Matriz de programación

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALISTA

LINGÜISTICA

Obligatoria

Optativa

Refuerzo

Creación de Contenidos, Mobile Learning y Gamificación en el Aula

COMPRENDER

RECORDAR

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Materia: InglésEtapa: 3º ESOEdad: 14-15 años

Temporalización: 10 sesiones de 45 minutos

7- Criterios de evaluación

• Demuestra comprender el problema planteado
• Aporta soluciones relevantes y reales
• Explica de forma sencilla las soluciones propuestas
• Utiliza el inglés como método de explicación, incluyendo el futuro simple como estructura gramatical base.
• Pronunciación y entonación correcta

1- Inteligencia y categoría de BloomIM cinético-corporal en combinación con la habilidad de Crear.2- Objetivos de aprendizaje Crear un vídeo que de respuesta a uno de los problemas planteados. Mejorar el manejo de las TIC y utilizar la lengua inglesa3- Reto: ¿qué hay que resolver?Tras escuchar unos audios en los que vecinos se quejan de problemas en su comunidad, el alumnado tomará el rol de alcalde o alcaldesa y procurará buscar soluciones a dichos problemas. En este caso su propuesta de mejora será a través de un vídeo compartido en la plataforma Flip, a través del cual el resto del alumnado podrá y deberá responder4- Resultado o producto final a obtenerVídeo en Flip5. - Materiales y documentación Audios accesibles en iVoox y vídeo a compartir en Flip6- Tiempo de ejecución2 horas

Show your idea! (Video)

8 - Rúbrica o instrumento de evaluación Rúbrica de evaluación formal que tiene en cuenta los 5 apartados previamente expuestos en los criterios de evaluación9- Relación con otras actividades de la matrizLas soluciones propuestas por cada alumno se expondrán usando la gramática y los contenidos de la unidad, expuesta en otras actividades de esta matriz

7- Criterios de evaluación

• Se comprueba la visualización de la presentación a través de las respuestas en el Google Forms.
• Se comprueba la comprensión de lo expuesto a través de los aciertos, automaticamente corregidos, en el Forms.

8 - Rúbrica o instrumento de evaluaciónGoogle Forms9- Relación con otras actividades de la matrizEl conocimiento de esta estructura gramatical es indispensable para la creación del plano, vídeo o anuncio radiofónico.

1- Inteligencia y categoría de BloomIM lingüística en combinación con la habilidad de Comprender.2- Objetivos de aprendizajeQue el alumnado comprenda la estructura y usos del futuro simple en inglés3- Reto: ¿qué hay que resolver?Seguir la presentación con atención, respondiendo a las breves preguntas de comprensión.4- Resultado o producto final a obtenerFormulario con conclusiones o preguntas sobre la temática 5. - Materiales y documentación Presentación de Genially y Google Forms6- Tiempo de ejecución25 minutos

Future Tense Explanation

7- Criterios de evaluación

• El alumnado participa de forma activa, proponiendo mejoras relevantes y reales a los compañeros

8 - Rúbrica o instrumento de evaluaciónActividad no evaluable formalmente. 9- Relación con otras actividades de la matrizPara la realización de las materias propuestas en esta unidad, el alumnado tendrá muchas dudas - Estas podrán ser resueltas por los propios compañeros

1- Inteligencia y categoría de BloomIM intrapersonall en combinación con la habilidad de Aplicar.2- Objetivos de aprendizajeColaborar con el resto del alumnado por un objetivo común3- Reto: ¿qué hay que resolver?Resolver dudas de compañeros, aportando mejoras e ideas4- Resultado o producto final a obtenerTrabajar las competencias intrapersonales mostrando respeto y compañerismo por los demás y usando la lengua inglesa como método de comunicacón. 5. - Materiales y documentación Chat común en Google Classroom6- Tiempo de ejecución1 hora

With a Little Help from my Friends...

7- Criterios de evaluación

• Demuestra comprender el problema planteado
• Aporta soluciones relevantes y reales
• Explica de forma sencilla las soluciones propuestas
• Utiliza el inglés como método de explicación, incluyendo el futuro simple como estructura gramatical base.
• Pronunciación y entonación correcta

1- Inteligencia y categoría de BloomIM musical en combinación con la habilidad de Crear.2- Objetivos de aprendizaje Crear un vídeo que de respuesta a uno de los problemas planteados. Mejorar el manejo de las TIC y utilizar la lengua inglesa3- Reto: ¿qué hay que resolver?Tras escuchar unos audios en los que vecinos se quejan de problemas en su comunidad, el alumnado tomará el rol de alcalde o alcaldesa y procurará buscar soluciones a dichos problemas. En este caso su propuesta de mejora será a través de un audio en el que presentarán su solución.4- Resultado o producto final a obtenerAudio de entre 1-2 minutos de duración5. - Materiales y documentación Audios accesibles en iVoox y audio creado y editado con Audacity o o Soundscape para crear música de fondo.6- Tiempo de ejecución2 horas

Show your idea! (Audio)

8 - Rúbrica o instrumento de evaluación Rúbrica de evaluación formal que tiene en cuenta los 5 apartados previamente expuestos en los criterios de evaluación9- Relación con otras actividades de la matrizLas soluciones propuestas por cada alumno se expondrán usando la gramática y los contenidos de la unidad, expuesta en otras actividades de esta matriz

7- Criterios de evaluación

• El alumnado ha visualizado el vídeo

8 - Rúbrica o instrumento de evaluaciónActividad no evaluable formalmente9- Relación con otras actividades de la matrizEl conocimiento de esta estructura gramatical es indispensable para la creación del plano, vídeo o anuncio radiofónico.

1- Inteligencia y categoría de BloomIM visual-espacial en combinación con la habilidad de Recordar.2- Objetivos de aprendizajeRecordar el uso de Audacity3- Reto: ¿qué hay que resolver?Aunque el alumnado ha usado esta herramienta antes, esta actividad les propone ver un tutorial para resolver dificultades4- Resultado o producto final a obtenerBuen uso de la herramienta propuesta5. - Materiales y documentación Vídeo en Youtube6- Tiempo de ejecución10 minutos

Audacity Tutorial

BibliografíaEZ Tutorials (2019) Audacity tutorial for Beginners, YouTube. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=IzBYXFRIQpM (Accessed: 29 November 2023).

7- Criterios de evaluación

• Demuestra comprender el problema planteado
• Aporta soluciones relevantes y reales
• Explica de forma sencilla las soluciones propuestas
• Creatividad, originalidad y uso de las TIC en la creación de la infografía
• Utiliza el inglés como método de explicación, incluyendo el futuro simple como estructura gramatical base.

1- Inteligencia y categoría de BloomIM visual-espacial en combinación con la habilidad de Crear.2- Objetivos de aprendizaje Crear un plano o infografía que de respuesta a uno de los problemas planteados. Mejorar el manejo de las TIC y utilizar la lengua inglesa3- Reto: ¿qué hay que resolver?Tras escuchar unos audios en los que vecinos se quejan de problemas en su comunidad, el alumnado tomará el rol de alcalde o alcaldesa y procurará buscar soluciones a dichos problemas. En este caso su propuesta de mejora será o bien un plano, en caso de elegir uno de los problemas de diseño de instalaciones, o bien una infografía que explique la solución4- Resultado o producto final a obtenerInfografía o plano5. - Materiales y documentación Canva para la creación y explicación del material 6- Tiempo de ejecución1 hora

Show your idea! (Plan)

8 - Rúbrica o instrumento de evaluación Rúbrica de evaluación formal que tiene en cuenta los 4 apartados previamente expuestos en los criterios de evaluación9- Relación con otras actividades de la matrizLas soluciones propuestas por cada alumno se expondrán usando la gramática y los contenidos de la unidad, expuesta en otras actividades de esta matriz

7- Criterios de evaluación

• Participación activa y relevante
• Uso de estructuras gramaticales en inglés
• Propuesta de soluciones relevantes y reales.

8 - Rúbrica o instrumento de evaluaciónEl docente revisará el documento utilizando una rúbrica que tendrá en cuenta el nivel de participació, la relevancia de las propuestas y el uso de la gramática y el vocabulario pertinente.9- Relación con otras actividades de la matrizLas soluciones seleccionadas por cada alumno se expondrán usando la gramática de la unidad, es decir, el futuro simple, y la forma de presentarlas será llevada a cabo a través de las tareas optativas.

1- Inteligencia y categoría de BloomIM lógico-matemática en combinación con la habilidad de Analizar.2- Objetivos de aprendizajeQue el alumnado utilice la lógica para debatir y buscar soluciones, resolviendo conflictos3- Reto: ¿qué hay que resolver?Tras escuchar unos audios en los que vecinos se quejan de problemas en su comunidad, el alumnado tomará el rol de alcalde o alcaldesa y procurará buscar soluciones a dichos problemas, debatiendo a través de un Google Doc compartido con sus compañeros/as, aportando soluciones y usando la lengua inglesa.4- Resultado o producto final a obtenerConclusiones acerca de los problemas a resolver5. - Materiales y documentación Google Docs para compartir las ideas y debatir. iVoox para reproducir los audios6- Tiempo de ejecución45 minutos - a llevar a cabo en tramos de 15 durante 3 días

Debate

7- Criterios de evaluación

• La estructura del futuro simple es correcta
• No existen errores básicos de formación
• Capacidad de crear frases originales y correctas

8 - Rúbrica o instrumento de evaluaciónLiveWorksheets9- Relación con otras actividades de la matrizEl conocimiento de esta estructura gramatical es indispensable para la creación del plano, vídeo o anuncio radiofónico.

1- Inteligencia y categoría de BloomIM lingüística en combinación con la habilidad de Aplicar.2- Objetivos de aprendizajeSaber crear y utilizar el Futuro Simple en inglés3- Reto: ¿qué hay que resolver?Completar las actividades propuestas 4- Resultado o producto final a obtenerEnvío de las actividades completas a la docente para su posterior evaluación5. - Materiales y documentación LiveWorksheets6- Tiempo de ejecución20 minutos

Future Tense Practise

7- Criterios de evaluación

• El alumnado ha visualizado el vídeo
• El alumnado ha respondido a las preguntas correspondientes

8 - Rúbrica o instrumento de evaluaciónRespuestas de Edpuzzle9- Relación con otras actividades de la matrizEl conocimiento de esta estructura gramatical es indispensable para la creación del plano, vídeo o anuncio radiofónico.

1- Inteligencia y categoría de BloomIM visual-espacial en combinación con la habilidad de Recordar.2- Objetivos de aprendizajeReforzar el uso del futuro simple y su estructura3- Reto: ¿qué hay que resolver?Visualizar el vídeo explicativo y responder a las preguntas correspondientes4- Resultado o producto final a obtenerResumen de las respuestas correctas o incorrectas a las cuestiones planteadas5. - Materiales y documentación Vídeo en Edpuzzle6- Tiempo de ejecución15 minutos

Future Time Recap

BibliografíaU.S. Department of State, (2015) Grammar andy: Future simple, YouTube. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=cfNMrfGcZXw&t=27s (Accessed: 29 November 2023).