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Formation sur l'enseignement efficace : mes ressources mobilisées lors de l'animation de la rencontre

• Agilité avec les TICES permettant de naviguer relativement aisément entre les environnements numériques d'apprentissage et de varier les types d'activités interactives.
• Esprit de synthèse pour dégager l'essentiel des lectures et des vidéos proposées dans la formation de la TELUQ
• Capacité de reformulation des propos émis par les participants pour clarifier, pour inviter à exemplifier, pour résumer en vue d'inciter les participants à réagir/renchérir
• Habileté de schématisation : j'aurais pensé la mettre davantage à profit dans l'activité d'objectivation à la fin de la rencontre.

Savoir-faire

Savoirs

Retour sur les pratiques d'enseignement efficaces abordées dans la formation de la TELUQ. (Bonification avec mes lectures universitaires et exemplification grâce à mon expérience terrain.)

• Modélisation
• Rétroaction
• Objectivation des connaissances
• Plan de questionnement
• Esprit fixe versus esprit de développement
• Facteurs influençant la réussite scolaire (John Hattie)

Contexte de réalisation

La formation portera sur l'enseignement efficace, en lien avec la formation asynchrone dispensée par la TELUQ. Un premier bloc de formation (trois sont prévus), que j'animerai seule, se déroulera le 1er décembre.J'ai malheureusement eu peu de temps pour me préparer, mais ayant déjà donné cette formation il y a deux ans, il s'agira surtout de me rafraîchir la mémoire et de perfectionner la formation existante.

• Enseignants volontaires, mais formation fortement recommandée par l'employeur.
• Durée de deux heures (idéalement, une heure trente)
• Lors d'une journée pédagogique
• Déroulement en ligne, sur Teams
• La rencontre sera enregistrée

• Participation active des enseignants sollicitée (échanges de pratiques pédagogiques, pratique réflexive)

• Plateforme de la TELUQ : pour avoir accès à ce que les enseignants consultent.
• Collègues des ressources éducatives : pour être cohérente avec le fonctionnement de l'équipe, pour utiliser les ressources existentes
• Littérature universitaire et ouvrages de référence (Ex. John Hattie, Référentiel d'intervention en lecture) : pour bonifier les concepts théoriques présentés par la TELUQ.

Ressources externes

• Écoute : ne pas trop parler pour laisser la chance aux participants de s'exprimer ou de réagir aux commentaires de leurs collègues. Attention aux "Merci, très intéressant", pouvant avoir l'air désaffectés.
• Empathie : Nommer que je comprends qu'il est parfois difficile de se sentir efficace et d'appliquer les meilleures stratégies pédagiques lorsque le contexte ne le permet pas.
• Authenticité : bien réagir aux pépins techniques, en nommant que les périodes de transition peuvent occasionner de la désorganisation des élèves.
• Convivialité : Le ton "autoritaire" s'est estompé au cours de la formation. Je me suis détendue, cela s'est ressenti sur la participation des enseignants.

Savoir-être