EDUCACIÓN

Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría de la Inteligencia Emocional y Espiritual

Alejandra Alcázar ScottCinthya Cambronero López

Teoria de Inteligencias múltiples

Existen ocho diferentes tipos de inteligencias.Algunas inteligencias se desarrollan más que otras, por lo que todos tenemos diferentes formas de aprender. Nos es más fácil aprender si las actividades se enfocan a esa inteligencia.

Objetivo: analizar los beneficios en su aplicación a las actividades escolares. Por un lado, a la atención de las individualidades de los estudiantes, y por otro, a la adquisición de aprendizajes significativos.

Inteligencias múltiples

Lógico-matemática

Lingüística

Hace referencia a la adecuada utilización y dominio del lenguaje ya sea hablado o escrito.

En esta inteligencia intervienen el razonamiento lógico y la resolución de problemas; el individuo con esta capacidad sigue procedimientos, patrones, piensa a través de números.

Musical

Cinestésica-corporal

Los ritmos, melodías y demás composiciones son las que determinan esta inteligencia

Esta inteligencia desarrolla el lenguaje corporal; es decir, la expresión de conocimientos, sentimientos, habilidades a través de los movimientos del cuerpo.

Inteligencias múltiples

Interpersonal

Espacial

Esta inteligencia un individuo analiza y llega a conocer a profundidad a otro individuo..

Esta inteligencia permite ver el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas.

Intrapersonal

Naturalista

Esta inteligencia alude al autoconocimiento y la autorregulación; es así que la persona con inteligencia intrapersonal sabe quién es en realidad, conoce sus sentimientos, fortalezas y debilidades y sabe cómo controlarlas.

Esta inteligencia el ser humano puede diferenciar y clasificar elementos del entorno tales como la flora, fauna, geografía y demás fenómenos de la naturaleza

Primera Actividad

Segunda Actividad

Inteligencia emocional

Capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los demás, para así manejar bien las emociones y tenerrelaciones más productivas con quienes nos rodean.

Pilares relacionados con el aprendizaje

Utilizar el potencial existente. Crear relaciones sociales. Saber manejar las propias emociones. Reconocer las propias emociones.

5 dimensiones

Dimensión 2 Auto-regulación Autocontrol Fiabilidad Innovación y adaptabilidad

Dimensión 3MotivaciónMotivación al logro. Compromiso. Iniciativa y optimismo.

Dimensión 1Auto-concienciaConciencia emocionalAuto evaluación precisaAutoconfianza

Dimensión 5 Habilidades sociales Influencia. Comunicación. Manejo de conflictos. Liderazgo. Catalizador de cambios. Colaboración y cooperación. Capacidades de equipo.

Dimensión 4EmpatíaComprender a los demás. Orientación al servicio. Conciencia política.

La inteligencia emocional interactúa con la cognitiva en los procesos de aprendizaje y en la vida cotidiana

Las carencias en las habilidades de inteligencia emocional afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar.

La IE contribuye a exaltar los sentimientos y acentuar las actitudes cuando se trata de tomar decisiones cruciales, de resolver problemas diversa índole e interactuar con losdemás.

Tercera Actividad

El objetivo es seguir una meditación guiada para relajar la mente y el cuerpo, y así regular mejor las emociones.

Inteligencia Espiritual

Es la capacidad de encontrar un sentido profundo de la existencia, situándose uno mismo con respecto al cosmos y así meditar sobre el significado de la vida, la muerte y el destino final del mundo físico y psicológico.

Qué caracteriza a una persona espiritualmente inteligente?

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¿Cómo lograr el desarrollo de la Inteligencia Espiritual?

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¿Qué beneficios puede aportar el desarrollo de la Inteligencia Espiritual?

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Cuarta Actividad

El jardín del artista en Giverny

El puente Japonés

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Venise au crépuscule

Rodríguez, T. E. (2013). Inteligencia espiritual. Sapiens, 14(1), 013-022. García-Paida, A. M. (2018). La teoría de las inteligencias múltiples en la educación. Polo del conocimiento, 3(10), 94-111. Casas, G. (2003). La Inteligencia Emocional. Revista Costarricense de Trabajo Social. https://revista.trabajosocial.or.cr/index.php/revista/article/view/108 Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Batan Dell. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=z2ivmBQa2X0C&oi=fnd&pg=PR9&dq=working+with+e motional+intelligence&ots=tZ4tdru1Gz&sig=f7ERAA_g78XlrZa_zn1qyMgtfG4#v=onepage&q=worki ng%20with%20emotional%20intelligence&f=false Fernadez-Berrocal, P., Ruiz, D. (2008). La inteligencia emocional en la educación. Education & Psychology, Editoral EOS. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1289/1363 Moscoso, M. (2019). Hacia una integración de mindfulness e inteligencia emocional en psicología y educación. SciElo Perú. http://dx.doi.org/10.24265/liberabit.2019.v25n1.09