Bodyland

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tazzoli francesca

CLASSE

• Terza scuola primaria;
• 19 alunni di cui un'alunna con disabilità (legge 104/92 - autismo infantile);
• Classe eterogenea rispetto agli apprendimenti;
• Bambini curiosi e partecipativi;
• Alunni abituati a lavorare in gruppo e a sperimentare strumenti diversi, anche il digitale.

A.1) Riconosce le parti del corpo in inglese.A.2) Descrive con semplici frasi un’immagine, usando le strutture grammaticali e i vocaboli studiati.B.1) Crea delle immagini tramite l’IA di Canva. B.2) Associa, in un lavoro di gruppo, immagine e descrizione interagendo con un applicativo digitale.

A) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. B) Da solo e risolvendo problemi diretti, sono in grado di esprimermi attraverso la creazione di materiali digitali ben definiti e sistematici.

OBIETTIVI

INDICATORI

TRAGUARDI

A) Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati (INGLESE).B) Creazione di contenuti digitali - Creare e modificare contenuti digitali in diversi formati, esprimersi attraverso mezzi digitali (COMP. DIGITALE).

Fase operatoria: per creare la descrizione la studentessa potrà scegliere tra parole già predisposte dalla docente.

Adattamenti

Verrà adatto solo un obiettivo cognitivo:A.2) Seleziona parole già predisposte dalla docente per descrivere un’immagine.

RISTRUTTURATIVA

1. Stimolo: canzone "Head, shoulders, knees and toes".2. Compito: pensare ad una parte del corpo.

fasi eas

PREPARATORIA

1. Gioco di associazione immagine e descrizione, svolto in gruppo e realizzato dalla docente con LearningApps.org.2. Riflessione su punti di forza e debolezza emersi.

OPERATORIA

1. Creazione con Canva dell'immagine della parte del corpo scelta.2. Descrizione, in inglese, dell'immagine realizzata.

The END

GRAZIE!