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Transcript
GREP ambassadeurs des sciences Pont l'abbe
Groupe de Réflexion et d'Expériementation Pédagogiques Année scolaire 2023 2024
1- Introduction - Le GREP - Faire des Sciences 2- La démarche d'investigation 3- Les critères de scientificité 4- Projets par école
1- Introduction - Le GREP - Faire des Sciences
Ile Tudy
Combrit
Collège
Pont L'Abbé
Anne Tanneau CE1 CE2 CM1 CM2
Audrey Héry CE2 CM1 Eric Verhoest CM1 CM2
Stéphane Le Han Jean-Marie Robin SVT -Physique
Françoise Vigouroux CM2 Claire Le Goff + Anne Seven CM2
Organisation du travail
- CEC du 22 novembre - Rencontres dans les écoles en janvier - CEC du 8 février - Echanges dans les écoles fin mars - CEC du ..... -Echanges dans les écoles juin
Faire des Sciences ... BO annexe n°25 du 22 juin 2023 - nouveaux programmes - nouvelle méthodologie
Comment être certain(e) que l'on fait des Sciences en classe ?
5 questions que l'on peut se poser
Comment être certain(e) que l'on fait des Sciences en classe ?
Comment être certain(e) que l'on fait des Sciences en classe ?
2- La démarche d'investigation
La situation problème est apportée par une question signifiante et productive
Cibbler les questions pour mettre les élèves en action
Pourquoi ne s'électrocute-t-on pas lorsque l'on touche un fil électrique?
La matière plastique permet-elle de nous protéger de l'électrocution?
Pour un début de démarche d'investigation efficace il faudait :
S'interroger sur le questionnement proposé aux élèves / par les élèves : . Est-il signifiant ? (pourra t on répondre à la question ) . Est il productif ? (apprendra-t-on quelque chose de nouveau) Selon la réponse, opérer des transformations du questionnement
3- Critères de scientificité
Critères de Scientificité d'Estelle Blanquet:
Primauté de l'expérience Reproductibilité locale Navigation entre le monde physique et ses représentations Robustesse Navigation entre le général et le particulier
4- Projets par école
Ile Tudy
Anne Tanneau CE1 CE2 CM1 CM2
Pont L'Abbé
Françoise Vigouroux CM2 Claire Le Goff + Anne Seven CM2
Combrit
Audrey Héry CE2 CM1 Eric Verhoest CM1 CM2
Collège
Stéphane Le Han Jean-Marie Robin SVT -Physique
Pourquoi les plantes du petit bois ne se développent-elles pas toutes au même endroit?
Pourquoi trouve-t-on ces animaux dans notre cour ?
Pourquoi les plantes de la cour ne se développent-elles pas toutes au même endroit?
Besoin des plantes Mesures de paramètres physico-chimiques
Chaine alimentaire Classification
Besoin des plantes Mesures de paramètres physico-chimiques
Besoin des plantes Mesures de paramètres physico-chimiques
Pourquoi les plantes de la cour ne se développent-elles pas toutes au même endroit?