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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Interdependencia Positiva

El puzzle de Aronson es una técnica de aprendizaje colaborativo cuya principal característica es que son los propios alumnos, trabajando en equipo, los que hacen de tutores del aprendizaje de sus compañeros siendo, a la vez, tutorizados por ellos. Aronson (1978).

Estrategia para la activación de conocimientos previos y orientación hacia la tarea (Deporte Fútbol)

Anticipación del contenido. Tiempo de la actividad: 10min1.- El profesor proporciona una breve descripción del contenido que se va a aprender, al ataque, la defensa, sistema de juego y pide a los alumnos que piensen en su equipo favorito y como se desarrolla en la cancha. Esto les da un margen derefencia y activa sus conocimientos previos2.- El profesor formará grupos de 2 personas para que compartan sus conocimientos previos e identifiquen ventajas y desventajas de los equipos de fútbol.3.- Finalmente, el profesor invita a los alumnos a exponer lo aprendido

Equipos cooperativas de investigación Tiempo de la actividad: 20min1.- Plantear el temaEl profesor plantea el tema a investigar (jugadas de volleball). Los alumnos, dentro de sus equipos-base, discuten el tema planteado, asegurándose que todos lo entiendan2.- Formular una hipótesisLos alumnos crean una respuesta personal a la cuestión planteada, partiendo de su intuición y sus conocimientos previos sobre el tema. A continuación, se ponen en común dentro del equipo base las distintas hipótesis, buscando la mejor opción, que será puesta a prueba en la cancha

Actividades cooperativas con el uso de la tecnología

Contextualización de las actividades

Soy profesor del Área de Cultura Física del Colegio Alemán Stiehle de Cuenca-Ecuador. Como docente desarrollo mis actividades curriculares dentro de la primaria y secundaria de la institución con niños y niñas de edades entre los 5 a 16 años de edad.

5 actividades para desarrollar el aprendizaje cooperativo en deportes colectivos

1.- El docente divide el tema en 5 o 6 partes los cúales serán repartidos a los alumnos siguiendo un orden. Los temas pueden ser las reglas de juego, la organización, los infracciones, el trabajo en equipo, etc. Cada uno de ellos será necesario para aprender la totalidad del tema.2.- Se divide a los alumnos en grupos de 5 o 6 (según el número de documentos elaborados) y dentro de cada grupo cada miembro recibirá un número de 1 a 5(6).3.- A los alumnos conel número 1 seles reparte el mismo documento y así sucesivamente con el resto de alumnos.4.- Primera fase: Los alumnos deben preparar su documento individualmente, que lo entiendan, que lo aprendan (no memorizando) y que recopilen las dudas que les surjan.5.- Segunda fase: “Reunión de Expertos”, en este momento todos los alumnos con el número 1 se reúnen para debatir y comentar su documento (que es el mismo). Los alumnos con el número 2 también se reúnen, y así sucesivamente con el resto de los números.6.- Tercera fase: Supone el regreso al grupo original y, cada alumno explicará al resto de sus compañeros el documento que ha estado preparando. 7.- Cuarta Fase: Consiste en evaluar el aprendizaje logrado y la eficacia de la técnica individualmente. Para ello, el docente prepara un test sobre todo el material que han trabajado con el fin de demostrar el dominio del material que han adquirido

Realizado por: Lcdo.José Emilio Vivar Ramón

Estrategia para la presentación de los contenidos (Deporte Volleyball)

Estrategia para el procesamiento de la información (Deporte Baloncesto)

La técnica puzzle de Aronson

Uno para todosTiempo de la actividad: 20min1.- El profesor divide al grupo en equipos de 5 personas para desarrollar jugadas de reconocimiento en el baloncesto2.- Los alumnos trabajan sobre una serie de ejercicios defensivos y de contrataque dentro de sus grupos, asegurándose que todos realizan correctamente la tarea.3.- Una vez finalizado el tiempo, el profesor recoge al azar el cuaderno de ejercicios de un miembro del equipo, lo corrige, y la calificación obtenida es la misma para todos los miembros del equipo.4.- De este modo, evalúa la producción de uno (un alumno) para todos (el conjunto del equipo).

3.- Elegir y diseñar un plan de juegoEl equipo elabora un plan para comprobar la hipótesis, estableciendo la secuencia de acciones que desarrollarán. Cuando han diseñado el plan, se aseguran de que todos lo comprenden4.- Ejecutar el plan de juegoEl equipo se base se organiza para desarrollar el plan elaborado5.-Conclusiones y comporbar la hipótesisTras ejecutar el plan, cada equipo escribe sus conclusiones. A continuación, la contrastan con otro equipo

Estrategias para la recapitulación de lo aprendido

La sustancia Tiempo: 5-10min1.- El profesor pide a los alumnos que escriban la idea principal del tema trabajado en clase.2.- Entre todos los compañeros de equipo escogen una respuesta y discuten si está bien o no, la corrigen o la descartan.3.- La mejor respuesta se copia en sus cuadernos de forma ordena y lógica para respaldar los conocimientos obtenidos.

Mi pizarra de jugadas Tiempo: 20min1.- El profesor realiza una explicación previa de como utilizar la plataforma VREPS, de desaroollo de jugadas para el baloncesto 2.- A continuación, el profesor motivara a sus alumnos a realizar una jugada de manera individual para reconocer "La pizarra de jugadas". Despúes, formara grupo de 3 personas para compartir sus jugadas y determinar cual es la mejor solución para el juego3.- Luego de establecer la mejor decisión para el grupo, los estudiantes podran presentar su jugada en la pizarra interactiva del aula. Esto ayudara a recibir la retroalimentación correspondiente de sus compañeros y profesor.4.- Para finalizar, el profesor recopilara todas las jugadas creadas y formara una carpeta virtual para conocimiento de todos los alumnos

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