Mutu-HLP1e Autorité parole

Lycée Branly - BOulogne-sur-mer S. Van Ommeslaeghe - 01/2024

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Séance HLP / EMI 1e : Les pouvoirs de la parole

L'autorité de la parole

Compétences EMI :

• Exploiter l'information de manière raisonnée
• Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information.
• S’entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source.
• Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique.

• Notions : source ; crédit ; processus éditorial ; autorité

Point de programme HLP 1e :

Séance

• La séance s'intègre dans la 1e partie du progamme Humanités, Littérature, Philosophie de 1e : Les pouvoirs de la parole.

• En fin de séquence, l'enseignante a souhaité sortir de la période de référence pour ouvrir sur l'évaluation de l'information aujourd'hui :
• Comment aider les élèves évaluer une source d'information ?
• Comment donner du crédit à une source d'évaluation?

• Distinguer savoir, croyance, opinion
• Evaluer une source d'information
• Qu'est-ce qu'une source d'information ?
• Comment accorder sa confiance à une source d'information ?
• Comment s'informer sur une source d'information ?
• Mettre en oeuvre des stratégies d'évaluation des sources

Seance - Deroule

• Curiosité
• Autonomie
• Lucidité
• Modestie
• Ecoute

Esprit critique : être CALME !

• Séance de 2h pour la présentation et la mise en activité des élèves + 1h de correction sous forme de cours dialogué
• Conclusion : pas de recette magique ou d'un critère unique pour évaluer une source d'information (diplôme, métier... ) L'important est de réfléchir et de se faire confiance : si on est choqué, étonné, c'est sans doute pour une bonne raison -> creuser, chercher... Notre cerveau peut nous tromper (biais cognitifs) mais il reste notre meilleur allié : réfléchir, user de notre esprit critique ! (cf ci-contre, J. Grondeux)
• Attention à prendre des documents / infox qui parlent aux élèves : par ex. infox du Gorafi sur E. Borne qui cultive ses 49.3 non comprise par les élèves bien que dans l'actualité
• Utilité de proposer l'étude d'un livre ? Mieux vaut se focaliser sur une source d'un réseau social / Youtube
• Documentaires relevant de la désinformation évoqués à l'oral (Hold-up) mais diffusion d'une parodie de vidéo (Le Before de Canal plus) pour ne pas propager de fausses informations

Seance - DebriefinG

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