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Se enfoca en:

Teorías de procesamiento de la información aplicado en el aula

Modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador de los estímulos que obtiene de su entorno. (Francia, 2021)

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Cognición y aprendizaje en ambientes escolares

Importancia de las teorías y prácticas en ambientes escolarizados que permiten favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje

Analiza procesos cognitivos como la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el movimiento y la percepción para la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

Características

Ingregrantes del Equipo

Se enfoca en:

El Constructivismo aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje

Considera al aprendizaje como la construcción activa del conocimiento, considerando aprendizajes previos y el entorno.

Promueve el aprendizaje significativo, permitiendo el desarrollo de estructuras más complejas, considerando las experiencias y relaciones con los otros.

Características

Francia, G. (2021, 16 de marzo). Teoría del procesamiento de la información: qué es, características y ejemplos. Psicología- On line. Recuperado de https://www.psicologia-online.com/teoria-del-procesamiento-de-la-informacion-que-es-caracteristicas-y-ejemplos-5565.htmlTorres, A. (2017, 8 de junio) La Teoría del Procesamiento de la Información y la Psicología La mente humana puede ser entendida como un ordenador muy complejo, una máquina inteligente. Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-procesamiento-informacionUNIVERMILENIUM. (s.f.) Contenido Académico

Referencias

Versión interactiva

Concepción Novelo Freyre

Gerardo Emmanuel Alderete Rábago

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Cognición y aprendizaje en ambientes escolares

La Cognición situada desde la perspectiva de Vygotsky

Considera que el conocimiento forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se aprende y se usa.

Ingregrantes del Equipo

Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5(2), 1-13. Recuperado en 10 de febrero de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412003000200011&lng=es&tlng=es.Gerrero, J. (2021, 30 de mayo) Aprendizaje situado ¿Qué es y como implementarlo?. Docentes al día. recuperado de: https://docentesaldia.com/2021/05/30/aprendizaje-situado-que-es-y-como-implementarlo/#google_vignetteCueva, J., García A. y Martínez, O. (2019) El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, vol. 4, núm. 14, pp. 205-227, 2019. Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/5636/563662154011/html/UNIVERMILENIUM. (s.f.) Contenido Académico

Referencias

Se enfoca en:

Promueve una Educación basada en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo.

Características

El Conectivismo y cibernética aplicados en el aula

Considera el aprendizaje como resultado de la conexión entre nodos de información.

Se enfoca en:

Promueve que el conocimiento está fuera del individuo y que la tecnología facilita su acceso.El aprendizaje se realiza en un contexto digital.

Características

Concepción Novelo Freyre

Gerardo Emmanuel Alderete Rábago