Mapa Mental Esquema Vertical

Sensação

Memória e Atenção

Aprendizagem

Inteligência

Perceção

Processos MentaisCognição

Indicadores monoculares de profundidade

Princípios de agrupamento

Constância percetiva

Recetores sensoriais

Limiares

Aprendizagem Comportamental

Aprendizagem Cognitiva

Teorias

Processos

Memória

Bifatorial

Triárquica

Inteligências múltiplas

Multifatorial

Insight

Reforço vicariante

Emoçôes

Sentimentos

Afetos

Componentes

Trabalho realizado por Sofia Guia

Emoção

Utilização da associação entre estímulos para antecipar eventos. Processo de aprendizagem que ocorre de forma independente da vontade do sujeito através da associação entre estímulos. Um estímulo neutro é associado a um estímulo incondicionado, dando origem a um estímulo condicionado que tem um efeito sobre o indivíduo.

Condicionamento clássico

Utilização da associação entre o nosso comportamento e as suas consequências, repetindo-o consoante produza bons ou maus resultados, respetivamente. Processo de aprendizagem em que o reforço depende da resposta. Por outras palavras, é feita a associação entre o comportamento e as consequências, o que leva a que o comportamento seja repetido ou evitado em função de bons ou maus resultados.

Condicionamento operante

VS

Curiosidade

Curiosidade

Ivan Palov (1849-1936) Fisiologista russo, conhecido pelos seus estudos sobre os atos reflexos e as secreções digestivas, cujo nome está associado à teoria do reflexo condicionado. Realizou inúmeras experiências com animais, sobretudo cães.

Edward Thorndike (1874-1949) Psicólogo responsável pela formulação da lei do efeito. Esta lei teve um papel essencial nas teorias de aprendizagem. Os seus trabalhos experimentais foram realizados com gatos expostos a caixas-problemas. Burrhus Skinner (1904-1990) Psicólogo estado-unidense, considerado um dos mais importantes representantes do behaviorismo. Ao procurar uma forma objetiva de estudar o comportamento, desenvolveu o condicionamento operante. Primeiro utilizou ratos na suas experiências, depois, pombos. O conceito de reforço desempenha uma papel fundamental na sua teoria é um dos seus principais legados académicos.

Síntese: A inteligência classifica-se em três áreas que preveem o sucesso que temos na nossa relação com o mundo. Principais aspetos: As três facetas da inteligência (criativa, analítica e prática) podem ser medidas.

Teoria triárquica da inteligência

Robert Sternberg

Resumo: Para Sternberg, cada um de nós pode aplicar a inteligência em muitos problemas de diferente natureza, podendo ser mais bem-sucedido diante de problemas com uma dimensão mais académica ou, por outro lado, com uma dimensão mais prática. inteligência humana é uma súmula de três inteligências: criativa, analítica e prática. A teoria triárquica da inteligência humana procura explicar, numa perspetiva de integração, a relação entre:

• Inteligência e o mundo interno do indivíduo, ou seja, os mecanismos mentais subentendidos no comportamento inteligente;
• Inteligência e o mundo externo do indivíduo, ou seja, a utilização destes mecanismos mentais na vida quotidiana no sentido de se ajustar ao meio;
• Inteligência e experiência, ou seja, o papel mediador das vivências entre os mundos interno e externo do indivíduo.

Síntese: As nossas capacidades classificam-se em oito inteligências independentes, que incluem áreas além das tradicionais e académicas.Principais aspetos: A inteligência é mais do que competências verbais e matemáticas, existindo outras capacidades igualmente determinantes para a nossa adaptação ao mundo.

Teoria das inteligências múltiplas

Howard Gardner

Resumo: Apresenta-se como uma teoria empírica, o que significa que o número de inteligências, a sua delimitação e configuração podem ser alterados em função de novas observações e conclusões. Inteligências: linguística; lógico-matemática; corporal-cinestésica; musical; espacial; interpessoal; intrapessoal; naturalista.

Síntese: A nossa inteligência pode ser dividida em sete fatores. Principais aspetos: O resultado obtido numa única capacidade não mostra as nossas sete capacidades mentais principais.

Teoria multifatorial da inteligência

Louis Thurstone

Resumo: Thurstone propôs a existência de várias aptidões, diversas na sua natureza e relativamente independentes entre si, podendo, todavia, cada uma delas entrar com pesos diferentes em várias atividades. Aptidões mentais básicas: Compreensão verbal (V); Fluência verbal (W); Fluência numérica (N); Espacial (S); Velocidade perceptiva (P); Memória (M); Raciocínio (R). São fatores comuns ao desempenho de determinados grupos de tarefas.

Memória Sensorial

Memória de curto termo

Memória de longo termo

O que é?

O que é?

O que é?

O que é? Natureza: Permite conservar características físicas de um estímulo captado pelos órgãos sensoriais durante algumas frações de segundo. Período de permanência: Milissegundos Capacidade: Muito limitada Base biológica: Redes Sensoriais

O que é? Natureza: Constitui uma unidade processadora ativa e extremamente útil, funciona como uma importante memória para o trabalho. Período de permanência: Cerca de 20 segundos Capacidade: Limitada a sete itens Base biológica: Hipocampo e Lobo Frontal

O que é? Natureza: Armazena os conhecimentos que possuímos de nós mesmos e do mundo durante longos períodos. Período de permanência: Minutos, horas,, dias, meses, anos Capacidade: Alargada Base biológica: Diferentes partes do córtex cerebral

A inteligência é a capacidade mental de comprrender, raciocinar, resolver problemas e adaptar-se a novas situações. È uma característica complexa que engloba diversas habilidades cognitivas e pode se manifestar de diversas formas.

O que é a inteligência?

A memória é um processo cognitivo que envolve a codificação, armazenamento e recuperação de informações. Além disso, é a capacidade do cérebro de reter e recordar conhecimentos adquiridos, experiências passadas e outras informações,

Memória

A atenção é a capacidade mental de concentrar-se num estímulo específico como pensamentos ou memórias, ou externos como sons ou objetos, enquanto ignoramos outros estímulos,

Atenção

VS

O princípio de proximidade refere-se á tendência de perceber elementos próximos uns aos outros como parte deum grupo ou unidade.Em termos visuais, quando os objetos estão próximos uns dos outros, a nossa mente automaticamente agrupa-os.

Proximidade

O principio de semelhança sugere que tendemos a agrupar elementos que são semelhantes entre si, sendo estes a nível de cor, forma, tamanho ou outra característica visual.

Semelhança

O princípio do fechamento refere-seâ tendência natural da mente humana perceber objetosou formas como completos. O nosso cérebro tem a inclinação de "fechar" espaços em branco ou lacunas para formar figuras ou padrões reconhecíveis.

O princípio da continuidade diz respeito à nossa tendência de perceber linhas contínuas ou padrões como uma unidade, mesmo que estes sejam interrompidos por outros elementos. Isto significa que se houver uma linha ou direção contínua, o nosso cérebro tentará seguir essa continuidade ignorando interrupções.

Fechamento

Continuidade

A cognição é a capacidadede processar informações e transformá-las em conhecimento com base em um conjunto de habilidades mentais e cerebrais.De modo geral, a cognição humana é a interpretação que o cérebro faz de todas as informações captadas pelos nossos sentidos.

O que é a cognição ?

Forma de reforço indireta que ocorre quando alguém observa um modelo que é recompensado ou punido, reforçando dessa forma o seu próprio comportamento.Destacam-se quatro condições necessárias para que os comportamentos do modelo tenham efeito sobre nós:

• Atenção;
• Retenção;
• Reprodução;
• Motivação.

Reforço vicariante

Albert Bandura (1925-2021) Psicólogo canadiano que desenvolveu a teoria de aprendizagem social. Realizou várias experiências que o levaram a concluir que a aprendizagem se processa por observação e imitação de modelos.

Mecanismo que estabiliza o mundo que nos rodeia, garantindo-lhe imutabilidade em termos de tamanho, forma, localização, brilho e cor.

Tal como a sensação, a percepção também pode ser iludida. O facto de a percepção desempenhar um papel ativo e de complementar ou contextualizar os dados recebidos nos sentidos, potencia as ilusões perceptivas.

CURIOSIDADE

• Ilusão de Ebbinghaus

• Ilusão de Zollner

• Ilusão de Muller-Lyer

Sentido: Visão; Estimulo: Ondas luminosas; Órgão sensorial: Olho - retina;) Sensação: Cor, brilho, padrões e texturas.

Sentido: Paladar; Estimulo: Substâncias solúveis; Órgão sensorial: Boca -papilas gustativas;) Sensação: Sabores.

Sentido: Cinestesia; Estimulo: Posição do corpo e equilíbrio; Órgão sensorial: Proprioceptores - músculos esqueléticos, articulações e tendões) e ouvido interno;) Sensação: Posição do corpo no espaço.

Sentido: Dor; Estimulo: Estímulos intensos e extremos; Órgão sensorial: Rede de fibras espalhada por todo o corpo - recetores específicos da dor;) Sensação: Dor aguda.

Sentido: Audição; Estimulo: Ondas sonoras; Órgão sensorial: Ouvido canal auditivo;) Sensação: Ritmo, volume e timbre.

Sentido: Olfato; Estimulo: Substâncias voláteis; Órgão sensorial: Nariz - epitélio olfativo;) Sensação: Odores.

Sentido: Tato e sentidos da pele; Estimulo: Contacto externo; Órgão sensorial: Pele-terminações nervosas;) Sensação: Toque, textura, calor e frio.

A sensação refere-se à experiência imediata e direta dos estímulos sensoriais pelos orgãos de sentido. Uma sensação é sentida por uma alguém quando o estímulo, seja ele visual, sonoro, tátil, olfativo ou gustativo, envia sinais para o cérebro (SNC) através dos impulsos nervos.

O que é a sensação ?

Forma de aprendizagem que se faz de forma súbita, quando a resposta para um problema surge de forma repentina e inesperada. No Insight, os elementos que permitem a resolução do problema já fazem parte da estrutura cognitiva do sujeito, mudando a forma como são associados. A solução surge como se de um “momento de inspiração” se tratasse.

Insight

Wolfgang Kohler Psicólogo nascido na Estônia, emigrou para os EUA logo após a chegada ao poder de Hitler. Ficou conhecido pelas experiências que realizou com chimpanzés, na tentativa de perceber a forma como estes resolviam problemas.

Incluem procedimentos e ações. Coisas que sabemos, mas nas quais não pensamos de forma consciente, são hábitos e capacidades motoras.

Memórias Implícitas

Incluem factos e proposições. Dizem respeito a coisas que sabemos por termos lembranças. Distingue-se entre memória episódica ou anti biográfica (associada a nossa história pessoal) e memória semântica (associada a cultura geral). São memórias declarativas.

Memórias Explícitas

Consistem na criação, transformação e utilização da informação recebida do meio sistema sensorial onde é tratada, recebida e armazenada.

Processos cognitivos

Integram aspetos relacionados com a dimensão afetiva e emocional

Processos emocionais

Coincidem com a energia usada na concentração de objetivos e resultam da articulação com cognição e emoçao,

Processos motivacionais

Interposição (sobreposição/oclusão)

Sombra e luz

Perspetiva linear

Paralaxe de movimento

Tamanho relativo

Gradiante de textura

O que é? A sobreposição parcial das figuras permite-nos perceber a sua localização face às outras e a distância que mantêm relativamente ao observador.

O que é? Aos olhos de um observador, o movimento próprio é acompanhado pelo movimento das coisas do mundo em redor. Com velocidades e direções distintas, os objetos que estão mais próximos parecem mover-se mais rapidamente e no sentido contrário ao do observador, acontecendo o inverso com os objetos mais distantes.

O que é? Quanto mais pequeno surge na retina do observador, mais distante parece aquilo que é observado.

O que é? Linhas e retas aparentemente paralelas convergem num ponto de fuga à medida que se aproximam do horizonte. Quanto mais convergentes as linhas e itens parecem ao observador, maior a percepção de distância e profundidade.

O que é? Através destas duas propriedades, o observador consegue interpretar as imagens bidimensionais como se tivessem propriedades tridimensionais.

O que é? Quanto mais próximos se encontram os itens de uma superfície uniforme, mais detalhados e separados se apresentam ao observador. Pelo contrário, quanto mais distantes, mais sobrepostos e indiferenciados parecem.

A percepção pode definir-se como a capacidade de captar, processar e dar sentido de forma activa à informação que alcança os nossos sentidos. Isto é, a percepção é o processo cognitivo que nos permite interpretar o meio envolvente através dos estímulos que captamos, ou seja, através dos órgãos sensorais. Esta capacidade cognitiva tem uma grande importância, visto que a usufruimos diaramente.

O que é a perceção ?

Síntese: Uma inteligência básica faz prever as nossas capacidades em diferentes áreas académicas.Principais aspetos: Uma inteligência básica faz prever as nossas capacidades em diferentes áreas académicas.

Teoria bifatorial da inteligência

Charles Spearman

Resumo: Spearman interpretava fator G (denominador comum) como uma energia mental essencialmente inata, ao passo que os fatores S dependiam da aprendizagem e da aprendizagem e da ativação de fator G. Além disso, o fator G é a inteligência geral, comum a todas as atividades inteligentes, uma espécie de energia mental sobre a qual se estabelecem e desenvolvem os fatores S ou aptidões específicas. Componentes básicos do fator G: apreensão das experiências, relacionamento de ideias e educação de correlatos e estas justificam as diferenças individuais na inteligência geral.

Responde à questão de como a informação chega à memória. É o processo de transformação das informações do meio emrepresentações e códigos.

Codificação

Responde à questão de como ainformação é mantida na memória. É o processo que arquiva a informação armazenada.

Armazenamento

Responde à questão de como a informação chega á consciência. É o processo que dá acesso à informação armazenada.

Recuperação

A aprendizagem é o processo de mudança relativamente estável e duradoura do comportamento ou das capacidades di indivíduo, adquirida com resultado da observação prática, estudo ou experiência, quee se traduz num aumento do seu repetório de competências e saberes.

O que é a aprendizagem?

Diz respeito à quantidade mínima de energia que um estímulo tem de ter para ser identificado em pelo menos cinquenta por cento das vezes em que ocorre.

Limiar absoluto

Quando a diferença mínima necessária entre dois estímulos para que sejam reconhecidos, como distintos um do outro.

Limiar diferencial

A percepção pode definir-se como a capacidade de captar, processar e dar sentido de forma activa à informação que alcança os nossos sentidos. Isto é, a percepção é o processo cognitivo que nos permite interpretar o meio envolvente através dos estímulos que captamos, ou seja, através dos órgãos sensorais. Esta capacidade cognitiva tem uma grande importância, visto que a usufruimos diaramente.

O queé a perceção ?

Ativa os sistemas nervosos e endrocinos.

Dá significado e interpreta os estímulos sensorias.

É a dimensão observável das emoções.

Componente cognitiva

Componente Comportamental

Componente neurofisiológica

- As emoções são públicas (observáveis pelos outros); - As emoções geram sentimentos; - As emoções constituem o início de um processo contínuo; - As emoções não requerem necessariamente consciência.

No que consistem as emoções?

-Experiência material e privada dos afetos e emoções. Distingue-se da emoção pelo seu caráter subjetivo, avaliativo e cognitivo.- Os sentimentos são privados (não observáveis pelos outros);- Os sentimentos geram emoções;- O sentimentos constituem um fim de um processo contínuo;- Os sentimentos possuem uma relação priveligiada com a consciência.

No que consistem os sentimentos?

Sensação subjetiva imediata (positiva/negativa) que o indivíduo experimenta em relação a uma pessoa, objeto ou situação e que orienta o comportamento.

No que consistem os afetos?

Padrão de reação complexo, transitório, brusco e agudo, através do qual um indivíduo tenta lidar com um evento ou assunto pessoalmente significativo. Envolve elementos fisiológicos, cognitivos e comportamentais. É frequente distinguir-se emoções primárias (manifestadas e reconhecidas universalmente entre culturas, como o medo, por exemplo) de emoções secundárias dependentes de experiência social para a sua construção, como o orgulho, por exemplo).

O que é a emoção?