obligatoirement les mettre entre guillemets.
À retenir
Un pronom remplace un nom : il "renvoie" à ce nom.
Conseil
Les questions a. et b. (et suivantes s'il y en a) sont toujours liées, elles nportent sur une même notion, un même passage, ou visent à vous faire développer une analyse pas à pas. Il fallait donc voir le rapport entre la question a. et la question b., ici.
correction brevet blanc
Florine Rateau
Created on February 8, 2024
Correction du DNB blanc de Français janvier 2026
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Correction du brevet blanc
CONSIGNES
Comment corriger ton brevet blanc ?
SOMMAIRE
Question 1
Question 8 a.
Question 4 b.
Question 2
Question 8 b.
Question 5
Sujet 1
Question 3 a.
Question 9 a.
Question 6
Sujet 2
Question 3 b.
Question 9 b.
Question 7 a.
Question 4 a.
Question 7 b.
Question 10
Dictée
/3 points
Question 1
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Ressources : - Séquence II, séance 1
À quel genre appartient ce texte ? Jutsifiez votre réponse en relevant deux indices dans le texte.
Ce texte appartient au genre de l'autobiographie. En effet, la narratrice utilise la première personne du singulier en parlant d'elle : "Le jour où j'ai trouvé ma mère chez elle" (l. 11). De plus, elle évoque le fait même d'écrire une autobiographie quand elle dit : "Je ne sais plus quand est venue l'idée d'écrire sur ma mère" (l. 19. Il est bien question d'un récit sur elle-même, dans lequel la narratrice évoquerait aussi la place de sa mère dans sa vie.
1 pt pour parler d'autobiographie, 1 pt pour chaque indice provenant du texte.
/4 points
Question 2
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Pourquoi le fils de la narratrice utilise-t-il l'expression "en quelque sorte" (l. 5) ? Justifiez votre réponse.
Le fils de la narratrice utilise l'expression "en quelque sorte" pour atténuer la réalité douloureuse du suicide de la mère de la narratrice, pour ménager sa mère : "une précaution à mon endroit" (l. 8). Il s'agit également pour lui d'essayer de comprendre, du haut de ses neuf ans, une réalité que sa mère ne lui a dite qu'à demi-mots, en expliquant que sa grand-mère avait "choisi de s'endormir" (l. 14).
1 pt pour chaque raison (il y en a donc 2 dans le texte, 2 sont attendues...) et 1 pt pour chaque justification (= citation)
/4 points
Question 3 a.
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Ressources : - fiche-outil "notions lexicales à connaître pour le DNB"
Dans les lignes 15 à 27 ("Quelques semaines plus tard... un tel chantier"), quels niveaux de langue la narratrice utilise-t-elle ? Citez le texte.
La narratrice emploie deux niveaux de langue différents. D'abord elle utilise le niveau familier, comme on le voit aux lignes 16 et 17 : "foutue en l'air", "baissé le rideau", "lâché l'affaire". Mais elle emploie aussi un langage plus soutenu avec des mots recherchés comme "galvaudé" (l. 23) et des tournures de phrases complexes (l. 25 à 27).
Le niveau courant n'est pas vraiment "remarquable", les questions portent rarement sur lui...
1 point pour chaque niveau de langue, 1 point pour le prouver à chaque fois en citant le texte.
/2 points
Question 3 B.
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Quel est l'effet produit ? Justifiez votre réponse.
Il y a un décalage qui se produit, un choc entre les deux niveaux de langue : avec le niveau familier, on entend plutôt la voix de son fils, ou la voix de la narratrice qui prend soudain conscience de la brutalité de l'évènement. À l'inverse, le niveau soutenu mettent en valeur une recherche, un soin apporté au texte écrit de l'autobiographie : la narratrice a réussi à mettre ses émotions à distance en écrivant.
1 point pour nommer un effet pertinent de cette association de niveaux de langue, 1 point pour développer une justification.
/2 points
Question 4 a.
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Ressources : - mini-livre des figures de style.
Relevez et identifiez une figure de style.
La figure de style attendue était la métaphore "un tel chantier". J'ai mis la moitié des points aux quelques élèves qui ont relevé "risques non-mesurables" comme une hyperbole.
1 point pour relever la figure de style, 1 point pour la nommer.
/3 points
Question 4 B.
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Ressources : - mini-livre des figures de style. - Séquence II, séance 1.
Expliquez le sens de cette figure de style.
La narratrice désigne par "un tel chantier" le fait d'écrire son autobiographie. C'est en effet quelque chose qu'elle doit construire, métaphoriquement : organiser son texte, choisir les éléments à raconter et les organiser comme un architecte organiserait une construction. C'est un travail qui mène dans les deux cas à la réalisation d'un ouvrage.
1 point pour expliquer ce qui est désigné, 2 points pour expliquer le lien entre le comparé et le comparant.
/8 points
Question 5
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Ressources :
Que pensez-vous des raisons qui justifient l'hésitation de la narratrice à écrire sur sa mère ? Vous développerez votre réponse en vous appuyant sur au moins trois éléments du texte.
La narratrice hésite à écrire sur sa mère, et les raisons de son hésitations semblent tout à fait valables. En effet, elle commence par évoquer les "innombrables auteurs" (l. 21) qui ont déjà tenté l'expérience, indiquant ainsi qu'elle ne souhaite pas se comparer à eux sur un sujet qu'elle considère comme "galvaudé" (l. 23). Dans un deuxième temps, elle semble penser que le sujet serait difficile à traiter en raison des obstacles qu'il peut y avoir à l'organiser : "ma mère constituait un champ trop vaste" (l. 28). Enfin, on comprend qu'il s'agit d'un sujet douloureux qui provoque de la tristesse et demande une énergie émotionnelle trop importante : "Je n'avais ni la place ni la force" (l. 32).
2 points pour l'organisation de la réponse (1ère phrase réponse + connecteurs logiques) ; 1 point pour chaque élément attendu + 1 point pour chaque citation-preuve.
/6 points
Question 6
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Ressources : - fiche-outil "La question sur l'image et le texte"
Quels liens pouvez-vous établir entre le texte (doc A) et l'image (doc B) ? Vous vous appuierez sur au moins deux éléments précis du texte et de l'image.
L'extrait de l'autobiographie de Delphine de Vigan intitulée Rien de s'oppose à la nuit et le tableau de Wifredo Lam intitulé L'enfant en blanc présentent différents points communs. Tout d'abord, le tableau représente, avec des traits simples, un enfant avec un autre personnage qu'il enserre dans ses bras. La tendresse de l'enfant pour le personnage adulte transparaît à travers ce geste. Le texte de Delphine de Vigan est un hommage touchant à sa mère, comme une sorte de déclaration d'amour : elle se souvient de sa mère et décide d'écrire sur elle. Cependant, cet enfant pourrait aussi faire écho au fils de la narratrice, qui ménage sa mère dans sa manière de parler, comme s'il voulait la consoler. Le geste que fait l'enfant en blanc sur le tableau pourrait être interprété comme une tentative de consoler l'adulte.
2 points pour la présentation des documents, 2 points pour chaque point commun (qui doit être "prouvé" dans le texte et dans l'image).
/2 points
Question 7 A
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Ressources : - L5 : les déterminants et les pronoms
"dressant la liste des innombrables auteurs qui avaient écrit sur la leur" (l. 21-22). Quelle est la nature grammaticale précise du mot en gras ?
"La leur" est un pronom possessif.
1 point pour dire "pronom", 1 point pour préciser "possessif"
/1 point
Question 7 B
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Ressources : - L5 : les déterminants et les pronoms
À quel autre mot de la phrase renvoie-t-il ?
Il renvoie au mot "mère", présent à la ligne 19.
1 point pour le mot "mère".
/1 point
Question 8 a.
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Ressources : - L3 : la fonction sujet
"Un soir [...] alors que nous rentrions d'un rendez-vous chez le dentiste et marchions côte à côte sur le trottoir étroit de la rue de la Folie-Méricourt, mon fils m'a demandé, sans préavis et sans que rien, dans la conversation qui avait précédé, n'ait pu l'amener à cette question" (l. 1 à 4).Quel est le sujet du verbe en gras ?
Le sujet de "ait pu" est "rien" (l. 3)
1 point pour "rien"
/2 points
Question 8 b.
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Ressources : - L3 : la fonction sujet
Citez et réalisez une manipulation qui vous a permis de répondre.
Le plus simple ici était d'opérer un encadrement dans "c'est...qui" : ce n'est rien qui a pu l'amener à cette question.
1 point pour nommer l'encadrement, 1 point pour le réaliser.
/1,5 points
Question 9 A.
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Ressources : - Fiche-outil "les notions lexicales à connaître pour le DNB"
"Innombrables" (l. 21) Comment ce mot est-il construit ?
Ce mot est construit à partir du radical "-nombr-" auquel on a ajouté le préfixe "in-" et le suffixe "-ables".
0,5 point pour chaque élément correctement nommé et découpé.
/0,5 points
Question 9 B.
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Ressources : - Fiche-outil "les notions lexicales à connaître pour le DNB"
Expliquez son sens.
Cet adjectif signifie "que l'on ne peut pas dénombrer", généralement en raison d'une quantité trop importante.
0,5 pour une définition correcte.
/10 points
Question 10
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Ressources : - l'armoire des conjugaisons
Réécrivez l'extrait suivant en remplaçant "Je" par "Nous" et en transposant le présent en imparfait et le passé composé en plus-que-parfait. Faites toutes les modifications nécessaires.
Nous ne savions plus quand était venue l'idée d'écrire sur notre mère, autour d'elle, ou à partir d'elle, nous savions combien nous avions refusé cette idée, nous l'avions tenue à distance, le plus longtemps possible, dressant la liste des innombrables auteurs qui avaient écrit sur la leur, des plus anciens aux plus récents, histoire de nous prouver combien le terrain était miné et le sujet galvaudé, nous avions chassé les phrases qui nous venaient au petit matin ou au détour d'un souvenir, autant de débuts de romans sous toutes les formes possibles dont nous ne voulions pas entendre le premier mot [...]
0,25 pt ; 0,5 pt ; 1 pt- 0,5 pour des changements non attendus.
/10 points
DICTÉE
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Ressources : - conseils dans le livret de progression
Amour de ma mère. Jamais plus je n’irai, dans les nuits, frapper à sa porte pour qu’elle tienne compagnie à mes insomnies. Avec la légèreté cruelle des fils, je frappais à deux ou trois heures du matin et toujours elle répondait, réveillée en sursaut, qu’elle ne dormait pas, que je ne l’avais pas réveillée. Elle se levait aussitôt et venait en peignoir, trébuchante de sommeil, me proposer son cher attirail maternel, un lait de poule ou de la pâte d’amandes. Faire de la pâte d’amandes à trois heures du matin pour son fils, quoi de plus naturel ? Albert Cohen, Le Livre de ma mère, 1954.
--1 point pour les erreurs grammaticales (accord, homophones, conjugaison...)- 0,5 point pour les erreurs lexicales.
/40 points
Rédaction : SUJET 1
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Vous êtes âgé(e) de quarante ans. Écrivez le début de votre autobiographie dans lequel vous raconterez un épisode marquant de votre adolescence. Vous insisterez notamment sur le recul que vous avez désormais sur votre passé et sur la difficulté qu’il y a à écrire son autobiographie.
Il fallait respecter les codes de l'autobiographie ("je", alternance temps du passé et temps du présent). Il n'est pas nécessaire de dire "bonjour, je vais vous raconter..." Il fallait raconter 1 épisode marquant + montrer le regard qu'on y portait en tant qu'adulte + évoquer les difficultés d'écrire une autobiographie (= problème de mémoire, problèmes pour analyser ses propres actes...)
Sujet d'imagination
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Proposition de correction
C'est l'odeur des lilas qui m'a ramené vingt-cinq ans en arrière. J'étais, à l'occasion de l'enterrement de mon grand-oncle, de retour dans le jardin de la demeure familiale, après des années à me tenir éloigné de mes souvenirs d'adolescence. Peut-être aurais-je préféré conserver cette posture, celle du petit-enfant ingrat, qui était parti s'installer à Paris après ses études et qui ne revenait qu'un Noël sur deux, essuyant les remarques méritées à propos de son égoïsme d'enfant unique. Mais je n'ai pu échapper aux obsèques de l'oncle Maurice, le frère de mon grand-père paternel, il y a deux mois. Et donc, l'odeur des lilas. À nouveau, j'avais quinze ans. À nouveau, je me retrouvais transporté avec mes deux cousins, Fabrice et Sylvain, tous les deux âgés de dix-sept ans. Je me revois encore, en admiration devant leur dégaine de mauvais garçons, fasciné par le trouble qu'ils provoquaient chez les jeunes filles du voisinage. Ce jour-là, un jour de printemps, au fond du jardin de mes grands-parents où ils m'avaient permis de les suivre, ils ont partagé clandestinement une cigarette piquée à leur père. Je ne parviens plus à me rappeler qui a lancé l'idée de s'asseoir sur le tas de bois qui jouxtait les clapiers des lapins. Fabrice, peut-être, qui était toujours le plus flegmatique. La journée était chaude pour un mois de mai, peut-être avons-nous eu envie de trouver un peu de fraîcheur près des bâtiments. Je ne sais plus non plus lequel des deux jeta la cigarette après avoir tiré la dernière bouffée. Je sais que nous nous sommes éloignés tout de suite après, je sais que j'avais peur que les parents nous voient et qu'ils m'accusent, moi aussi, de fumer en cachette. Et je sais que les clapiers, remplis de paille et des vingt-trois lapins que j'aimais caresser le matin, ont brûlé avant que personne ne parvienne à éteindre l'incendie qui avait pris dans le tas de bois sec. Fabrice et Sylvain ont dit qu'ils étaient à l'intérieur de la maison, à feuilleter des revues de mécanique. Je ne sais même plus ce que j'ai bredouillé, pour ma part. Personne ne nous a jamais rien reproché. Avaient-ils tout de même deviné ? Ma grand-mère a été accablée pendant des jours, ma cousine Honorine, qui devait avoir 7 ans, a pleuré des semaines durant. Cette culpabilité m'a suivi longtemps, celle lié au mensonge surtout. Puis, je me suis éloigné et j'ai oublié, sans doute un peu volontairement. Mais il y a deux mois, l'odeur des lilas m'y a ramené plus fort que jamais. Et depuis, les questions m'assaillent. Faut-il raconter les erreurs du passé ? Faut-il les laisser enterrées, enfouies sous les années, sous les autres petits mensonges, sous les moments plus gais ? J'écris aujourd'hui, mais jamais peut-être je ne parviendrai à faire lire cette confession à qui que ce soit. J'ai une certaine tendresse pour ces adolescents stupides que nous avons été, et sans doute que je cherche encore un peu à les protéger...
/40 points
Rédaction : SUJET 2
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Ressources : - fiche-méthode "le sujet de réflexion"
Écrire son autobiographie, est-ce faire preuve de narcissisme ? Vous développerez votre point de vue en prenant appui sur des exemples précis, issus de votre culture personnelle et des œuvres étudiées lors de votre scolarité.
La réponse attendue était plutôt "non", mais vous aviez la possibilité d'argumenter comme vous le souhaitiez. Il est important de chercher la définition des mots-clés du sujet avant de commencer. Ici, le mot "narcissique" signifie : "amour excessif porté à l'image de soi". Il fallait donc montrer toutes les autres raisons qui pouvaient pousser un auteur à écrire son autobiographie : témoigner d'une époque, rendre hommage à quelqu'un, garder une trace de sa vie pour mieux l'analyser, informer ou dénoncer...
Sujet de réflexion
Proposition de correction
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Erreurs récurrentes
L'image n'a pas été créée d'après le texte, et inversement : ce sont deux oeuvres indépendantes, que l'on vous demande de comparer. Il faut donc banir les explications du type : "on voit sur l'image l'enfant de la narratrice", par exemple.
Complément de correction
1) "irai" est au futur de l'indicatif, c'est pourquoi il ne prend pas de "-s" (=> conditionnel présent). Pour savoir s'il s'agit du futur ou du conditionnel, remplacez "je" par "il" : la différence s'entend (il ira / il irait). 2) Les indications chiffrées se font toujours en lettres ("deux ou trois heures"), à l'exceptions des dates. 3) "amandes" est à mettre au pluriel, puisqu'il faut plusieurs amandes pour fabriquer de la pâte...
Informations
Pensez bien à la structure du devoir. Servez-vous du texte de la partie 1 pour trouver un argument (et c'est un exemple "offert"). Ne cherchez pas à multiplier les paragraphes, au risque de ne pas pouvoir développer les arguments et les exemples et de ne faire que les effleurer. Concentrez-vous sur vos 3 arguments les plus frappants. Si vous voulez montrer que vous aviez aussi autre chose en tête, vous pouvez ajouter à votre conclusion ce que l'on appelle une "ouverture" : une phrase montrant de manière très brève que le sujet n'est pas clos.
Informations
Il est important de créer des paragraphes, d'aérer et d'organiser votre copie. Ne cherchez pas (sauf si le sujet l'impose) à aller "au bout de l'histoire" : nous n'avions pas besoin d'apprendre, en 60 lignes, l'intégralité de la vie de votre personnage. Une bonne rédaction n'a pas à raconter une histoire "exceptionnelle", on n'a pas besoin d'y raconter "un truc de fou" : fiez-vous au ton du texte de départ. Inspirez-vous du texte de départ : il y a une part importante d'imitation dans l'écriture d'invention.
À retenir
Ne pas redire ce que dit déjà le texte mais sans guillemets ! => 0 réflexion, 0 compréhension, 0 méthode ! On doit CITER et REFORMULER. Si on emprunte les mots du texte, il faut obligatoirement les mettre entre guillemets.
À retenir
Un pronom remplace un nom : il "renvoie" à ce nom.
Conseil
Les questions a. et b. (et suivantes s'il y en a) sont toujours liées, elles nportent sur une même notion, un même passage, ou visent à vous faire développer une analyse pas à pas. Il fallait donc voir le rapport entre la question a. et la question b., ici.