Formation EPS cycle 2 et 3

Enseigner l'EPS aux cycles 2 et 3

Thierry CAUSSAT- 7 février 2024

2. Mise en activité

4. Présentation et bilan

3. Construction d'une séquence

1. Le cadre reglementaire

Retour sur le distanciel

Sommaire

Retour sur le distanciel

Vos autopositionnements

Connaissance des programmes

Planification et organisation

Compétences pédagogiques

Évaluation et feed-back

Sécurité et gestion de classe

Intégration des technologies

Développement professionnel

Construction des séquences d'enseignementPas d'attrait pour l'enseignement de l'EPSDifficulté à évaluer la pertinence des séances proposées

La gestion de classeLa mise à disposition du matérielLa gestion du tempsGestion du comportement des élèvesExplicitation des consignes

Les principales difficultés rencontrées dans l'enseignement de l'EPS

Retour sur le distanciel

Analyse de la vidéo BSD autour d'une séance de handball

Vos réponses aux questions

Vos réponses aux questions

- Exigence par rapport à la prise de parole- Voix posée et imposante- Position d'observateur- Bienveillance- Valorisation des progrès- Participe avec ses élèves- Fait des bilans intermédiaires- Fait verbaliser les techniques, les stratégies- Clarté des consignes- Objectifs clairs

Les principaux gestes professionnels repérés lors de ce visionnage

Lien vers le document eduiscol de référence

1. le cadre réglémentaire

Document d'accompagnement cycle 3

Document d'accompagnement cycle 2

Lien vers les ressources institutionnelles

Agir, s'exprimer comprendre à travers l'activité physique

L'activité physique dans les programmes

108h annuelles soit 3h hebdomadaires (2h15 après pondération des récréations et des temps de langues en C2, 2h en cyle 3 au LFGDM)

Aux cycles 2 et 3

Aux cycles 2 et 3

L'importance de la programmation des enseignements dans le cycleProposer des modules d'apprentissages cohérents Différencier, respecter le rythme de progression des élèves L'importance de l'activité des élèves

Exemple de support pour programmer les enseignements

Exemple de ressource pour créer des modules d'EPS

Synthèse des programmes en EPS cycle 2 et 3

Quelques principes de l'enseignement de l'EPS aux cycles 2 et 3

Lien vers les activités proposées

2. Mise en activité

4 activités exploitables aux cycles 2 et 3

1. Chameau- chamois
2. L'horloge
3. Vider la caisse
4. Relais marelle

Qu'avez-vous observer sur l'échauffement que je vous ai proposé?

Comment pourrait-on intégrer ces activités à une séquence ?

Quels observables peut-on avoir lors d'une séance comme celle-ci?

Retour

Lien vers un livret compilant différents échauffements en fonction du type d'activité du cycle 1 au cycle 3

L'échauffement doit faire du lien avec les activités à venirLe retour au calme permet de présenter le contenu de la séanceL'élève doit être en situation de réussite pendant l'échauffement

- Mise en action cardio-pulmonaire générale et progressive - Étirement, sollicitation articulaire et musculaire - Sollicitations spécifiques des membres qui seront particulièrement sollicités

Les principes et le déroulement

L'échauffement n'est pas physiologiquement indispensable mais permet de donner des habitudes et d'élever le niveau d'attention des élèves

Construire un répertoire de mouvements simples, les mémoriser

Objectifs: - Se préparer physiologiquement à l’activité. - Découvrir différentes parties du corps et leurs possibilités.

Les choses à savoir

La question de l'échauffement

Document de synthèse

Des situations organisées par objectifs et par ateliers

Une situation de référence

Situations globales animées par le maître

Pour apprendre et progresser

Pour voir où on en est

Pour entrer dans l'activité

Différents types de situations

Construire une séance d'EPS

Fiche de préparation EPS

Retour sur les situations proposées, verbalisation des réussites, des difficultés, des stratégies, ...

Ateliers, mise en situation différenciée en fonction des objectifs

Échauffement, présentation de la séance, préparation du matériel

Réinvestissement/ bilan

Temps d'apprentissage

Mise en activité

Les temps de la séance

Construire une séance d'EPS

Avant la séance

Quelques conseils

Construire une séance d'EPS

Pendant la séance

Quelques conseils

Construire une séance d'EPS

Après la séance

Quelques conseils

Construire une séance d'EPS

Des outils pour le maître et les élèves

Retour à la situation de référence

Des situations organisées par objectifs et par ateliers

Une situation de référence

Situations globales animées par le maître

Pour évaluer

Pour mesurer les progrès

Pour apprendre et progresser

Pour voir où on en est

Pour entrer dans l'activité

Différents étapes à respecter

Construire un module d'EPS

Exemple de module d'EPS

Construire un module d'EPS

Lien vers les activités proposées

3. Construction d'une séquence

Jeux d'opposition n°2

Jeux d'opposition n°1

Danse n°2 (p. 15 à 39)

Danse n°1

Jeux collectifs n°3

Jeux collectifs n°2

Natation cycle 3

Natation cycle 2

Jeux collectifs n° 1

Fiche de module vierge

Par 2 ou par 3

A l'aide de différentes ressources, à vous de créer votre séquence

A vous de jouer

4. présentation des projets et bilan

¡THANKS!