3. UD

KATURIK EZ DAGOEN ETXEAN, SAGUAK DANTZAN!

Iñigo Alvarez de Arcaya Gaisan

LH 4. MAILA

NATUR ZIENTZIAK3. UNITATE DIDAKTIKOA

1- LABURPENA

2- JUSTIFIKAZIOA

3- GARAPENA

6- EBALUAZIO IRIZPIDEAK

5- HELBURU ETA EDUKIAK

4- KONPETENTZIAK

7- METODOLOGIA

8- JARDUEREN SEKUENTZIA

10- ANIZTASUNARI ERANTZUNA

9- EBALUAZIOA

AURKIBIDEA

Saioak:8

Maila:4.

Etapa:Lehen Hezkuntza

Arloa:Natur Zientziak

LABURPENA

• Gure planetan izaki bizidun ugari bizi dira.
• Biziari buruz hitz egiten dugunean soilik animali eta landareak hartzen ditugu kontuan.
• Izaki bizidun bakoitza ingurune batean bizi da, bakoitzak funtzio bat betetzen duela.

JUSTIFIKAZIOA

Bioaniztasunaren garrantziaz jabetzea, honek duiten funtzioak ezagutuz, izaki bizidunen iraupenaren aldeko jarrerak hartu eta balioa emateko.

Sarritan ez dugu kontuan hartzen biodibertsitatearen aniztasuna zeinen garrantzitsua den.

HELBURUA

ABIAPUNTUA

GARAPENA

TESTUINGURUA

Izaki bizidunez inguratuta bizi gara eta elkarren artean uste baino harreman handiagoa daukagu.

• Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.
• Elkarbizitzarako konpetentzia.
• Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia.

• Izaten ikasteko konpetentzia.

Zeharkakoak

Espezifikoak

Espezifikoak

KONpetentziak

• Konpetentzia soziala eta zibikoa.
• Zientziarako konpetentzia.
• Konpetentzia motorra.
• Arterako konpetentzia.

EDUKIAK

HELBURUDIDAKTIKOAK

• Izaki bizidun kontzeptua, motak eta aniztasuna.
• Biosfera, izaki bizidunen habitata.
• Izaki bizidunen arteko erlazioa, elikadura katea eta ekosistemak.
• Euskal Herriko ekosistemak eta lurraldeko bereizgarrienak.
• Euskal Herriko inguru babestuak.
• Ingurumenak zaintzeko ekimenak eta eskola inguruan dauden taldeak ezagutzea

• Naturako elementuak ezagutzea.
• Izaki bizidunak identifikatzea eta hauen guztien garrantziaz jabetzea.
• Biosfera eta ekosistemak balioestea.
• Euskal herrian dauden inguru babestuak kokatzea.
• Izaki bizidunen arteko harremana ulertzea.
• Ingurumena zaintzeko ekimenetan parte hartzea.

HELBURU ETA EDUKIAK

Ingurumena zaintzeko ekimenetan parte hartu du.

Euskal herrian dauden inguru babestuak eta ekosistemak ezagutu eta mapan kokatzen ditu.

Ekosistemen garrantziaz jabetzen da eta biosferari garrantzia ematen dio.

Izaki bizidunen arteko harremana eta elikadura katea ulertzen ditu.

Izaki bizidunak zer diren badaki eta biosfera osatzen duten elementuak ezagutzen ditu.

EBALUAZIOA. IRIZPIDEAK.

KOMUNIKAZIOA

TALDE KOOPERATIBOAK

HEZKIDETZA

ESANGURATSUA

metodologia

DIZIPLINATERTKOTASUNAETA IKASKETA ESANGURATSUA

IDU

HASIERAKO FASEAGARAPEN FASEAOROKORTZE ETA TRANSFERENTZIA FASEA

JARDUEREN SEKUENTZIA

8 Jarduera

Saio 1

Izaki bizidun kontzeptuaren definizioa.Taldeak sortzeko dinamika.Izaki eta objektuen arteko sailkapena.

HASIERAKO FASEA

1. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Ordu 1

Taldean izaki bizidun jakin bat aukeratu.Horren inguruko kontzeptu mapa aurkeztu.Azalpena entzun eta taldean lan egin tarteka.

GARAPEN FASEA

2. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Posterraren azalpena.Posterraren garapena.Materialak eskeini.

1 saio

GARAPEN FASEA

3. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Elikadura katea, txapelketa ordenagailu pertsonal batekin taldeka.Ikaskuntza kooperatiboa.Talde bakoitzaren izaki biziduna kokatu.

Saio 1

GARAPEN FASEA

4. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Ekosistemak, non bizi da gure izaki biziduna?Informazioa jaso eta bildu.

1 saio

GARAPEN FASEA

5. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Google mapsekin Euskal Herriko ekosistemak aztertu.Eremu babestuak kokatu.

Saio 1

GARAPEN FASEA

6. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Posterra moldatu ekosistema jakin baten berezitasunekin.

Saio 1

GARAPEN FASEA

7. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

Autoebaluazio eta koebaluazioa basora eginiko irteeran.

1 saio

OROKORTZE FASEA

8. Jarduera

JARDUEREN SEKUENTZIA

- GLOBALA - HEZIGARRIA- JARRAIA- ORIENTATZAILEA- ERREGULATZAILEA

EBALUAZIOA

Ikasle taldearen irteera.

Ekosistemaren erreplika.

Jardueretako emaitzak (izaki bizidunen sailkapena, ekosistemen kokapena,...)

Irakaslearen behaketa gelan.

Ingurumena zaintzeko ekimenetan parte hartu du.

EBALUAZIOA. TRESNAK.

KALIFIKAZIOA

• Gelako egunerokoa,

• Azken produktua: Posterra.
• Kate trofikoa, izaki bizidunen

• Kontzeptu mapa.
• Autoebaluazioa eta koebaluazioa.

HERRAMINTAK

EBALUAZIOA.

Materiala moldatu(Hizkuntza eta piktogramak).Basora ibilbidea kontuan hartu ikasle guztientzako izatea.IDU.

ANIZTASUNARI ERANTZUNA

10

MILA ESKER ENTZUTEAGATIK!

Iñigo Alvarez de Arcaya Gaisan.

Pose a question or problem that makes the class think; it is the essential ingredient to keep their attention. It is often posed at the beginning of the topic to encourage critical thinkingand participation.

NameSubject

Pose a question or problem that makes the class think; it is the essential ingredient to keep their attention. It is often posed at the beginning of the topic to encourage critical thinkingand participation.

NameSubject

Our brain is biologically wired to learn through visual content. Almost 50% of our brain is involved in processing visual stimuli.

NameSubject

Pose a question or problem that makes the class think; it is the essential ingredient to keep their attention. It is often posed at the beginning of the topic to encourage critical thinkingand participation.

NameSubject

Pose a question or problem that makes the class think; it is the essential ingredient to keep their attention. It is often posed at the beginning of the topic to encourage critical thinkingand participation.

NameSubject