בר אילן

פדגוגיה מיטיבה בימים מורכבים

כלים לתכנון וניהול תהליכי למידה והוראה

רציונל

רציונל

אירועי השבועות האחרונים השפיעו השפעה עמוקה על כלל אזרחי ישראל ובמיוחד על אלו מביניהם שבחייהם היא נגעה באופן ישיר ואישי. אבדן, טראומה, חרדה וחוסר אונים הן בין התחושות הקשות שנחוות בדרגות שונות של חומרה. החוויות האישיות הן מטבען שונות ויש צורך במודעות וברגישות להשפעתן על תפקודם של הסטודנטים וצרכיהם הרגשיים והכלליים. לשמירה על שגרת למידה בזמנים קשים, כמו מלחמות או משברים יתרונות משמעותיים בהיבטים: קוגניטיביים, רגשיים וחברתיים - של יחידים וקהילות. מסמך זה מציע דגשים מרכזיים להוראה בימים מורכבים בהתייחס להיבטים המיטיבים של למידה, ובאופן שבו ניתן לאפשר ולקדם למידה גם בתנאים שאינם מיטביים.

העקרונות התשתיתיים הם עקרונות למד״ה – למידה פעילה, מיומנויות, דיגיטל והערכה תהליכית, בתוספת עקרון נוסף של אמפתיה, החיונית כל כך עכשיו, יותר מתמיד. ההמלצות מציעות תרגום יישומי שלהם.

מה עושים מחר בבוקר?

תקופת ההמתנה לפתיחת הסמסטר

צמצום החומר לקראת קיצור הסמסטר.

חשיבות מפגש זום עם הסטודנטים טרם פתיחת הסמסטר ו/או הקלטת מסר לסטודנטים.

הכנת שיעור פתיחה ומצגת להצגת הקורס לסטודנטים.

התאמת תהליכי ההערכה לסמסטר מקוצר (הערכה תהליכית תורמת להפחתת לחץ).

יצירת אתר למדה עשיר ומאורגן תבנית מומלצת. לתמיכה: מייל. חומרי הדרכה 03-5317712/4

מינוי סטודנטים לשיתוף סכומי שעור ותקשורת עם הסטודנטים שאינם נוכחים.

היערכות ללמידה היברידית/מרחוק.

פדגוגיה

פרקטיקות פדגוגיות המקדמות בפועל את הלמידה בכל זמן ובעיקר בימים של קושי.

צמצום זמן ההוראה והלמידה

הסמסטר יקוצר ותידרש התאמה של הקורס. זכרו כי זמן הלמידה של הסטודנטים מצטמצם, לכן אין לצפות מהסטודנטים להשלים עצמאית מה שלא התאפשר בכיתה.

הערכה

גם דרכי ההערכה צריכות להיות מותאמות לסמסטר מקוצר. חשוב להשתמש במחוון.

ניהול עצמי בלמידה

הוראה מקרוב ומרחוק

יצירת דרכים וכלים לניהול עצמי של הסטודנטים את תהליך הלמידה שלהם.

קיימים דגמי הוראה מרחוק ומקרוב ופרקטיקות פדגוגיות שונות שישרתו למידה מיטבית על פי צרכי הקורס. מומלץ על שעור במבנה מסודר ובהיר הכולל חלוקה למקטעים.

נקודת האמפתיה

בתהליכי למידה שיתופית יש לוודא שאין סטודנטים שנשארים לבדם – ללא קבוצה.

וודאות

בימים של חוסר בטחון, נדרשת וודאות כדי ללמוד. וודאות נשענת בעיקר על ידע מוקדם ומסודר לגבי תהליך הלמידה.

בהירות

קורס מובנה ומאורגן גם בכיתה וגם באתר הקורס (למדה). (לינק לייבוא תבנית אתר קורס). מומלץ להוסיף מפת קורס ולהציג את הקורס לסטודנטים מראש (תבנית להצגה).

הערכה

מטלות ומבחנים מוגדרים היטב וכוללים מחוון ברור ולו״ז להערכה ומשוב.

הגדרת עומסים

הערכה והנחיה מראש לכמות העבודה שתידרש בכל יחידה ומטלה. סמסטר מקוצר אין משמעו השלמה עצמאית של הלמידה על ידי הסטודנטים בזמנם החפשי – משמעו הפחתת חומר.

רלוונטיות

במיוחד בזמנים מורכבים סטודנטים צריכים לדעת: למה הקורס הזה חשוב? ואיך הוא רלוונטי למציאות החיים שלהם בשוק העבודה ובחיים עצמם (רלוונטיות היא המקום שבו התיאוריה האקדמית פוגשת את המציאות).

נקודת האמפתיה

חשוב להיות זמינים וקשובים לצרכי הסטודנטים לגבי תהליכי הערכה ומשוב מבחינת תכנון מדויק של לוח זמנים ועמידה בו ומתן משוב משמעותי ומלמד

שייכות

תחושת השייכות לקבוצה תורמת לאיכות החיים של הפרט ומעניקה לו עוגן חברתי לתהליכי הלמידה. התחושה שאני נראית ושלאחרים אכפת ממני היא קריטית לחוויה שלי כחלק מקבוצה.

מערכות תמיכה

הנגשה של מערכות התמיכה הקיימות באוניברסיטה וכן פורמטים ליצירת קשר עם סטודנטים וסגל לפי לדרישות התפקיד. כדאי למנות סטודנטים שיפיצו סיכומי שעור דרך הלמדה (מוודל).

היכרות

היכרות בין המרצה והסטודנטים וביניהם חשובה. כדאי לקיים מפגש היכרות בזום טרם תחילת הקורס. נהלי התקשרות עם המרצה יופיעו באתר הקורס והמחלקה או הפקולטה. רעיונות לשיעור היכרות. נקודות לשיחת היכרות עם סטודנטיות.ים.

שונות ומגוון

בימים אלה חשובה העירנות לאוכלוסיות השונות בקורס ולמתחים שעשויים לעלות. כלים להתמודדות עם מגוון בכיתה.

למידה שיתופית

שימוש בפרקטיקות של למידה שיתופית מסייע לסטודנטים להכיר ולתקשר אלו עם אלו ומגביר את תחושת הקשר והשייכות.

נקודת האמפתיה

לקידום סביבה בטוחה לביטוי עצמי של כל סטודנט/ית כדאי ליצר לוח שיתופי להבעת דעה/הצעת פתרון/שיתוף וכו׳. יש להקפיד על כבוד הדדי והקשבה מתוך ערנות ותגובה להתנהגויות לא הולמות.

משאבי האגף לשירותכם

מוקד פניות האגף מספק תמיכה באתר הקורס (למדה) ומפנה לתמיכה פדגוגית נוספת. ניתן לפנות במייל או טלפון: 03-5317712/3. להצטרפות לקבוצת הווטסאפ השקטה.

ליווי בתכנון פדגוגי (של קורסים ושעורים)

מובילי פקולטות – ליווי בלמידה והוראה

סדנאות הדרכה חיות ומוקלטות

כלים דיגיטליים

הדרכה לשימוש בלמדה

הזמנת כיתות פעילות

אתר האגף

צילום שיעורים ושירותי אולפן

מובילי פקולטות

נמצאים פה בשבילכם לליווי אישי בהוראה ולמידה. רוצים לשדרג קורס? לחשוב מחדש על תהליכי הערכה? לעדכן את הסילבוס שלכם? דברו איתנו!

ד״ר צביה אלגלי

אלי מרקל

ד״ר ליהיא תלם

הפקולטה למשפטים והפקולטה למדעי החיים

הפקולטה לחינוך והפקולטה למדעי הרוח

הפקולטה להנדסה והפקולטה למדעים מדוייקים

צילום עצמי

ניתן לקבוע מועד לצילום עצמי איכותי בסטודיו. לינק לרישום.

רעיונות לשיעור היכרות

כיתה קטנה (עד 20 סטודנטים)

כיתה גדולה

• הכרות אישית עם המרצה
• אמת/שקר–כל סטודנט אומר 2 משפטים הכיתה צריכה לנחש מי מהם אמת ומי מהם שקר
• סטודנטים חדשים – ספידייט – חלוקה לזוגות, במשך דקה משוחחים (הכרות/נושא שקשור לקורס), ומחליפים בן/בת זוג.

• מצגת היכרות עם המרצה
• מבקשים מכל הסטודנטים להרים את היד, מקריאים היגד למשל: "כל מי שהיה בחופשה בחו"ל" - המשתתפים הרלבנטיים מורידים את היד.
• שימוש בקהוט בנוגע למושגי יסוד שיילמדו בקורס.

בכיתה

• מצגת היכרות עם המרצה
• סדרת סקרים לסטודנטים – לדוגמא: באיזה אזור אני כרגע? (דרום, צפון, מרכז , חו"ל).
• מבקשים מכל המשתתפים לסגור מצלמות. מקריאים היגד למשל: "כל מי שאין לו חשבון פייסבוק" - המשתתפים הרלבנטיים מדליקים את המצלמות.
• עוד רעיונות למשחוק - בקישור

• מצגת היכרות עם המרצה
• פדלט – לבקש מכל סטודנט לשתף איפה הוא ממוקם ומה הציפיות שלו מהקורס
• לעבור אחד-אחד ולבקש לשתף בחשש אחד מהצפוי בקורס.
• עוד רעיונות למשחוק - בקישור

מרחוק

מבנה שיעור מומלץ

סיכום השיעור

מה נעשה היום

תוכן השיעור

יישום או תרגול

תיאום ציפיות

מחולק למקטעים של כ-20 דק׳ לתמיכה בריכוז

למידה פעילה ומיומנויות

הערכה תהליכית

בחינה מסכמת יחידה היא ארוע המייצר מתח ולחץ ואינה מומלצת בתקופות לחוצות ממילא. עם קיצור הסמסטר וקיצור ההפסקה בין הסמסטרים המוקדשת להיבחנות, עדיף לחלק את תהליך ההערכה למספר ארועים במהלך הקורס, ולאפשר לסטודנטיות.ים למידה מתהליך ההערכה לצד תחושה שכל אירוע הערכה אינו ״גורלי״ אלא מהווה שלב בלמידה.

הסטודנטים מתבקשים להגיש משימה, ולהעריך את אותה משימה שהוגשה על ידי סטודנטים אחרים בקורס על פי מחוון ידוע מראש.

הערכת עמיתים

הגשת תוצרים שונים במהלך הלמידה וקבלת משוב בכל הגשה ולבסוף בחירת מדגם עבודות מתוכן עליהן ינתן הציון הסופי.

פורטפוליו

שיתוף הסטודנטים במחוון טרום המשימה – בדיקה עצמית של הסטודנטים את המשימה, מתן ציון ותקון.

הערכה עצמית לפי מחוון

בחנים אמריקאיים מובנים במערכת למדה אשר נבדקים עצמאית על ידי המערכת. הדרכה לשימוש.

בחנים ותרגילים בבדיקה אוטומטית

מודלים של הוראה מרחוק ומקרוב

מקרוב

מרחוק

במידת האפשר חשוב לקיים מפגש פיסי לעתים על מנת לחזק את הקשר בין חברי הקבוצה.

פנים אל פנים

למידה בשימוש בפלטפורמת זום כאשר כל אחת ואחד נמצאים במקומות שונים.

למידה מרחוק

סינכרוני

למידה בשימוש בפלטפורמת זום כאשר כל אחת ואחד נמצאים במקומות שונים.

למידה אסינכרונית

אסינכרוני

הוראה בכיתה ייעודית של סטודנטים הנמצאים בקמפוס וסטודנטים המתחברים מרחוק. על מנת להקל על ניהול השיעור ירוכזו שאלות מרחוק ע״י סטודנט.ית בכתה למענה מסודר.

היברידי

דוגמאות לכלים לניהול עצמי

שימוש ברכיב במודל המאפשר מעקב אחר ביצוע המטלות השונות.

מעקב ביצוע משימות במודל

שריון זמני למידה שבועיים ביומן.

ניהול זמן

עבודה במקטעי זמן קבועים לבד או ביחד. הסבר בעברית.

שיטת פומודורו

המחוייבות לשותפים בלמידה מקדמת מחוייבות ללמידה.

למידה ביחד

דוגמאות למפת קורס

להורדת שקף תבנית לחצו על המפה הרצויה

יתרונות קוגניטיביים ללמידה בזמנים קשים

שגרות למידה עוזרות בפיתוח מיומנויות קוגנטיביות חיוניות כגון פתרון בעיות, חשיבה ביקורתית וקבלת החלטות, אשר יכולות להיות בעלות ערך רב במיוחד בזמנים קשים.

פיתוח מיומנויות קוגנטיביות

עיסוק בפעילויות למידה מספק גירוי מנטלי, החיוני לשמירה על המוח פעיל ותפקוד מיטבי.

גירוי מנטלי

למידה מתמשכת מקדמת גמישות קוגנטיבית, המאפשרת לאנשים להסתגל למידע חדש ולנסיבות משתנות ביעילות.

גמישות קוגניטיבית

שגרות למידה קבועות יכולות לסייע בשימור הזיכרון ולשפר את היכולת לזכור מידע, מה שעשוי להועיל במצבי לחץ גבוה כמו מלחמות או משברים.

שימור זיכרון

יתרונות רגשיים ללמידה בזמנים קשים

למידה מגבירה את המסוגלות העצמית ע״י העצמת אנשים בפיתוח ידע ומיומנויות חדשים ובטיפוח תחושה של שליטה כללית.

יעילות עצמי

עיסוק בשגרות למידה מובנות מטפח חוסן רגשי ע״י מתן תחושה של נורמליות ושגרה בתוך כאוס.

חוסן

שגרות למידה עשויות לספק הזדמנות לעיבוד רגשות וחוויות, לקידום וויסות רגשי.

ויסות רגשי

שגרה מובנית מסייעת בהפחתת חרדה ומתח אשר נפוצים בזמנים קשים.

הפחתת מתח

יתרונות חברתיים ללמידה בזמנים קשים

למידה במסגרת קהילתית, גם אם וירטואלית, מקדמת לכידות חברתית ומספקת רשת תמיכה.

לכידות קהילתית

שגרות חינוך ולמידה מסייעות בשימור ובהעברה של ערכים וידע תרבותיים, החיוניים לשמירה על תחושת זהות ושייכות.

שימור תרבות

חינוך קשור לעיתים קרובות למוביליות חברתית. שמירה על שגרות למידה בזמנים קשים יכולה לספק הזדמנויות לסיכויים עתידיים טובים יותר לאחר החזרת הנורמליות.

מוביליות חברתית

שימור שגרות למידה עם אחרים מטפח פיתוח מיומנויות חברתיות כגון תקשורת, שיתוף פעולה ואמפתיה.

פיתוח מיומנויות חברתיות

תמיכה רגשית

תמיכה בחירום

סטודנטים.ות לתארים מתקדמים וסגל המחלקות לפסיכולוגיה, עו"ס , שירותי היעוץ לסטודנט, טיפול באמצעות אמנות חזותית והקליניקה למען הקהילה במחלקה לפסיכולוגיה, זמינים לסייע לסטודנטים, סגל והקהל הרחב. בימים א׳-ה׳ 8:00-22:00 וביום ו׳ ושבת 10:00-14:00.

הקו החם - 03-5318811

לסטודנט/ית, סגל, ואחרים הנמצאים במצוקה רבה, ניתן להציע שאיש/אשת טיפול בכיר.ה יתקשר אליהם במקום פניה עצמאית למוקד. בהודעת ווטסאפ, את הפרטים הבאים: שם + טלפון שלכם, שם האדם + טלפון, סטטוס או צורך בקצרה.

קו התמיכה הפרואקטיבי -

יש לוודא שהאדם אליו מפנים מאשר שיתקשרו אליו. יש להעביר למרכזת, איי-לה (054-629-4644)

ארוע חברתי המתקיים מדי יום, כל היום מ8:00 ואילך, במערך לתכניות ייעודיות (בניין 403, קומה 2, הממ"ד בקומה מינוס 1ֿ).

מחמ"ל נפשי -

הקליניקה נותנת מענה לקהל הרחב במגוון של גישות מבוססות עדויות לכל קשת הגילאים. הטיפול ניתן ע״י סטודנטיות.ים לתארים המתקדמים במגמה הקלינית המונחים ע״י אנשי ונשות סגל בכירים. מנהלות הקליניקה: הקליניקה נמצאת בבניין המחלקה לפסיכולוגיה (902) טלפון: 03-5318541.

הקליניקה למען הקהילה של המחלקה לפסיכולוגיה -

פרופ׳ ירי גביעון וד״ר מיה וולף.

תמיכה בשגרה

חונכות לתמיכה אקדמית - במצבים של לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז, ומתן מענה מנהלי וחונכות לסטודנטים.ות עם מוגבלויות פיזיות ו/או התמודדויות רגשיות, הזכאים לסל שיקום של משרד הבריאות. בנין 407, קומה א׳.

מדור תמיכה והנגשה -

ראש המדור: גב׳ שרון קז׳דן טלפון: 03-5318491.

מענה של טיפול פסיכולוגי לסטודנטיות.ים במצוקה נפשית ע״י פסיכולוגיות ופסיכולוגים במגוון אופנויות וכן סדנאות שונות. בנין 407 בקומת הקרקע. שירותי הייעוץ יקיימו בשבועות הקרובים סדנאות קבוצתיות בזום לקראת פתיחת שנה״ל לסטודנטיות.ים הזקוקות.ים לכלים להתמודדות עם שגרת המלחמה.

שירותי הייעוץ הפסיכולוגי לסטודנט -

מנהל השרות: ד״ר אבינועם דאר. טלפון: 03-5318450.

תבניות למכתבים עבור ראשי מחלקות, סגנים מנהליים ודקניות

להלן תבניות לשימושכם בעת פניה לסטודנטים.יות או סגלים בשעת חירום.

תבנית ליידוע סגל

הצעה לנוסח יידוע הסגל בשוטף על ידי בעלי תפקידים.

הצעה לנוסח הודעה לסטודנטים על חלל.

נוסח פניה לסטודנטים

הצעה לנוסח יידוע סטודנטים בשוטף על ידי בעלי תפקידים.

טיפים לשיחות טלפון עם סטודנטים.

הסברים והמלצות מאת דר׳ אבינועם דאר – ראש שירותי הייעוץ לסטודנטים בבר אילן

התמודדות עם שגרת מלחמה

פדגוגיה מיטיבה בימים מורכבים

תוכן עניינים