Epistemología genética

Epistemología genética

Jean William Fritz Piaget, Neuchâtel 1896- Ginebra 1980Fue Biólogo, epistemólogo que centró sus estudios en el desarrollo evolutivo de la inteligencia, desde el nacimiento hasta la adolescencia, legando importantes apotaciones a la psiclogia y la educación que son vigentes en la actualidad

Invariantes estructurales

Etapas del desarrollo de la inteligencia

Principales aportes de Piaget a la psicología

Fundamentos teóricos

Epistemología Genética

Estadío sensorio motor

Invariantes funcionales

Organización

Adaptación

Acomodación

Asimilación

Esquemas

Equilibrio

Desequilibrio

Son parte de las estructuras hereditarias con las que viene dotado el ser humano desde el nacimiento y que intervienen en la percepción del mundo como son el sistema nervioso y los órganos de los sentidos,

Estadío preoperacional

Estadío de las operaciones concretas

Estadío de las operaciones formales

De 0 a 2 años

La inteligencia es práctica y depende de la coordinacion y la diferenciacion de los esquemas de accion del niño cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas

• Reflejos innatos
• Explorador
• Etapa preverbal
• No comprende la permanencia de los objetos

De 2 a 7 añosse manejan en su propio punto de vista, tienen un pensamiento magico , desarrollan el juego, el dibujo, la imitación.

• Pueden contar una historia que vieron como si la hubieran vivido
• Pueden creer que los objetos tienen vida o sentimientos

De 7 a 11 añosYa pueden tomar en cuenta la perspectiva de los demás, sus actividades estan estructuradas logicamente

• Aun no pueden resover problemas abstractos
• Necesitan manipular objetos de la realidad

De 11 a 16 años Piensa de manera abstracta sin necesidad de manipular la realidad , es capaza de cooperar.

• Utiliza el pensamiento hipotético y deductivo
• pueden pensar sobre lo que es posible
• Argumentar, discutir ideas politicas, sociales etc.

• Aun no pueden resover problemas abstractos

Esquema: Conceptos Básicos piaget. (s. f.).

(Sáiz M. 2013)

(Sáiz M. 2013)

(Sáiz M. 2013)

(Sáiz M. 2013)

Tienen la característica de ser permanentes en todos los individuos y se componen tanto de la organización como de la adaptación

Es un atributo que posee la inteligencia, conformada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Un objeto no puede ser percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del mismo sujeto. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio. Conceptos Básicos, Piaget. (s. f.). Piaget

Se define como el equilibrio entre la asimilación y la acomodación del conocimiento , Dolle (1993)

Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. (Conceptos Básicos | Piaget, s. f.)

Es cuando se rompe el equilibrio cognitivo, produce un conflicto cognitivo El organismo, busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, hasta llegar al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.(Conceptos Básicos | Piaget, s. f.)

La teoría Piaget se centra en que la inteligencia se desarrolla mediante la experiencia con el contacto del mundo exterior, creía que los niños pasan por cuatro etapas diferentes de desarrollo cognitivo: sensoriomotor, preoperacional, operacional concreta y operacional formal.

Es la modificación de la estructura cognitiva en función de las modificaciones del medio, crea nuevos esquemas o modifica uno existente, Dolle, M. (1993).

Es la incorporación de elemento del medio a la estructura cognitiva (esquemas existentes) Dolle, M. (1993)

El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación. (Conceptos Básicos | Piaget, s. f.)

referencias

CASTRO TEJERINA, J. Historia de la psicología. ed. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2017, pags. 403-426 https://elibro.net/es/ereader/bibliotecauveg/103058?page=406. Consultado en: 09 Feb 2024 Sáiz, M. & Anguera, B. (2013). Historia de la psicología: ( ed.). Editorial UOC. pags. 345-354 https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/56425 Pansza, Margarita. (1982). UNA APROXIMACIÓN a LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICADE JEAN PIAGET. Perfiles Educativos, 18, 3-16, https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/1982-18-una-aproximacion-a-la-epistemologia-genÉtica-de-jean-piaget.pdfPiaget, J. (1979). Tratado de lógica y conocimiento científico (1). Naturaleza y métodos de la epistemología. Buenos Aires: Paidós. Dolle, M. (1993). Para comprender a Jean Piaget. Trillas.Conceptos Básicos | piaget. (s. f.). Piaget. https://mago344.wixsite.com/piaget/conceptos-bsicos

Estudio del conocimiento qe se enfoca en la génesis del mismo, es decir, desde los mecanismo de producción del conocimiento. Pansza,1982Para Piaget, la epistemología genética es la disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los “estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado” Piaget, 1979, p. 16.

Epistemología genética

Puntos clave en la teoría de Piaget

• Como biólogo, centró sus estudios en la epistemología del origen de la inteligencia mas que en la psicología.
• Al iniciar la observacion del desarrollo de sus hijos, desde el nacimiento, se da cuenta que los niños cometen siempre los mismos "errores" y deduce que la inteligencia del niño tiene diferentes etapas de desarrollo. piaget descubre que la forma de pensar del niño es diferente a la del adulto y es un tema revolucionario para la época .
• Su obra ha influido en la educación del mundo contemporaneo hasta nuestros dias (Castro,2017)

• A piaget le importaba establecer los limites de una conducta moral pero de una forma racional .
• Dedujo que la inteligencia era la herramienta del ser humano para su evolución, supervivencia y su capacidad de adaptación (Sáiz M. 2013)

Ejemplos de esta etapa

• El bebe tiene reflejos desde el nacimiento como el de apretar un objeto con la mano o susccionarlo si se acerca a la boca
• Repetición, repite acciones que le resultan placenteras
• Puede dejar caer objetos para escuchar como suenan
• No es capaz de reconocer que los objetos permanecen si no los ve.
• Experimentan acciones a prueba y error

Ejemplos de esta etapa

• Son capaces de expresar una amplia gama de sentimientos
• Imitan gestos y acciones, pueden seguir isntrucciones de pocos pasos
• Pueden creer que es de noche por que no las luces estan apagadas
• Les cuesta enteder el concepto del tiempo
• Al final de esat etapa pueden desarrollar el juego simbólico .

Ejemplos de esta etapa

• Usan la lógica para resolver problemas
• Pueden tomar en cuanta mas aspectos de un objeto como masa, volumen, altura y anchura.
• Pueden categorizar objetos y darles jerarquia.
• Tienen mayor capacidad argumentativa
• Entienden el concepto de conservación de los objetos.

Ejemplos de esta etapa

• Pueden plantearse problemas hipotéticos y dar respuesta
• Trabajan mejor los juegos con reglas
• Tienen mas uso de la logica para entender problemas abstarctos
• Empeizan los debates
• Expresea opiniones personales, toma partido y define gustos e intereses propios.
• Es capaz de entender el punto de vista de otros