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Referencias

Francia, G. (2021, 16 de marzo). Teoría del procesamiento de la información: qué es, características y ejemplos. Psicología- On line. Recuperado de https://www.psicologia-online.com/teoria-del-procesamiento-de-la-informacion-que-es-caracteristicas-y-ejemplos-5565.htmlTorres, A. (2017, 8 de junio) La Teoría del Procesamiento de la Información y la Psicología La mente humana puede ser entendida como un ordenador muy complejo, una máquina inteligente. Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-procesamiento-informacion UNIVERMILENIUM. (s.f.) Contenido Académico

Características

Promueve el aprendizaje significativo, permitiendo el desarrollo de estructuras más complejas, considerando las experiencias y relaciones con los otros.

Considera al aprendizaje como la construcción activa del conocimiento, considerando aprendizajes previos y el entorno.

El Constructivismo aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje

Se enfoca en:

Ingregrantes del Equipo

Características

Analiza procesos cognitivos como la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el movimiento y la percepción para la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

Importancia de las teorías y prácticas en ambientes escolarizados que permiten favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje

Cognición y aprendizaje en ambientes escolares

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Modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador de los estímulos que obtiene de su entorno. (Francia, 2021)

Teorías de procesamiento de la información aplicado en el aula

Se enfoca en:

Características

Promueve que el conocimiento está fuera del individuo y que la tecnología facilita su acceso.El aprendizaje se realiza en un contexto digital.

Se enfoca en:

Considera el aprendizaje como resultado de la conexión entre nodos de información.

El Conectivismo y cibernética aplicados en el aula

Características

Promueve una Educación basada en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo.

Se enfoca en:

Referencias

Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5(2), 1-13. Recuperado en 10 de febrero de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412003000200011&lng=es&tlng=es. Gerrero, J. (2021, 30 de mayo) Aprendizaje situado ¿Qué es y como implementarlo?. Docentes al día. recuperado de: https://docentesaldia.com/2021/05/30/aprendizaje-situado-que-es-y-como-implementarlo/#google_vignette Cueva, J., García A. y Martínez, O. (2019) El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, vol. 4, núm. 14, pp. 205-227, 2019. Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/5636/563662154011/html/ UNIVERMILENIUM. (s.f.) Contenido Académico

Ingregrantes del Equipo

Considera que el conocimiento forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se aprende y se usa.

La Cognición situada desde la perspectiva de Vygotsky

Cognición y aprendizaje en ambientes escolares

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