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Transcript

JeuLigne du temps

Jeu des concepts mystères

La phrase histoire

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moyens pour aider les élèves à ...

Plusieurs facteurs, autres que le manque d'étude, peuvent venir expliquer les difficultés des élèves en univers social. Parmi ceux-ci, notons les difficultés de compréhension des concepts, du vocabulaire, des sources ou encore des démarches pour répondre aux questions. On vous propose donc

Réviser le vocabulaire et les concepts

Situer dans le temps

Contextualiser des sources

Analyser et interpréter des sources

La boîte à outils : Analyser des documents

Répondre à des questions

Opérations intellectuellesSavoir-Faire

Répondre à des questions

Compétence 1Caractériser

Prendre des notes

Les organisateurs graphiques

JeuDiscussion historique

Réviser les connaissances et les concepts

Compétence 2Interpréter

Répondre à des questions

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Ce jeu favorise les conversations tout en travaillant les opérations intellectuelles. Il permet également de faire de la révision et de consolider les apprentissages.

Discussion historique

N.B. En univers social, il est tout à fait possible de récolter des preuves d'apprentissage par conversation. Cela permet aux élèves d'expliquer et d'approfondir leur pensée.

Le jeu peut être facilement imprimé ou il est possible d'acheter une version de cartes à jouer durable auprès de vos conseillères pédagogiques en univers social.

Les organisateurs graphiques

Les élèves ont l'habitude de prendre des notes ou de cueillir de l'information. Toutefois on leur permet rarement d'organiser ces informations qui pourraient les aider à donner un sens à celles-ci. Proposer aux élèves des organisateurs graphiques est donc tout indiqué.

Le site du RÉCITUS propose un canevas ouvert pour faire travailler les élèves sur une question d'enquête au choix et leur permettre de répondre à la question à l'aide des informations qu'ils auront cueillies et organisées dans un organisateur graphique.

N.B. L'épreuve unique comporte également des organisateurs graphiques pour aider les élèves à répondre à la question de compétence 1 et de compétence 2.

Inspiré du jeuTimeline, ce jeu permet aux élèves de travailler l'opération intellectuelle Situer dans le temps . L'élève peut alors se pratiquer à :

  • Ordonner des faits chronologiquement
  • Situer un ou des faits sur une ligne du temps
  • Classer des faits selon qu'ils sont antérieurs ou postérieurs à un repère de temps

Jeu ligne du temps

N.B. L'opération Situer dans le temps est l'une des opérations intellectuelles qui présente le plus faible taux de réussite aux épreuves uniques.

Astuce : Faire construire ce type de jeu par les élèves peut favoriser l'engagement, la rétention et la consolidation de connaissances.

Le récit de l'univers social propose également sur son site une activité pour réaliser une ligne du temps avec les événements importants de l'année.

Modèle de cartes dans Canva

Voici différentes ressources pour travailler les opérations intellectuelles qui sont associées au critère Utilisation approprié de connaissances.

Opérations intellectuelles

N.B. Il peut être nécessaire de planifier un enseignement explicite des opérations intellectuelles qui causent le plus problème.

Guide sur les opérations intellectuelles Documents synthèses Billets de sortieEnseigner les opérations intellectuelles

Voici différentes ressources pour travailler les éléments du critère Rigueur de l'interprétation qui se rapporte à la Compétence 2.

Compétence 2: Interpréter une réalité historique

N.B. La question d'interprétation a présentée un taux de réussite de 76 % à l'épreuve de juin 2023.

Guide pour la C2Activités et révisionTâches de BIM

Exemple de tâche sur BIM

Jeu des concepts mystères

Le jeu des concepts mystères, inspiré du jeu Codename, permet de travailler du vocabulaire et des concepts disciplinaires en activant les connaissances antérieures et en favorisant la discussion. Ce jeu est idéal pour la révision en géographie, en histoire et éducation à la citoyenneté ou même en histoire du Québec et du Canada.

N.B. Les concepts sont omniprésents en univers social et certains sont plus abstraits que d'autres. Par exemple fédéralisme, ultramontanisme, laïcisation, impérialisme, etc.

Voici différentes ressources pour travailler les éléments du critère Représentation cohérente d'une période qui se rapporte à la Compétence 1.

Compétence 1: Caractériser une période de l'histoire

N.B. La question de caractérisation a présentée un taux de réussite de 53 % à l'épreuve de juin 2023.

Guide pour la C1Activités et révisionTâches de BIM

Exemple de tâche sur BIM

Voici un outil fort utile qui permet de faire le modelage des stratégies d'analyse de documents les plus couramment utilisés en univers social: les sources écrites et iconographiques, mais aussi les cartes, graphiques et ligne du temps.

Boîte à outils

N.B. La recherche indique que les élèves ont tendance à accorder moins d'importance au documents iconographiques qu'aux textes et graphiques.

La phrase histoire

La phrase histoire permet de résumer l'essentiel d'un document en une phrase. Cette stratégie s'avère fort utile lors de l'analyse de sources historiques contenues dans des dossiers documentaires.Bien qu'elle s'apparente au 3QPOC, elle s'en démarque par le fait qu'elle exige des élèves de mettre en relation les différents éléments afin de formuler un énoncé cohérent.

N.B. La recherche indique que beaucoup d'élèves utilise peu ou pas de stratégies d'analyse en contexte d'évaluation .