MAPA MENTAL CEREBRO

procesos de enseñanza-aprendizaje

Llamamos conceptos a aquellos objetos, hechos o propiedades, que reúnen características comunes y que por ello son identificados con un nombre particular de tipo convencional.

Aprendizaje de conceptos

El estudio del desarrollo conceptual nos permite comprender como se adquieren los conceptos que nos permiten operar en el mundo.

Aprendizaje Cognoscitivos

Proceso a través del cual la información atraviesa el sistema cognitivo del individuo, es decir, razona, procesa la información y genera una respuesta.

variables cognoscitivos del aprendizaje

Los conceptos nos permiten agrupar objetos o eventos que comparten propiedades comunes y responder de la misma manera ante cada ejemplo del concepto.

• Percepción
• Memoria
• Atención
• Establecimiento de objetivos
• Aprendizaje significativo
• organización por configuraciones globales
• retroalimentación

Aprendizaje por procedimientos

Conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta

engloban tanto técnicas, habilidades, rutinas y destrezas, como métodos o estrategias, que se refieren a tipos diferentes de contenidos, pero que tiene en común el hecho de ser acciones encaminadas a un objetivo.

Variables neo-conductistas

Este enfoque neoconductista se basa en la analogía mente – ordenador. Estudia lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada (procesos mentales) y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento (estructuras mentales).

variables

• reforzamiento: aprendizaje de conductas aprendida mediante consecuencias agradables.
• participación: Para que cualquier instrucción sea efectiva, debe acompañarse de alguna forma activa por parte del estudiante.
• progresion de la dificultad:Dividir el contenido por aprender en etapas fáciles de superar y hacer que el alumno demuestre el dominio de cada una antes de pasar a la siguiente, permite mayor control del aprendizaje.
• Generalizaciones y discriminaciones: La aplicación de un conocimiento o habilidad en una gran variedad de situaciones dentro de la clase, favorece la transferencia del aprendizaje en la vida real.

Estrategias de enseñanza.

Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Elementos básicos del aprendizaje

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Elementos

Estrategia de descubrimiento.

El aprendizaje por descubrimiento consiste en un método de enseñanza que tiene en su centro al alumno, con lo que parte de un modelo de educación más constructivista.

Estrategia de exposición.

La exposición es un tipo de discurso el cual tiene como objetivo ofrecer al receptor una información de forma clara y ordenada; razón por la cual requiere de un conocimiento global que se debe llevar a cabo de manera articulada y con un desarrollo progresivo para ofrecer una fácil comprensión.

Esta metodología de enseñanza se basa en unos principios o condiciones que se deben seguir para lograr que dicho aprendizaje sea adecuado para el alumnado. Estas premisas son: Que el conocimiento sea adquirido por el niño. Se debe acotar la búsqueda a un tema en concreto para centrarse en un objetivo. El aprendizaje es resultado de la investigación y experimentación y no de la transmisión de las diferentes materias de forma oral por parte del docente. La técnica del descubrimiento es la fórmula más precisa y eficaz para la asimilación de los contenidos que se quieren trabajar. El objetivo principal de dicho método es que las materias partan del entorno más cercano del niño, de sus intereses y motivaciones. Los temas trabajados se convierten en lecciones más duraderas e interesantes para los alumnos. El propio conocimiento va organizando esas experiencias y las va asimilando para ir utilizándolas en posteriores aprendizajes. Toda esa información se irá acumulando y construyendo para el desarrollo de los estudiantes. ¿Qué ventajas tiene el aprendizaje por descu

• Docente
• Estudiante
• Planificación o programación del aula
• Objetivos
• Currículo
• Cotenido o competencias
• Metodología
• Evaluación
• Contexto

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