Guide de ressources numériques pour l'enseignement des fondamentaux

Langage oral

Étude de la langue

Lecture et compréhension de l'écrit

Résolution de problèmes

Domaine 2

Domaine 1

Les ressources numériques pour l'école primaire

Domaine 1

Espace et géométrie

Français

Grandeurs et mesures

Mathématiques

Nombres et calculs

Écriture

Comprendre et utiliser les fractions et les décimaux

Comprendre et utiliser les nombres

Nombres et calculs

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Calculer avec les nombres

Acquérir la suite orale des mots nombres

Dénombrer

Lire, écrire et représenter les nombres

Écrire les nombres avec les chiffres

Construire un nombre

Grandeurs et mesures

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des contenances, des durées et des masses avec des nombres"

Proportionalité

Explorer la matière

Sensibiliser à la notion de chronologie/durée

Reconnaitre, décrire et reproduire quelques solides C2 et C3 Construire des solides C3

Espace et Géometrie

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Se repérer et représenter l'espace C2 Se déplacer et élaborer des représentations C3

Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques

Reconnaitre, décrire, reproduire et figures géométriques

Représenter l'espace

Se repérer dans l'espace

Résolution de problèmes

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Résoudre des problèmes

Résoudre des problèmes simples

-Acquérir une conscience phonologique-Acquérir et développer la syntaxe -Enrichir son vocabulaire

-Participer à des échanges -Adopter une distance critique

Ecouter pour comprendre des messages oraux, des textes (C2) + discours C3

Échanger et réfléchir avec les autres

Dire pour être entendu, compris, prendre en compte son auditoire

Communiquer, raconter, décrire

Comprendre un texte lu par l'adulte

Langage oral

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Lire à haute voix

Fluence de la lecture

Lecture et compréhension de l'écrit

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Comprendre un texte

Commencer à faire du lien avec le son que codent les lettres

Pratiquer différentes formes de lecture

Reconnaissance de mots (3 graphies)

Ecouter de l'écrit et comprendre

Réviser et améliorer son écrit

Ecrire pour réflechir et apprendre

Ecriture

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Fluence de l'écriture

Écrire des textes

Produire des textes seul

Motricité fine

Maitriser l'orthographe grammatical

Se repérer dans une phrase simple et complexe

Etude de la langue

Cycle 2 et 3

Cycle 1

-Relation oral/ecrit -Lexique

Orthographe lexical

Relation oral/ecrit

Quels usages ?

Cycle 1

Construire le nombre

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Écrire les nombres avec les chiffres

Quels usages ?

Quels usages ?

Cycle 1

Quels usages ?

Cycle 1

GS-CP

Dénombrer

Dénombrement

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Classer, dénombrer, écriture des chiffres et représentation d'un nombre, anticiper par comptage et repérer une position. conserver/constituer/décomposer une quantité réaliser/compléter une collection

Quels usages ?

Cycle 1

Acquérir la suite orale des mots nombres

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Quels usages ?

Quels usages ?

CPCE1-2 CM1-2

CPCE1 CE2

(CP) CE1 CE2

Calculer avec des nombres

Quels usages ?

-CP (Calcul en ligne / Addition / Soustraction) -CE1 (Additions et soustractions / Les suites de nombres / Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers) -CE2/CM1-2 (Tables de calculs / Calculs en ligne / Calculs posés)

Calcul mental, Complément à 10

Défi tables : tables de multiplications classiques et/ou à trous Nombres cibles : trouver les nombres à multiplier pour obtenir le nombre cible Domino tables : réviser les tables de 2, 3, 4 et 5

Quels usages ?

Quels usages ?

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Calculer avec des nombres

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Exerciseurs

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycle 2

Quels usages ?

cycle 2

Calculer avec des nombres

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels

Nommer des nombres, Additionner, Soustraire, Multiplier, Calcul mental Parcours : Jeu du furetGalaxie des problèmesLe juste point, etc…

Quels usages ?

Quels usages ?

Quels usages ?

cycles 2-3-4

CP CE1 CE2

GS-CP

Lire, écrire, représenter les nombres

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Dénombrement

Exercices, parcours adaptatifs

Quels usages ?

Quels usages ?

cycle 2

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels

Lire, écrire, représenter les nombres

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Quels usages ?

CPCE1 CE2

CPCE1-2 CM1-2

Quels usages ?

-CP (Comprendre et utiliser les nombres entiers) -CE1-2 (Comprendre et utiliser les nombres entiers / Les suites de nombres / Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers) -CM1-2 (Les entiers / Les fractions / Les nombres décimaux)

Système décimal Construction de nombre

Comprendre et utiliser des nombres

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycle 2

Quels usages ?

Quels usages ?

cycles 2-3-4

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels

Comprendre et utiliser des nombres

Quels usages ?

CP CE1 CE2

Quels usages ?

Quels usages ?

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Comprendre et utiliser les fractions et les décimaux

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Exercices, parcours adaptatifs

Sensibiliser à la notion de chronologie/durée

Explorer la matière

Quels usages ?

cycle 2

Quels usages ?

Quels usages ?

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des contenances, des durées et des masses avec des nombres

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Activités pour lire l'heure

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Quels usages ?

Proportionalité

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

Cycle 1

Se repérer dans l'espace

Compléter une symétrie, recomposer une surface, reproduction de figure, courbe fermée/ouverte, situer des objets, algorithmes, lecture de tableaux, coder/décoder un parcours et organiser un déplacement.

Cycle 1

Quels usages ?

Représenter l'espace

Compléter une symétrie, recomposer une surface, reproduction de figure, courbe fermée/ouverte, situer des objets, algorithmes, lecture de tableaux, coder/décoder un parcours et organiser un déplacement.

Quels usages ?

Quels usages ?

cycles2 3

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Se repérer et représenter l'espace C2 Se déplacer et élaborer des représentations C3

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycles2 3

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Quels usages ?

Reconnaitre, décrire, reproduire des figures géométriques

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycle 2

Quels usages ?

CP CE1 CE2

Reconnaitre, décrire, reproduire des figures géométriques

Jeu de kim Activités de découvertes des solides

-Exercices, parcours adaptatifs -Géométrie plane des figures, Géométrie dans l'espace des solides.

cycles2 3

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Quels usages ?

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycles2 3

cycles 2-3-4

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Quels usages ?

Reconnaitre, décrire et reproduire quelques solides C2 et C3 Construire des solides C3

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

Cycle 1

Résoudre des problèmes simples

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Quels usages ?

CP CE1 CE2

cycle 2 3

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Résoudre des problèmes

Exerciseurs

Quels usages ?

Exercices, parcours adaptatifs Résolution de problèmes additifs et multiplicatifs

Quels usages ?

cycle 2

Quels usages ?

cycle 2

cycle 2

Résoudre des problèmes

Quels usages ?

Qu'est-ce qu'un problème ? Exerciseur Phrase réponse. Exerciseurs Séries de problèmes.

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels Problèmes basiques, complexes, proportionnalité et atypiques (géométrie, etc…)

4 opérations Problèmes de la vie quotidienne

Cycle 1

PS MS

Comprendre un texte lu par l'adulte

Quels usages ?

vocabulaire de l'histoire. Inventer, Raconter son histoire. Je joue avec l'histoire. colorier-tracer Jeux: Mémory, Trouve l'intrus, Histoire mélangée, Qui suis-je? ...

Quels usages ?

Jeux : Atelier de langage : vocabulaire de l'histoire, Jeu des cartes flash, Jeu de mime, Élaboration de la syntaxe, Construire le langage oral, Inventer des suites ou des variantes au récit ...

Cycle 1

Cycle 1

Communiquer, raconter, décrire

Quels usages ?

Quels usages ?

Jeux : Atelier de langage : vocabulaire de l'histoire, Jeu des cartes flash, Jeu de mime, Élaboration de la syntaxe, Construire le langage oral, Inventer des suites ou des variantes au récit ...

vocabulaire de l'histoire. Inventer, Raconter son histoire. Je joue avec l'histoire. colorier-tracer Jeux: Mémory, Trouve l'intrus, Histoire mélangée, Qui suis-je? ...

Échanger et réfléchir avec les autres

Cycle 1

MS GS

-Acquérir une conscience phonologique -Acquérir et développer la syntaxe -Enrichir son vocabulaire

Quels usages ?

Quels usages ?

vocabulaire de l'histoire. Inventer, Raconter son histoire. Je joue avec l'histoire. colorier-tracer Jeux: Mémory, Trouve l'intrus, Histoire mélangée, Qui suis-je? ...

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

Quels usages ?

Cycle 2 + CE2

Ecouter pour comprendre des messages oraux, des textes (C2) + discours C3

CP/CE1 : écouter un texte et questions de compréhension.

Dire pour être entendu, compris, prendre en compte son auditoire

-Participer à des échanges -Adopter une distance critique

Cycle 1

Quels usages ?

Ecouter de l'écrit et comprendre

Activités pour faire des inférences entre les contes

MS GS

MS GS

Quels usages ?

Quels usages ?

Reconnaissance de mots (3 graphies)

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

reconnaître différentes graphies d'une lettre / d'un mot , repérer un mot / une lettre , recomposer un mot , identifier le mot prononcé , identifier grâce à une description ...

MS GS

GS CP CE1 CE2

Quels usages ?

Quels usages ?

Commencer à faire du lien avec le son que codent les lettres

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

- Compréhension du principe alphabétique et apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes - Le parcours peut être hybride : Tablette et cahier papier

Quels usages ?

Cycle 2

Cycles 2 3

Quels usages ?

Comprendre un texte

CP/CE1 : écouter / lire un texte et questions de compréhension. CE1 : Lire un texte seul et questions de compréhension. CM1/CM2 : fluence

Lecture horizontale (syllabe, mot, groupe de mots) Lecture Verticale (Syllabe, mot, Groupe de mots, Texte) Lecture dynamique (Texte supprimé au fil du temps)

Cycle 2

Cycles 2 3

Quels usages ?

Quels usages ?

Pratiquer différentes formes de lecture

Lecture horizontale (syllabe, mot, groupe de mots) Lecture Verticale (Syllabe, mot, Groupe de mots, Texte) Lecture dynamique (Texte supprimé au fil du temps)

CP/CE1 : écouter / lire un texte et questions de compréhension. CE1 : Lire un texte seul et questions de compréhension. CM1/CM2 : fluence

Cycle 2

Quels usages ?

GS CP CE1 CE2

Quels usages ?

Fluence de la lecture

Lecture horizontale (syllabe, mot, groupe de mots) Lecture Verticale (Syllabe, mot, Groupe de mots, Texte) Lecture dynamique (Texte supprimé au fil du temps)

- Compréhension du principe alphabétique et apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes - Le parcours peut être hybride : Tablette et cahier papier

Cycle 3

Quels usages ?

Lire à haute voix

Lire un texte à voix haute et repondre à des questions

Quels usages ?

GS/CP + besoinspé

Motricité fine

Activités de remédiation

Produire des textes seul

Quels usages ?

Cycle 2

Fluence de l'écriture

Ecrit d'invention Ecriture libre Ecriture collaborative

Cycle 2

Quels usages ?

Écrire des textes

Ecrit d'invention Ecriture libre Ecriture collaborative

Ecrire pour réflechir et apprendre

Cycle 2

Quels usages ?

Réviser et améliorer son écrit

Ecrit d'invention Ecriture libre Ecriture collaborative

Quels usages ?

cycle 2

MS GS

Quels usages ?

Banque d'exercices, Graphie des sons Valeur sonore des lettres , Correspondance graphophonologique

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

Relation oral/ecrit

Cycles 2 3

Quels usages ?

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

-Relation oral/ecrit -Lexique

cycle 2

Cycles 2 3

Quels usages ?

Quels usages ?

Cycles 2 3

Quels usages ?

Banque d'exercices, Graphie des sons Valeur sonore des lettres , Correspondance graphophonologique

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Orthographe lexical

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

Cycles 2 3

Cycles 2 3

Quels usages ?

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Se repérer dans une phrase simple et complexe

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

cycle 2

Cycles 2 3

Cycles 2 3

Quels usages ?

Quels usages ?

Quels usages ?

Banque d'exercices, Graphie des sons Valeur sonore des lettres , Correspondance graphophonologique

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Maitriser l'orthographe grammatical

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

Vous trouverez ici les tutoriels et pas à pas pour accéder aux ressources et les affecter dans le médiacentre-GAR de l'ENT One.

Les pas à pas pour accéder aux ressources

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