Guide de ressources numériques pour l'enseignement des fondamentaux

Les ressources numériques pour l'école primaire

Nombres et calculs

Mathématiques

Grandeurs et mesures

Espace et géométrie

Domaine 1

Domaine 1

Résolution de problèmes

Français

Langage oral

Étude de la langue

Domaine 2

Lecture et compréhension de l'écrit

Écriture

Nombres et calculs

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Construire un nombre

Calculer avec les nombres

Lire, écrire et représenter les nombres

Écrire les nombres avec les chiffres

Comprendre et utiliser les nombres

Dénombrer

Acquérir la suite orale des mots nombres

Comprendre et utiliser les fractions et les décimaux

Grandeurs et mesures

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des contenances, des durées et des masses avec des nombres"

Sensibiliser à la notion de chronologie/durée

Explorer la matière

Proportionalité

Espace et Géometrie

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Se repérer et représenter l'espace C2 Se déplacer et élaborer des représentations C3

Se repérer dans l'espace

Reconnaitre, décrire, reproduire et figures géométriques

Représenter l'espace

Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques

Reconnaitre, décrire et reproduire quelques solides C2 et C3 Construire des solides C3

Résolution de problèmes

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Résoudre des problèmes simples

Résoudre des problèmes

Langage oral

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Ecouter pour comprendre des messages oraux, des textes (C2) + discours C3

Comprendre un texte lu par l'adulte

Communiquer, raconter, décrire

Dire pour être entendu, compris, prendre en compte son auditoire

-Participer à des échanges -Adopter une distance critique

Échanger et réfléchir avec les autres

-Acquérir une conscience phonologique-Acquérir et développer la syntaxe -Enrichir son vocabulaire

Lecture et compréhension de l'écrit

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Ecouter de l'écrit et comprendre

Comprendre un texte

Reconnaissance de mots (3 graphies)

Pratiquer différentes formes de lecture

Commencer à faire du lien avec le son que codent les lettres

Fluence de la lecture

Lire à haute voix

Ecriture

Cycle 2 et 3

Cycle 1

Motricité fine

Fluence de l'écriture

Produire des textes seul

Écrire des textes

Ecrire pour réflechir et apprendre

Réviser et améliorer son écrit

Etude de la langue

Cycle 2 et 3

Cycle 1

-Relation oral/ecrit -Lexique

Relation oral/ecrit

Orthographe lexical

Se repérer dans une phrase simple et complexe

Maitriser l'orthographe grammatical

Construire le nombre

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Quels usages ?

Cycle 1

Écrire les nombres avec les chiffres

Dénombrer

Dénombrement

Quels usages ?

GS-CP

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Quels usages ?

Cycle 1

Quels usages ?

Classer, dénombrer, écriture des chiffres et représentation d'un nombre, anticiper par comptage et repérer une position. conserver/constituer/décomposer une quantité réaliser/compléter une collection

Cycle 1

Acquérir la suite orale des mots nombres

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Quels usages ?

Cycle 1

Calculer avec des nombres

Quels usages ?

(CP) CE1 CE2

Défi tables : tables de multiplications classiques et/ou à trous Nombres cibles : trouver les nombres à multiplier pour obtenir le nombre cible Domino tables : réviser les tables de 2, 3, 4 et 5

Calcul mental, Complément à 10

Quels usages ?

CPCE1 CE2

-CP (Calcul en ligne / Addition / Soustraction) -CE1 (Additions et soustractions / Les suites de nombres / Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers) -CE2/CM1-2 (Tables de calculs / Calculs en ligne / Calculs posés)

Quels usages ?

CPCE1-2 CM1-2

Calculer avec des nombres

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycles 2-3-4

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Exerciseurs

cycles 2-3-4

Calculer avec des nombres

Nommer des nombres, Additionner, Soustraire, Multiplier, Calcul mental Parcours : Jeu du furetGalaxie des problèmesLe juste point, etc…

Quels usages ?

cycle 2

Quels usages ?

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels

cycle 2

Lire, écrire, représenter les nombres

Quels usages ?

Dénombrement

GS-CP

Exercices, parcours adaptatifs

Quels usages ?

CP CE1 CE2

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Lire, écrire, représenter les nombres

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels

cycle 2

Comprendre et utiliser des nombres

Système décimal Construction de nombre

Quels usages ?

CPCE1 CE2

Quels usages ?

-CP (Comprendre et utiliser les nombres entiers) -CE1-2 (Comprendre et utiliser les nombres entiers / Les suites de nombres / Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers) -CM1-2 (Les entiers / Les fractions / Les nombres décimaux)

CPCE1-2 CM1-2

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Comprendre et utiliser des nombres

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Quels usages ?

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels

cycle 2

Comprendre et utiliser les fractions et les décimaux

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Exercices, parcours adaptatifs

Quels usages ?

CP CE1 CE2

Sensibiliser à la notion de chronologie/durée

Explorer la matière

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des contenances, des durées et des masses avec des nombres

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycles 2-3-4

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Activités pour lire l'heure

Quels usages ?

cycle 2

Proportionalité

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Quels usages ?

cycles 2-3-4

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

Quels usages ?

cycles 2-3-4

Se repérer dans l'espace

Compléter une symétrie, recomposer une surface, reproduction de figure, courbe fermée/ouverte, situer des objets, algorithmes, lecture de tableaux, coder/décoder un parcours et organiser un déplacement.

Quels usages ?

Cycle 1

Représenter l'espace

Compléter une symétrie, recomposer une surface, reproduction de figure, courbe fermée/ouverte, situer des objets, algorithmes, lecture de tableaux, coder/décoder un parcours et organiser un déplacement.

Quels usages ?

Cycle 1

Se repérer et représenter l'espace C2 Se déplacer et élaborer des représentations C3

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycles 2-3-4

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Quels usages ?

cycles2 3

Reconnaitre, décrire, reproduire des figures géométriques

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycles 2-3-4

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Quels usages ?

cycles2 3

Reconnaitre, décrire, reproduire des figures géométriques

-Exercices, parcours adaptatifs -Géométrie plane des figures, Géométrie dans l'espace des solides.

Quels usages ?

CP CE1 CE2

Jeu de kim Activités de découvertes des solides

Quels usages ?

cycle 2

Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycles 2-3-4

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Quels usages ?

cycles2 3

Reconnaitre, décrire et reproduire quelques solides C2 et C3 Construire des solides C3

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

cycles 2-3-4

Quels usages ?

- Evaluation complète dans le niveau souhaité - Evaluation "sur mesure" créée par l'enseignant

cycles 2-3-4

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Quels usages ?

cycles2 3

Résoudre des problèmes simples

Jeu (langage oral et entrée dans le nombre) : -Vocabulaire -Identification des éléments (dénombrement) -Aborder les différentes décompositions du nombre

Quels usages ?

Cycle 1

Résoudre des problèmes

Repérage et déplacements / Figures et solides Instruments de tracés / Espace et programmation Relations géométriques

Quels usages ?

cycle 2 3

Exercices, parcours adaptatifs Résolution de problèmes additifs et multiplicatifs

Quels usages ?

CP CE1 CE2

Quels usages ?

Exerciseurs

cycles 2-3-4

Résoudre des problèmes

Qu'est-ce qu'un problème ? Exerciseur Phrase réponse. Exerciseurs Séries de problèmes.

Quels usages ?

cycle 2

Quels usages ?

4 opérations Problèmes de la vie quotidienne

cycle 2

Exerciseurs, parcours de positionnement, parcours individuels Problèmes basiques, complexes, proportionnalité et atypiques (géométrie, etc…)

Quels usages ?

cycle 2

Comprendre un texte lu par l'adulte

vocabulaire de l'histoire. Inventer, Raconter son histoire. Je joue avec l'histoire. colorier-tracer Jeux: Mémory, Trouve l'intrus, Histoire mélangée, Qui suis-je? ...

Quels usages ?

PS MS

Jeux : Atelier de langage : vocabulaire de l'histoire, Jeu des cartes flash, Jeu de mime, Élaboration de la syntaxe, Construire le langage oral, Inventer des suites ou des variantes au récit ...

Quels usages ?

Cycle 1

Communiquer, raconter, décrire

vocabulaire de l'histoire. Inventer, Raconter son histoire. Je joue avec l'histoire. colorier-tracer Jeux: Mémory, Trouve l'intrus, Histoire mélangée, Qui suis-je? ...

Quels usages ?

Cycle 1

Jeux : Atelier de langage : vocabulaire de l'histoire, Jeu des cartes flash, Jeu de mime, Élaboration de la syntaxe, Construire le langage oral, Inventer des suites ou des variantes au récit ...

Quels usages ?

Cycle 1

Échanger et réfléchir avec les autres

-Acquérir une conscience phonologique -Acquérir et développer la syntaxe -Enrichir son vocabulaire

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

Quels usages ?

MS GS

vocabulaire de l'histoire. Inventer, Raconter son histoire. Je joue avec l'histoire. colorier-tracer Jeux: Mémory, Trouve l'intrus, Histoire mélangée, Qui suis-je? ...

Quels usages ?

Cycle 1

Ecouter pour comprendre des messages oraux, des textes (C2) + discours C3

Quels usages ?

CP/CE1 : écouter un texte et questions de compréhension.

Cycle 2 + CE2

Dire pour être entendu, compris, prendre en compte son auditoire

-Participer à des échanges -Adopter une distance critique

Ecouter de l'écrit et comprendre

Activités pour faire des inférences entre les contes

Quels usages ?

Cycle 1

Reconnaissance de mots (3 graphies)

Quels usages ?

reconnaître différentes graphies d'une lettre / d'un mot , repérer un mot / une lettre , recomposer un mot , identifier le mot prononcé , identifier grâce à une description ...

MS GS

Quels usages ?

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

MS GS

Commencer à faire du lien avec le son que codent les lettres

- Compréhension du principe alphabétique et apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes - Le parcours peut être hybride : Tablette et cahier papier

Quels usages ?

GS CP CE1 CE2

Quels usages ?

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

MS GS

Comprendre un texte

Quels usages ?

CP/CE1 : écouter / lire un texte et questions de compréhension. CE1 : Lire un texte seul et questions de compréhension. CM1/CM2 : fluence

Cycles 2 3

Quels usages ?

Lecture horizontale (syllabe, mot, groupe de mots) Lecture Verticale (Syllabe, mot, Groupe de mots, Texte) Lecture dynamique (Texte supprimé au fil du temps)

Cycle 2

Pratiquer différentes formes de lecture

Quels usages ?

CP/CE1 : écouter / lire un texte et questions de compréhension. CE1 : Lire un texte seul et questions de compréhension. CM1/CM2 : fluence

Cycles 2 3

Quels usages ?

Lecture horizontale (syllabe, mot, groupe de mots) Lecture Verticale (Syllabe, mot, Groupe de mots, Texte) Lecture dynamique (Texte supprimé au fil du temps)

Cycle 2

Fluence de la lecture

- Compréhension du principe alphabétique et apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes - Le parcours peut être hybride : Tablette et cahier papier

Quels usages ?

GS CP CE1 CE2

Quels usages ?

Lecture horizontale (syllabe, mot, groupe de mots) Lecture Verticale (Syllabe, mot, Groupe de mots, Texte) Lecture dynamique (Texte supprimé au fil du temps)

Cycle 2

Lire à haute voix

Quels usages ?

Lire un texte à voix haute et repondre à des questions

Cycle 3

Motricité fine

Quels usages ?

Activités de remédiation

GS/CP + besoinspé

Produire des textes seul

Fluence de l'écriture

Quels usages ?

Ecrit d'invention Ecriture libre Ecriture collaborative

Cycle 2

Écrire des textes

Quels usages ?

Ecrit d'invention Ecriture libre Ecriture collaborative

Cycle 2

Ecrire pour réflechir et apprendre

Réviser et améliorer son écrit

Quels usages ?

Ecrit d'invention Ecriture libre Ecriture collaborative

Cycle 2

Relation oral/ecrit

Travail sur l'oral: loto sonore , associer son et mot, situer un son dans un mot, les rimes, les attaques, memory de sons, manipulation de syllabes, remettre des mots dans l'ordre ...

Quels usages ?

MS GS

Banque d'exercices, Graphie des sons Valeur sonore des lettres , Correspondance graphophonologique

Quels usages ?

cycle 2

-Relation oral/ecrit -Lexique

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

Quels usages ?

Cycles 2 3

Orthographe lexical

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Cycles 2 3

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

Quels usages ?

Cycles 2 3

Quels usages ?

Banque d'exercices, Graphie des sons Valeur sonore des lettres , Correspondance graphophonologique

cycle 2

Se repérer dans une phrase simple et complexe

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Cycles 2 3

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

Quels usages ?

Cycles 2 3

Maitriser l'orthographe grammatical

Quels usages ?

-Les élèves sont amenés à analyser des traces écrites mathématiques -Création de modules personnalisables par l'enseignant (Questions à trous, QCM,Sondages, Questions audio...)

Cycles 2 3

Reconnaissance des graphies, Identification des mots, La compréhension, Etude de la langue

Quels usages ?

Cycles 2 3

Quels usages ?

Banque d'exercices, Graphie des sons Valeur sonore des lettres , Correspondance graphophonologique

cycle 2

Les pas à pas pour accéder aux ressources

Vous trouverez ici les tutoriels et pas à pas pour accéder aux ressources et les affecter dans le médiacentre-GAR de l'ENT One.

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