Canica azul-MBP-Laísa/Sueli

MÓDULO III- MELSLE 2024 TECNOLOGÍAS APLICADAS A LAS LENGUAS

Ana Cea Álvarez & Xaquín Núñez Sabarís Universidade do Minho

Adaptado a la Metodología basada en problemas por Laísa Stelo y Sueli Silva

Canica azul

1 - Universo y Ciencia

2 - Cosmos y arte

Ejercicio 1

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 2

1 - Universo y Ciencia¿Qué misterios y maravillas se ocultan detrás de la expresión "Universo y Ciencia"? A medida que avancemos, descubriremos respuestas que iluminarán nuestra comprensión del cosmos. ¿Alguna vez os habéis detenido a mirar el cielo cuando cae la noche? ¿Sois capaces de orientaros en la oscuridad, guiados por las estrellas? Seguramente, algunas constelaciones o estrellas han capturado vuestra atención.

5. En la entrevista Carlos Briones repasa resumidamente la historia de la exploración espacial. Pinchad en la imagen siguiente para acceder a la versión completa del programa.

Escuchad los primeros 10 minutos de la charla.

11- En ciertas ocasiones, la ciencia y la creatividad visual pueden fusionarse para proporcionar una comprensión más completa de los fenómenos cósmicos. Explora los ejemplos a continuación, donde la explicación creativa visual se combina con el conocimiento científico.

2-Cosmos y arte En las, canciones, películas o textos literarios se plasma de alguna forma la admiración de los seres humanos por fenómenos astronómicos o cósmicos cuya difícil explicación provoca que en muchos casos sea la imaginación la que intente dar respuesta a través de expresiones artísticas como puede ser la pintura, la fotografía, la literatura.

9. En la literatura tenemos muchos ejemplos en los que aparecen los fenómenos cósmicos, algunos de ellos como pretexto, otros como protagonistas de la historia. Os presentamos a continuación dos microrrelatos de José María Merino: Cuento de navidad ( ) y Agujero negro. ( )

Situación Problema: Juan Carlos, un amigo que recientemente comenzó a escribir ciencia ficción, está preparando una antología de relatos cósmicos. Lo que pasa es que no consigue comprender esos dos microrrelatos. ¿Pueden ayudar a Juan a enriquecer el material resaltando los fenómenos cósmicos presentes y ofreciendo interpretaciones creativas? ¿Qué fenómenos cósmicos específicos se mencionan en los microrrelatos? Enumera y describe cada uno de ellos. ¿Cómo están interconectados estos fenómenos cósmicos con la trama o el significado más amplio de cada microrrelato? ¿Cómo contribuyen estos elementos al mensaje general de los microrrelatos? ¿Por qué crees que José María Merino eligió incorporar estos elementos cósmicos específicos en sus historias? Crean una presentación que destaque tanto los puntos de acuerdo como los de desacuerdo entre sus interpretaciones. Contribuyen con sus ideas y reflexiones en el diseño conjunto de una presentación visual utilizando la plataforma Canva.( )

Sofía, una niña de doce años, está explorando los fenómenos cósmicos, pero tiene dificultades para comprenderlos. Creemos que podría beneficiarse enormemente de explicaciones creativas en forma de representaciones visuales, como estrellas, dadas sus afinidades. ¿Te gustaría ayudar a Sofía a comprender estos conceptos astronómicos? ¿Qué fenómeno cósmico has elegido para explicar a Sofía? ¿Qué tipo de presentación visual has seleccionado para representar la historia de manera poética? Divídanse en pequeños grupos y elijan un fenómeno cósmico (constelación, galaxia, eclipse, etc.). ¿Cómo colaborarán en la creación de las representaciones visuales para que sea atractiva y educativa? Utiliza Genially para crear una presentación interactiva Comparte el enlace con tus compañeros de clase y con Sofía. Aqui podéis consultar algunos fenómenos cósmicos ( )

Situación problema: Cintia, la encargada del blog de la escuela, se dio cuenta de que hay una brecha en su conocimiento sobre la mitología griega detrás de la nomenclatura de las constelaciones. Para ayudarla a mejorar este aspecto, a cada grupo de estudiantes se le asignará la tarea de elegir una constelación específica, investigar a fondo sobre la mitología asociada a ella y presentar estos descubrimientos de manera cautivadora. ¿Qué constelación elegirían y por qué? ¿Cuáles son los mitos más destacados asociados a la constelación seleccionada? ¿Cómo se entrelazan estos mitos con los patrones estelares? ¿Cómo este conocimiento mitológico puede enriquecer nuestra comprensión de las constelaciones? ¿En qué medida contribuye la mitología a la importancia de las constelaciones? Pueden utilizar https://www.windows2universe.org/ para la investigación. En grupos, creen un video explicativo sobre la nomenclatura de la constelación elegida y envíenlo al blog de la escuela para que Cintia pueda aprender más sobre la mitología asociada.

Javier tiene el sueño de convertirse en un científico renombrado. Cree que el camino hacia la carrera científica es fácil y directo. Sin embargo, necesita orientación e información más realista para comprender los desafíos y experiencias involucradas. Podrían contar la trayectoria de Carlos Briones como ejemplo. ¿Cómo los intereses e influencias de Carlos Briones en la infancia moldearon su curiosidad científica? ¿Cuáles fueron los principales desafíos académicos y elecciones de estudio que Briones enfrentó durante la juventud? ¿De qué manera la combinación de ciencia, literatura y música en la formación de Briones contribuyó a su visión interdisciplinaria? ¿Cómo la decisión de estudiar Bioquímica y Biología Molecular impactó en su investigación posterior en astrobiología? ¿Cuál fue el papel fundamental de la interdisciplinariedad en su carrera científica, especialmente en el Centro de Astrobiología? ¿Qué es importante decirle a Javier sobre perseguir el sueño de convertirse en un científico? Después de escribir el texto, graba un podcast y compártelo con la clase y Javier