Altas capacidades

ALTAS CAPACIDADES

¿Y AHORA QUÉ?

(Primeros pasos para afrontar las Altas Capacidades en Ed. Primaria)

Contacto

ÍNDICE

Familias

Docentes

• Sospecho que tengo un alumno con Altas Capacidades... ¿Qué debo hacer?
• Mi alumno tiene Altas Capacidades ¿Y ahora qué?
• Primeros pasos.
• Infórmate y fórmate.
• Posibles respuestas educativas
• Recursos para trabajar en el aula.

• Redes Sociales y Web de interés.

• Sospecho que mi hijo tiene Altas Capacidades... ¿Cómo proceder?
• Mi hijo tiene Altas Capacidades ¿Y ahora qué?
• Primeros pasos.
• Infórmate y fórmate.
• Recursos para trabajar en casa.
• Asociaciones.
• Becas.
• Redes Sociales de interés

SOSPECHO QUE MI HIJO TIENE ALTAS CAPACIDADES... ¿CÓMO PROCEDER?

IEl documental "Las cebras" aborda los desafíos y dificultades que enfrentan las personas superdotadas.

MI HIJO/A TIENE ALTAS CAPACIDADES... ¿Y AHORA QUÉ?

FAMILIAS

Índice

Llevas años sospechando pero ahora lo tienes claro (por fin): tu hijo/a tiene Altas Capacidades. ¿Qué hacer ahora? Tómate tu tiempo, tu hijo está dentro del alumnado con necesidades educativas especiales. Aunque lleves años sospechando que así es, tienes mucho que procesar. No es fácil. Infórmate y fórmate. Tu hijo/a tiene unas característucas que le hacen diferente y cuanto más las conozcas, mejor podrás ayudarle a desarrollarse de manera integral. Habla con tu hijo/a. Su capacidad intelectual le permite darse cuenta de que es diferente. Ayudale a entenderlo. Ponte en contacto con familias como vosotros. No solo le vendrá bien al niño, también a los padres porque podréis compartir experiencias, conocer diferentes puntos de vista y apoyaros en otras familias en la misma situaciónHabla con el profesorado las veces que sea necesario para garantizarte una correcta atención educativa a tu hijo/a.

un mundo nuevo

(VOLVER)

bibliografía recomendada:

El genio que llevas dentro: Retos y juegos para ejercitar las inteligencias múltiples. Busto, Alejandro y Carmona, Olga

Hijos con altas capacidades. El reto de educarlos. Busto, Alejandro y Carmona, Olga

A mí no me parece. Casos prácticos para comprender la alta capacidad (SIN COLECCION)A mí no me parece. Casos prácticos para comprender la alta capacidad Rodríguez- Alegría Cifuentas, Eva y Pérez, José Luis.

¿Demasiado inteligente para ser feliz? Las dificultades del adulto superdotado en la vida cotidiana . Siaud- Facchin, Jeanne.

VER BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA DOCENTES

(VER FORMACIÓN)

+ info

formación

Formación Altas Capacidades EDUCADE / FUNDACIÓN AVANZA

+ info

AYALGA, ESCUELA DE FAMILIAS

(VOLVER A ESCUELA)

(VOLVER A FAMILIAS)

(Solo para docentes)

HABLAR CON LA TUTORA: Si sospecho que mi hijo/a puede tener altas capacidades se lo comunicaré a la tutora para que lo ponga en conocimiento del Equipo Directivo y el Equipo de Orientación.

1

PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO: El centro realizará las pruebas pertinentes al alumno y si el resultado fuera positivo le incluirá en la ATDI

2

REFUERZO EDUCATIVO: A partir de este momento, el equipo docente del centro tendrá que atender al alumnado, pudiendo reforzarlo dentro o fuera del aula.

3

CÓMO OBTENER UN DIAGNÓSTICO

Ver posibles opciones del centro

(VOLVER)

Recursos para trabajar en casa

Primeros pasos

Becas

Infórmate y fórmate

Redes Sociales de interés

Asociaciones deCastilla y León

MI HIJO TIENE ALTAS CAPACIDADES

(VOLVER A INICIO)

ASOCIACIONES DE CASTILLA Y LEÓN

(VOLVER)

PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA

GOOGLE ARTS & CULTURE

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Recursos interactivos

Páginas con actividades de ampliación

+ inf

+ info

+ info

recursos motivadores

(VOLVER A FAMILIA)

(VOLVER A ESCUELA)

+ info

PROYECTOS PARA DESCARGAR

PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA

CON ORDENADOR

VOLVER A ACTIVIDADES

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL "DESENCHUFADO"

actividades interactivas

(Solo para docentes)

VOLVER A ACTIVIDADES

ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA

Vídeo que nos abrirá los ojos a la necesidad de un cambio en nuestro sistema educativo para atender a la diversidad en el aula

+ info

SOSPECHO QUE TENGO UN ALUMNO CON ALTAS CAPACIDADES ¿QUÉ DEBO HACER?

TENGO UN ALUMNO CON ALTAS CAPACIDADES... ¿Y AHORA QUÉ?+

VOLVER A INICIO

ACELERACIÓN (CAMBIO DE CURSO COMPLETO O PARCIAL EN ALGÚN ÁREA)

GRUPOS DE TRABAJO(PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CON OTROS ALUMNOS EN SU SITUACIÓN)

AMPLIACIÓN CURRICULAR DENTRO O FUERA DEL AULA(ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA EL/ELLA)

TRABAJO POR RINCONES(INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL O JUEGOS MOTIVADORES AL TERMINAR EL TRABAJO ORDINARIO)

+

+

posibles formas de refuerzo educativo

(VOLVER A FAMILIA)

(VOLVER A ESCUELA)

TRABAJAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES CON CONTENIDOS DE SU INTERÉS.

Ante la sospecha de un posible caso de Altas Capacidades, lo primero será fijar una tutoría para contrastar información con la familia.

PASOS A SEGUIR PARA LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

Una vez contrastados los indicios se realizará una hoja de derivación, que deberá firmar la familia, para su presentación al Equipo Directivo.

El Equipo Directivo trasmitirá la derivación al Equipo de Orientación para que realice las pruebas pertinentes y confirme el diagnóstico.

En los últimos años, la Junta de Castilla y León ha puesto en marcha un cribado de altas capacidades que se realiza en primero de primaria para detectar posibles casos que puedan pasar desapercibidos. Aún así, si como tutor sospechas que un alumno/a de tu clase puede ser superdotado, puedes seguir los siguientes pasos:

(VOLVER)

mi alumno/a tiene altas capacidades

Redes sociales y web de interés

Infórmate y fórmate

Primeros pasos

Posibles respuestas educativas

Recursos para trabajar en el aula

¿Y ahora qué?

VOLVER A ESCUELA

primeros pasos en las altas capacidades

Llora. No pasa nada.

Fórmate

Prepara un buen banco de recursos

Habilita tu aula

Se trata de un alumnado que, como ya habrás observado, es de alta demanda y que supone mucha carga de trabajo. Desahógate, pero no olvides que se trata de un alumnado con necesidades educativas especiales.

Lee y haz cursos para poder comprender mejor al alumno/a y para aprender a distribuir tiempo y recursos.

Son niños/as de alta demanda que absorven como esponjas y trabajan muy rápido si la tarea les interesa, con lo que es mejor tener muchos recusos a su disposición para que trabajen a su ritmo y dejen trabajar a los demás.

Un espacio con rincones para él/ella les facilitará el trabajo autónomo y te permitirá atender por igual a todo el alumnado.

(VOLVER)

redes sociales Y WEB de interés

@hijos_con_altas_capacidades

mamavaliente.es

@altascapacidadesytalentos

@altascapaciqué

@doble_equipo

aeducade.es

acylac.org

creecyl

fundación pryconsa

javiertouron.es

@silviafdezlozano

(VOLVER A FAMILIA)

(VOLVER A ESCUELA)

BIBLIOGRAFÍA PARA DOCENTES

SICO. Nivel 1, cuaderno de trabajo para alumnos con altas capacidades intelectuales : edad orientativa, 6-8 años / Juan Antonio Elices Simón, María Marcela Palazuelo Martínez y Maximiano del Caño Sánchez

SICO. Nivel 2, cuaderno de trabajo para alumnos con altas capacidades intelectuales : edad orientativa, 8-10 años / Juan Antonio Elices Simón, María Marcela Palazuelo Martínez y Maximiano del Caño Sánchez

SICO. Nivel 3, cuaderno de trabajo para alumnos con altas capacidades intelectuales : edad orientativa, 10-12 años / Juan Antonio Elices Simón, María Marcela Palazuelo Martínez y Maximiano del Caño Sánchez

BIBLIOGRAFÍA PARA DOCENTES

Altas capacidades en niños y niñas : detección, identificación e integración en la escuela y en la familia / Ma. Teresa Gómez Masdevall, Victoria Mir Costa

Las necesidades emocionales en niños con altas capacidades / Montserrat Romagosa

Emociones. La cara oculta de las altas capacidades/ Arroyo Andrey, Susana

VER BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA FAMILIAS

formación

Para cualquier duda o sugerencia puedes contactar conmigo.

@ireprofe

iperezb@educa.jcyl.es

asociacion.segac@gmail.com

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altascapacidadesdesoria@gmail.com

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