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Ingregrantes del Equipo

Cognición y aprendizaje en ambientes escolares

Versión interactiva

Importancia de las teorías y prácticas en ambientes escolarizados que permiten favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje

Teorías de procesamiento de la información aplicado en el aula

Modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador de los estímulos que obtiene de su entorno. (Francia, 2021)

Características

Se enfoca en:

Analiza procesos cognitivos como la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el movimiento y la percepción para la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

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El Constructivismo aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje

Considera al aprendizaje como la construcción activa del conocimiento, considerando aprendizajes previos y el entorno.

Se enfoca en:

Características

Promueve el aprendizaje significativo, permitiendo el desarrollo de estructuras más complejas, considerando las experiencias y relaciones con los otros.

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Referencias

Francia, G. (2021, 16 de marzo). Teoría del procesamiento de la información: qué es, características y ejemplos. Psicología- On line. Recuperado de https://www.psicologia-online.com/teoria-del-procesamiento-de-la-informacion-que-es-caracteristicas-y-ejemplos-5565.htmlTorres, A. (2017, 8 de junio) La Teoría del Procesamiento de la Información y la Psicología La mente humana puede ser entendida como un ordenador muy complejo, una máquina inteligente. Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-procesamiento-informacion UNIVERMILENIUM. (s.f.) Contenido Académico

Ingregrantes del Equipo

Cognición y aprendizaje en ambientes escolares

La Cognición situada desde la perspectiva de Vygotsky

Considera que el conocimiento forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se aprende y se usa.

Se enfoca en:

Características

Promueve una Educación basada en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo.

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El Conectivismo y cibernética aplicados en el aula

Considera el aprendizaje como resultado de la conexión entre nodos de información.

Se enfoca en:

Características

Promueve que el conocimiento está fuera del individuo y que la tecnología facilita su acceso.El aprendizaje se realiza en un contexto digital.

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Referencias

Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5(2), 1-13. Recuperado en 10 de febrero de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412003000200011&lng=es&tlng=es. Gerrero, J. (2021, 30 de mayo) Aprendizaje situado ¿Qué es y como implementarlo?. Docentes al día. recuperado de: https://docentesaldia.com/2021/05/30/aprendizaje-situado-que-es-y-como-implementarlo/#google_vignette Cueva, J., García A. y Martínez, O. (2019) El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, vol. 4, núm. 14, pp. 205-227, 2019. Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/5636/563662154011/html/ UNIVERMILENIUM. (s.f.) Contenido Académico