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Modelos Curriculares Adultos

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Transcript

Modelos Curriculares

para el aprendiz adulto

participación

Ralph Tyler

Descripción: Enfocado en objetivos claros y medibles. Procesos Mentales Subyacentes : Prescriptivo, Lineal Formato: Estándar, basado en resultados Objetivos: Definir objetivos específicos y evaluarlos. Participación Docentes: Alta Participación Estudiantes: Baja

Hilda Taba

Descripción: Se basa en la adaptación continua. Procesos Mentales Subyacentes : Inductivo, Cíclico Formato: Flexible, adaptable Objetivos: Comprender las necesidades y ajustar el currículo. Participación Docentes: Media Participación Estudiantes: Media

Selección de Enfoques Curriculares según Necesidades"

Referencias

Saylor, Alexander, y LEwis

Descripción: Se enfoca en comprender el contexto. Procesos Mentales Subyacentes : Descriptivo, Lineal Formato: Contextual, centrado en el estudiante Objetivos: Reflexionar sobre las experiencias y contextos de aprendizaje. Participación Docentes: Baja Participación Estudiantes: Alta

Docentes

Estudiantes

Personalización Curricular para Adultos y Cursos en Línea

Ahmad Gulzar, A. (Ed.). (2923). The Saylor and Alexander Curriculum Model. EDUCARE We Educate, We Care. https://educarepk.com/the-saylor-and-alexander-curriculum-model.htmlde TODO, A. (s.f.). ¿Qué es el MODELO CURRICULAR y cómo implementarlo? | HILDA TABA - CURRICULAR MODEL by HILDA TABA. YouTube. https://youtu.be/W-tNlHnUgLc?si=GHdSubdvNPSUHDlUEl model curricular de Ralph Tyler. (2012, julio 24). https://www.slideshare.net/s_rosario/ralph-tylerTapia, K. (s.f.). MODELO CURRICULAR DE TYLER. YouTube. https://youtu.be/WIUGfOO9gLg?si=1dLeaknj8SYJJULqToaquiza, V. (s/f). Ralph tyler, el padre de la evaluación educativa. https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-06/pea_013_0015.pdf

C. Santos

enero 26, 2024

El modelo de Saylor et. al.  proporciona la mayor participación de estudiantes en el proceso, ya que se basa en un enfoque descriptivo que busca comprender las necesidades y experiencias de los estudiantes y adaptar el currículo en consecuencia.

El modelo de Ralph Tyler proporciona la mayor participación de los docentes en el proceso de desarrollo curricular, ya que es un enfoque prescriptivo en el que los docentes desempeñan un papel importante en la planificación y ejecución del currículo.

Si fuera un desarrollador de currículo para adultos, podría preferir el modelo de Hilda Taba, ya que su enfoque inductivo y cíclico permite una adaptación continua del currículo en función de las necesidades cambiantes de los adultos y sus experiencias de aprendizaje.Si fuera un desarrollador de currículo para cursos a distancia, podría preferir el modelo de Saylor, Alexander y Lewis debido a su enfoque descriptivo y la participación activa de los estudiantes. Esto sería especialmente relevante para cursos en línea donde la adaptación y la interacción con los estudiantes son fundamentales.

Selección de Enfoques Curriculares según Necesidades

Integraría elementos de todos los modelos, como la planificación prescriptiva de Ralph Tyler, la adaptación inductiva y cíclica de Hilda Taba, y el enfoque descriptivo centrado en el estudiante de Saylor, Alexander y Lewis. Además, añadiría un énfasis en la integración de tecnología educativa y la personalización del aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, lo que sería un elemento original en mi modelo curricular. También consideraría la retroalimentación continua de docentes y estudiantes para la mejora constante del currículo.

Personalización Curricular para Adultos y Cursos en Línea

El currículo es un marco que define qué se enseñará, cómo se enseñará, cómo se evaluará el aprendizaje y cuáles son los objetivos educativos en un entorno educativo determinado. Puede aplicarse en distintos niveles educativos, desde la educación básica hasta la educación superior, y puede variar según la región, la cultura y los objetivos educativos específicos de cada contexto.

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Este modelo se basa en la adaptación continua del currículo. Utiliza un proceso inductivo y cíclico, donde se comienza con la recopilación de datos y experiencias de aprendizaje, se analizan y se ajusta el currículo en consecuencia. El formato es flexible y adaptable a las necesidades cambiantes de los estudiantes. El objetivo es comprender las necesidades de los estudiantes y ajustar el currículo de manera efectiva.

hilda taba

Este modelo se enfoca en comprender el contexto y las experiencias de los estudiantes. El proceso es descriptivo y lineal, donde se busca entender las circunstancias y el contexto de aprendizaje de los estudiantes. El formato es contextual y centrado en el estudiante. El objetivo principal es reflexionar sobre las experiencias y contextos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar el currículo.

Saylor, alexander, y lewis

Este modelo se centra en la identificación de objetivos educativos claros y medibles. El proceso es prescriptivo y lineal, donde se establecen metas, se desarrolla el currículo para alcanzar esas metas y se evalúa la consecución de los objetivos. El formato suele ser estándar, basado en resultados cuantitativos. El objetivo principal es definir objetivos educativos específicos y evaluar el logro de los mismos.

Ralph tyler