שבוע השירה העברית

מכתב לאחי

תודות

מילים טובות

פואטרי סלאם

שירי הודיה ותפילה

מילים נרדפות

הירוק ירוק מאד

כתיבה וצילום

כתיבה חופשית

שירים עד כאן

מילים וביטויים

סיפור בשש מילים

מילה אהובה

עד שיחזרו הביתה

פאדלט תוצרים

שירה ויצירה

פוסטרים להדפסה

הרעיון הגדול

הרעיון הגדול

“המשורר הוא האיש אשר בימי מלחמה אסור לו לשכוח את הערכים האמיתיים של החיים. לא רק היתר הוא למשורר לכתוב בימי מלחמה שיר אהבה, אלא הכרח… לא זכות בלבד היא למשורר בימות הזוועה לשיר שירו לטבע, לאילנות הפורחים, לילדים היודעים לצחוק, אלא חובה, החובה להזכיר לאדם כי עדיין אדם הוא, כי קיימים בעולם אותם הערכים הפשוטים והנצחיים העושים את החיים ליקרים יותר… להזכיר לאדם כי בכל עת ובכל שעה לא הוחמץ עדיין המועד לשוב ולהיות אדם….” (לאה גולדברג, 1939)

השנה, נחגוג את שבוע השפה העברית במתכונת חגיגית במיוחד תוך התמקדות באומנות ובעושר של השירה העברית, בסימן: "החיטה צומחת שוב" - צמיחה ותקווה לעתיד. בחגיגות השפה העברית השנה, נחבור יחד, קהילת עברית וקהילת ספרות וניתן במה - לנו, אנשי המילה הכתובה, לתרום למורשת המתמשכת שתעצב את הנרטיבים של הדורות הבאים על פי מורשתה של לאה גולדברג.הצטרפו אלינו! מודי, נחמה, אוראל ומירב

אנו חיים בימים לא פשוטים של מתח וחוסר ודאות. על מנת לחזק את עצמנו, המשימה שלכם היא לחשוב על מילה אחת שנותנת לכם כוח, תקווה או אמונה בימים אלו. זו יכולה להיות מילה כמו "אהבה", "אמונה", "משפחה" או כל מילה אחרת שמשמעותה עבורכם חיובית ומחזקת.לאחר שבחרתם את המילה, כתבו אותה באמצע המנדלה שקיבלתם. כעת, השתמשו בצבעים השונים שיש לכם כדי לקשט ולצבוע את המנדלה באופן יפה סביב המילה שבחרתם. בסיום, תלו את המנדלה היפה שיצרתם בחדר הכיתה כזיכרון לכוחות הפנימיים שיש בנו גם בזמנים קשים.בהצלחה וברוח חיובית! בקובץ המצורף מנדלות להדפסה.

מילה אהובה

מיומנות רגשית - היכולת לחשוב על מילה שנותנת כוח ותקווה דורשת מודעות עצמית והבנה של הרגשות והצרכים הפנימיים. מיומנות רפלקטיבית - היכולת לחשוב על המשמעות האישית של המילה וכוחה עבור התלמיד. מיומנות שפתית - היכולת לבטא במילה את הרעיון או הרגש המחזק.

האגדה מספרת, שהמינגווי ישב במסעדה עם חברים, והתערב איתם על 10$ שישולמו למי שיצליח לכתוב סיפור בשש מילים בלבד. לאחר שהכסף נאסף, התיישב המינגווי וכתב על מפית: "למכירה: נעלי תינוק, מעולם לא ננעלו”. כל שנותר לו היה כעת לגבות את הכסף מחבריו...לאחר שניצחונו הובטח.וכעת, האתגר שלכם: כתבו סיפור בשש מילים, שמתאר את הרגשתכם בימים אלו. למשל: איך זה להיות תלמיד בימי מלחמה? ואיך זה להיות חייל/ת? ומה עם הורה? כתבו מנקודת מבטה של הדמות שבחרתם. חשבו כמה כוח יש לכל אחת מהמילים!!! בקובץ המצורף הנחיות לתלמידים להדפסה.

לנצח את ארנסט המינגווי!

בתרגיל זה התלמיד יתנסה באמנות כתיבת סיפור תמציתי ומדויק על ידי יצירת סיפורים בני שש מילים.

על קירות הכיתה תלינו שירים.בחרו את השירים האהובים עליכם.קראו בתשומת לב את מילות השירים וחפשו:משפט אחד מהשיר שמבטא את החלום שלכם.משפט נוסף שהייתם רוצים להעניק לחבר או לבן משפחה. ומשפט אחרון מהשיר שנותן לכם כוח ומחזק אתכם.כתבו את שלושת המשפטים שבחרתם על הדף או על מדבקות שקופותלחלופין, עצבו את המשפט בקנבה.בהצלחה ובהנאה! בקובץ המצורף: שירים לתליה בכיתה.

שירים עד כאן

לפעילות זו כמה מטרות: טיפוח אהבת הקריאה והשירה - חשיפה לשירים ועידוד קריאתם מאפשרת לטפח את אהבת הקריאה והשירה. פיתוח הבעה ויצירתיות - הבעת החלומות, הרצונות והכוחות הפנימיים באופן יצירתי דרך השירה. קריאה מעמיקה בטקסט ואיתור משפט שתואם לצורך. טיפוח מודעות עצמית ורגשית - התבוננות פנימית וזיהוי צרכים ורגשות אישיים.

שירים רבים נכתבו בצל מלחמות ישראל. שירים שמביעים כאב על לכתם של לוחמים, שירים שמספרים על טראומה ואובדן, על יתמות ושכול,אבל גם - הרבה שירי צמיחה ונחמה שנתנו לנו כוח להמשיך לבנות, לפרוח ולחיות כאן במדינתנו האהובה.חפשו עם התלמידים שירים מתאימים והכינו כרזות באמצעות AI שיתאימו למילות השיר.שלבו חלק מהטקסט בכרזה.בקובץ המצורף: מצגת הנחיות לתלמידים וקישורים למחוללי תמונות AI.

כרזות: השיר שלנו

בתרגיל זה התלמידים רוכשים מגוון מיומנויות חשובות: מיומנויות חיפוש מידע - התלמידים לומדים לחפש ולאתר שירים רלוונטיים באינטרנט. מיומנויות ניתוח טקסט - התלמידים לומדים לנתח שירים, להבין את המסרים והרעיונות המרכזיים בהם. מיומנויות חזותיות ויצירתיות - התלמידים לומדים ליצור כרזות חזותיות בעזרת כלי AI. מיומנויות עבודת צוות - התלמידים עובדים יחד לאיתור השירים ויצירת הכרזות.

2...3 ש-גר!!! ; בום; חרבות ברזל; אזעקה; מרחב מוגן; חוסן; העוגיות של רחל; גבורה; כיפת ברזל; חוזרים הביתה; תקווה; ועוד....כל אלו הם מילים וביטויים שמלווים אותנו ב-3 החודשים האחרונים.חפשו מנגינה של שיר מוכר.נסו לכתוב פזמון או בית חדש לשיר שמשלב חלק מהמילים האלה.

מילים וביטויים בעת מלחמה

מטרת הפעילות

כבר כמעט שלושה חודשים נמצאים ילדים, מבוגרים וקשישים בשבי החמאס.כל יום, אנו נושאים תפילה לשובם בשלום הביתה.ערכו רשימה של מילים המביעות תקווה או המסמלות עבורכם "בית".כתבו את המילה על בלון צהוב (הצהוב הינו הצבע הסמלי של המאבק להשבת החטופים).ערכו טקס הכולל קטעי קריאה, שירה ונגינה ותפילה להשבת החטופים.בסופו, הפריחו את הבלונים לשמיים....

עד שיחזרו הביתה

קטעים מתאימים לעריכת טקס תוכלו למצוא באתר של מכון הרטמן https://jewishrituals.org.il/או באתר של מכון שיטים https://www.chagim.org.il/rest-in-peaceוכן באתר שירה שימושית של אפרת ביגמן https://www.efratbigman.com/shirashimushit

(למחרת, לאה גולדברג)חשבו עם התלמידים: מה הוא עבורי "ירוק מאד"? מהו ה"אפור שלי"? מתי קשה לי לנשום? מהי הרוח הגבית שלי? מי מספק לי רוח גבית בימים אלו? איך אני מצליח בכל זאת לחשוב? מה שומר אותי אופטימי לעתיד שיהיה ירוק?הביאו עיתונים לכיתה מהתקופה האחרונה, מצאו כתבות וידיעות שהם "האפור מאד" מול ידיעות שהן ה"ירוק מאד".הוסיפו משפטים ושורות מתוך שירים של כאב מול שירים של תקווה ומבט לעתיד.צרו קולאז' בשחור-לבן מול קולאז' צבעוני ומלא תקווה.אפשר ליצור קולאז' שיוצר תמונה או צורה מסויימת.

הירוק היום ירוק מאד

הירוק היום ירוק מאוד והאפור היום אפור מאוד וקצת שחור ואין לובן בעיר והנסער היום נסער מאודוהעבר היום - עבר מאוד.קצת עתיד, ואין הווה באוויר

ועוד לא קל לנשום, ועוד לא קל לחשוב מול הרוח .ומאוד לא פשוט לחכות הסערה נוגעת בריסים, ומשתבר כל רגע לרסיסים.אך הירוק היום ירוק מאוד

סרקו את הברקוד המצורף, והאזינו לשיר מרדף שכתב ירון לונדון, בביצועה של הזמרת חוה אלברשטיין.חשבו, מדוע נשמע שהזמרת לא עוצרת לנשום במהלך השיר? סמנו את המילים בשיר שאינן מובנות לכם. כעת, פתחו את התנ"ך בספר דברים, פרק ח', פסוק ט'.האם כעת אתם מבינים אחרת את מילות השיר?מהי התקווה שמציע הכותב בסוף השיר?ועכשיו תורכם: חשבו על רגע בו נגמר לכם האוויר - פיזית או מטפורית.כתבו פסקה קצרה המתארת את תחושת המחנק....השתמשו בכמה שיותר מילים נרדפות לתאר את המצב.ואז תארו מה היה היה יכול לעזור לכם לחזור ולנשום.קראו בקובץ המצורף את הסיפור הקצרצר "צינורות" של הסופר אתגר קרת.נסו לחשוב אילו מילים הן החשובות ביותר מתוך הפסקה שכתבתם.

מילים נרדפות

חשבו איך יראה העתיד של הנכדים שלכם. איזה עולם תרצו לבנות עבורם. כתבו פסקה המתארת את החיים בעוד חמישים שנה.כעת, צאו וצלמו תמונה המבטאת את העולם כפי שהייתם רוצים לראות אותו.

תמונה שווה אלף מילים

,כשאהיה סבתא זקנה בת מאה ועשר, צחורת תלתלואקח את הנין שלי לטיול ברחפת שלנו גבוה, מעל למטה נראה המון ארצות שאין ביניהן שום גבול בכלל.כי הגבול מזמן כבר בוטלובשוק של דמשק ננחתואני אמלא ממתקים בתוך סלואקנה לו ולי חמסת זהב למזל:והנין שלי הקטן ישאל"?סבתא גדולה, תגידי לי, מה זה חייל" (נאוה סמל ז"ל, פורסם במגזין מאזניים, קיץ 2014)

לפעמים, הכי כיף להקשיב....ערכו רשימת מילים מתחרזות בהקשר למצב.החליטו אם אתם רוצים להתמקד בתקווה ובצמיחה או אולי קצת לבעוט ולכתוב שיר מחאה.כעת,נסו ליצור באמצעות החרוזים שמצאתם שירה מדוברת (פואטרי סלאם).זוהי שירה שנאמרת מול קהל....ולכן - זכרו!לקהל שלכם אין את המילים מול עיניהם!עשו שימוש בטון עולה ויורד, הדגישו מילים ונסו להשתמש גם בשפת גוף כדי להעביר את המסר.

שקט, מקשיבים!

רציתי לספר לך על פנקס שהולך איתי לכל מקום כבר שנתיים". פנקס תודה הוא פנקס שבו אתה מודה על דברים שאתה רוצהלהודות עליהם ביום יום. זה יכול להיות דבר גדול כמו שיש לך."אחים ואחיות או דבר קטן כמו התארגנתי בזמן הבוקר", כך כתבה בפנקס התודה שלה נועה מרציאנו הי"ד.פעמים רבות אנחנו שוכחים לעצור לרגע ולומר תודה על כל הדברים הטובים בחיינו. החיילת נועה מרציאנו שנחטפה ונרצחה על ידי החמאס מזכירה לנו זאת באמצעות פנקס התודה שלה. סרקו את הברקוד לצפייה בקטעים מן הפנקס שלה.אפשרות א’: הכינו רשימה של 10 דברים שעליהם תרצו לומר תודה. ניתן לרכז את כל מה שכתבו התלמידים על נייר רצף ולתלות בבית הספר.אפשרות ב’: כתבו מכתב לדמות בחייכם שהייתם רוצים להודות לה. הדמות אינה חייבת להיות קרובה אליכם כדי להשפיע על חייכם.

שירי תפילה והודיה

לפעילות זו כמה מטרות: טיפוח אהבת הקריאה והשירה - חשיפה לשירים ועידוד קריאתם מאפשרת לטפח את אהבת הקריאה והשירה. פיתוח הבעה ויצירתיות - הבעת החלומות, הרצונות והכוחות הפנימיים באופן יצירתי דרך השירה. קריאה מעמיקה בטקסט ואיתור משפט שתואם לצורך. טיפוח מודעות עצמית ורגשית - התבוננות פנימית וזיהוי צרכים ורגשות אישיים.

מילים טובות מחזקות אותנו ונותנות לנו כוח. בחרו מילה טובה שאותה תחקרו.הסבירו מדוע בחרתם במילה הזו, כיצד היא מחזקת אתכם כשאתם חושבים עליה, מה היא מזכירה לכם.כתבו את ההגדרה המילונית שלה, צרו תמונה שתייצג את ההגדרה המילונית של המילה (תוכלו לצייר, לצלם או ליצור תמונה באמצעות בינה מלאכותית), מצאו את המקור של המילה, מצאו ביטויים בשפה העברית שמכילים אותה, חפשו שיר, סיפור קצר או משל שבו המילה שבחרתם היא מילה מרכזית, מילה מנחה.בסיום כל תלמיד יכתוב את המילה שבחר על בלון ונצא יחד להפריח את הבלונים עם המילים הטובות לאוויר.

מילים טובות

לפעילות זו כמה מטרות: טיפוח אהבת הקריאה והשירה - חשיפה לשירים ועידוד קריאתם מאפשרת לטפח את אהבת הקריאה והשירה. פיתוח הבעה ויצירתיות - הבעת החלומות, הרצונות והכוחות הפנימיים באופן יצירתי דרך השירה. קריאה מעמיקה בטקסט ואיתור משפט שתואם לצורך. טיפוח מודעות עצמית ורגשית - התבוננות פנימית וזיהוי צרכים ורגשות אישיים.

כתיבה חופשית היא כתיבה ללא עצירה למחשבה, ללא מבנה, כתיבה אסוציאטיבית המשחררת החוצה את המחשבות.קראו את השאלה המנחה וכתבו במשך שתי דקות כל מה שעולה במחשבתכם בעקבותיה. אל תפסיקו את הכתיבה, אל תגבילו את היצירתיות למבנה כתיבה מסוים. כתבו בהנאה.אפשר לפזר במבנה גליונות נייר לבנים לכתיבה או ליצירת גרפיטי.מצורף קובץ לשאלות מנחות.

כתיבה חופשית

לפעילות זו כמה מטרות: טיפוח אהבת הקריאה והשירה - חשיפה לשירים ועידוד קריאתם מאפשרת לטפח את אהבת הקריאה והשירה. פיתוח הבעה ויצירתיות - הבעת החלומות, הרצונות והכוחות הפנימיים באופן יצירתי דרך השירה. קריאה מעמיקה בטקסט ואיתור משפט שתואם לצורך. טיפוח מודעות עצמית ורגשית - התבוננות פנימית וזיהוי צרכים ורגשות אישיים.

המכתב הוא כלי מדהים ליצירת קשר עמוק בין אנשים. במילים שלנו אנחנו יכולים לתמוך, לעודד, לנחם ולחבק. המכתב מאפשר לנו להביע את הקול הפנימי והייחודי שבנו.אנחנו עומדים לצאת היום למסע מיוחד בעקבות מילים. נכתוב מכתבים כדי לחלוק מחשבות, רגשות וזיכרונות מהתקופה המאתגרת שעברנו. בואו נפתח את הלב באומץ, נחלוק זה עם זה מניסיון החיים שלנו, ונבטא תקווה לעתיד טוב יותר. המילים שלכם יהיו מכתבי אור וחום עבור הנמענים.בהצלחה !תוכלו להוריד את קובץ הפעילות לתלמידים

מכתב לאחי

פיתוח אמפתיה - התנסות בהבנת רגשות, מחשבות וחוויות של אחר הזדהות עם דמות היסטורית - התלמידים יכירו טוב יותר דמויות ואירועים היסטוריים דרך ההזדהות עם נקודת המבט שלהן.. שיפור כישורי כתיבה.. דמיון ויצירתיות - הזדמנות ליצירתיות בחקר נקודות מבט שונות וכתיבה יצירתית. ביטוי עצמי - למידה משמעותית יותר כשהתלמידים מיישמים את הידע שלמדו באופן אישי ויצירתי.

תודה לכל המורות מקהילת עברית וקהילת ספרות ששותפות ליצירת הקובץ

ליטל רובינשטיין- נחשון מודיעין, שרית טרבלסי- אמית כרמיאל, שושנה כהן- אולפנת צפת, מירב חורי- אמית חיפה, הודיה הלוי- נתיבות דרור, מרים טויטו- טכנלוגי רמלה, אורלי מדר- אולפנת אוריה, אושרית- בית החינוך אמי״ת טכנולוגי, אביה כהן- אמית רננים, ברכה עינת- אמית חיפה, שלומית טאובמן- קבוצת יבנה, דבורה הישראלי- אמית להבה, יונית מסורי- להב" ה, עטרה דדון וקטי- טכנולוגי אשקלון, אושרית מסילתי- רמלה, איילה- רכזת יישורון, דגנית מלול- נגה בית שמש, ימית גרוס- ברוכין, שלומית טאובמן- קבוצת יבנה , אודליה ברוש- להב"ה.

יחד ננצח!