DISEÑO INSTRUCCIONAL MODELO ADDIE

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MODELO ADDIE PARA EL CURSO AMBIENTES EDUCATIVOS DIGITALES MAESTRANDOS AIDA, EVANGELISTA Y FRANCISCO TUTOR DIEGO PEZZANO

Ambientes Educativos Digitales

AIDA, FRANCISCO Y EVANGELEISTA

AMBIENTES EDUCATIVOS DIGITALES

• Introduccion
• Elementos
• Aplicación

Sesiones de aprendizaje

Clases de 90 minutos

Duración

Definir el diseño instruccional.  Identificar los elementos del aprendizaje activo. Aplicar los principios del diseño instruccional en la creación de actividades de robotico educativa

Objetivos

Introducion a los ambiente educativos

Contenido

recursos

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FASES (CLIC PARA VER)

Desarrollo

Evaluación

Implementación

Diseño

Análisis

Modelo ADDIE

Evaluación

Evaluación formativa: Realimentación a los estudiantes Evaluación sumativa: Calificación del curso

Preparación de los materiales: Presentaciones Videos, Actividades, Publicación de los materiales: Plataforma moodle campus virtual

Análisis

Yukavetsky, 2003 Como pueden los estudiantes de 8 semestre de Lic. en Informática de 8 semestre fortalecer las competencias de lectura critica.

Diseño

F1. Establecer los Resultados de Aprendizje. F2 Establecer unidades o temas de aprendizaje, contenidos, actividades y selección de recursos. F3. Estrategias de evaluación técnicas s instrumentos. F4. Planeacion de tareas y diseño de recursos

Desarrollo

Implementación

Realización de las actividades: Actividades antes de la -clase Durante la clase Despues de la clase

Fases del Modelo ADDIE

Evidencias de evaluación

• Diseñar una curso utilizando el diseño instrucconal
• Identificar los elementos del diseño instruccional..
• Aplicar un modelo instruccional en la aplicacion de actividades de aprendizaje.

Criterios de evaluación

Citerios de Evaluación

+ info

+ info

Introducción a los Ambientes Educativos Tecnológicos a partir de resultados de aprendizaje.

Analiza las características, elementos, tipos y tendencias de los ambientes educativos tecnológicos. comprendiendo el poder mediador de las tecnologías y el rol orientador, creativo y transformador del docente como actor irremplazable en el acto formativo.

UNIDAD 1 //

UNIDAD 1 // ANTES, DURANTE Y DESPUES DE CLASE

Planeación de Ambientes Educativos Tecnológicos

Planifica un ambiente educativo mediado por las tecnologías a partir de resultados y evidencias de aprendizajes aplicando el modelo de diseño instruccional ADDIE para la solución problemas de enseñanza aprendizaje.

UNIDAD 2 //

UNIDAD 2 // ANTES, DURANTE Y DESPUES DE CLASE

Desarrolla e implementación de Ambientes Educativos Tecnológicos.

Desarrolla estrategias y recursos didácticos significativos e innovadores para la solución de problemas educativos, reconociendo las potencialidades de la tecnología, su uso adecuado y pertinente en el aula, como una herramienta mediadora en los procesos de enseñanza aprendizaje.

UNIDAD 3 //

UNIDAD 3 // ANTES, DURANTE Y DESPUES DE CLASE

Evalualuaciónes, examenes; control de lectura

Arrastra tu valoración de lo aprendido a su posición

A Mejorar

Conseguido

Arrastra tu valoración de lo aprendido a su posición

A Mejorar

Conseguido

Evaluaciónes, Formativas y sumativas

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Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston. Cassany, D. (2006). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (7th ed.). Boston, MA: Pearson Education. Ellen, M. (2016). Designing instruction: Theory and practice. Boston, MA: Pearson Education. Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Herder & Herder. Gagne, R. M. (1977). The conditions of learning (4th ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston. Gagné, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of instructional design (4th ed.). New York, NY: Holt, Rinehart & Winston. Mazur, E. (1997). Peer instruction: A user's manual. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Sams, A., & Bergman, J. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Alexandria, VA: ASCD. Sein-Echaluce, M. L. (2017). El diseño instruccional: Teoría, modelos y práctica. Madrid: Morata. Vigotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Cambridge, MA: Harvard University Press.

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Bibliografía